任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生"迷途知返"；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、"柳暗花明"；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生--因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生解题思路，使那些解题中"别出心裁"的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
《对联》是一篇中学课文，有关的教学设计奉上，请你参考：
教学目标：
1.了解对联的有关知识。
2.欣赏对联，尝试对简单的对联。
3.通过学习，激发学生对传统文化的热爱。
教学重难点：
了解对联，会欣赏对联。
会对简单的对联。
教学用时：1课时
教学过程：
【同学们，今天我们一起来学学语文。说到语文，大家觉得语文如何？……今天这一课，我们就一起来说一说，玩一玩文字。首先，我们先来听一则故事。】
（一）听故事导入
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句：
两碟豆；
纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下句：
一瓯油。
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：
“我说的是——两蝶斗”。
【如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？】
纪晓岚随即说： “我说的是一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：
林间两蝶斗；
这是，纪晓岚又是怎样对的呢？
纪晓岚道：
水上一鸥游。
乾隆开心大笑。
【通过这则故事，我们知道了乾隆皇帝与纪晓岚的这出一句，对一句，这样子就是一幅对联。出句就叫上联，对句就叫下联。】
（二）对联的有关知识
对联又叫对子，楹联，楹贴，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久，雅俗共赏的传统文学样式。历史上最早出现的对联由“桃符”演化而来。传说中的“神荼”、“郁垒”俩兄弟能在桃树下降鬼，并把恶鬼用“苇索”捆了喂老虎，于是，百姓在每年除夕用桃木板刻制他们的画像分挂于门前两侧，用以辟邪，叫作桃符。【说道桃符，我们之前是不是有学过了。提示《元日》，[北宋．王安石] 爆 竹 声 中 一 岁 除 ， 春 风 送 暖 入 屠 苏 。 千 门 万 户 曈 曈 日 ， 总 把 新 桃 换 旧 符 。这写的是新年的。我们过年的时候也有贴，那联就是春联。除了在春节的时候我们可以看到，在什么什么时候或者哪种场合我们也会见到联呢？】对联种类有茶联、寿联，婚联，春联，挽联，行业联，座右铭联……
【现在根据你记忆中的对联、或者用黑板上的这句来想一想，对联有什么特点？】
（三）对联特点
字数相等
词性相对
音韵相谐（仄平）这是区别上下联的一个标准。
4.意思相关
【了解了对联的这些知识后，现在我们要来进行一次关于文字的科举考试，你们是考生，我是主考官，大家有没有信心？】
（四）对联练习
1.说说这些对联的行业（秀才）
理世上千丝万缕，创人间顶上功夫。（理发店）
酿成春夏秋冬雨，醉倒东西南北人。（酒店）
美味招来云外客，清香引出洞中仙 。（饭店）
藏古今学术，聚天地精华。（书店）
悬将小日月，照澈大乾坤。（眼镜店）
2.故事中的对联（举人）
纪晓岚，有一次，他非常想家，情不自禁吟了这么一联：
心口十思，思子思妻思父母
你们也来读读这个上联，看看有什么发现？（这里心口十打一字就是思字，上联中一共用了四个思字，真是思家心切）那你们想想，下联什么有什么特点？好，恰恰这个时候，皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。同学们，你们想想，纪晓岚会有什么样的动作？说什么样的话？可以做做看。那你想，下联是什么样的呢？
寸身言谢，谢天谢地谢君王。（谢字可以让生猜一猜）
3.试对对联（贡士）
地——天 雪——风
花好——月圆 虎头——蛇尾 万水——千山
辞旧岁——迎新年
行万里路——读万卷书 福如东海——寿比南山 望梅止渴——画饼充饥
发奋识遍天下字——立志读尽人间书
4.用自己的名字编写祝福联。（状元）
例：五年（4）班丁心怡同学作：
上联：心想事成家家富。下联：怡然自乐个个欢。
（五）总结
同学们，对联是我国文化上的非常宝贵的财富。我们今天所学习到的只是对联汪洋中一朵小小的花，还有更多更多的花等着你们去乘风破浪去寻觅。希望不久的将来，看到你们的收获。最后，送大家一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
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对联文化教学的可行性 - ： 一、 要努力培养学生学习对联的兴趣孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”要想让学生愿意学习对联知识,就必须从提高他们在这方面的兴趣开始.古代儿童进私塾学习,首先从“对对子”开始,循序渐进,对得多了,就会了...
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对联在语文教学中的渗透 - ： 这很重要!就是一个成语,遣词造句使用得当了,也会使语言和文章绘声绘色.(例如,他们不辞劳苦,没白天没黑夜的抢时间干活,根本连饭都忘了吃…….假如学生用了夜以继日废寝忘食的成语,就可以简洁许多.) 对联,是老祖先留给我...
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初中语文教学中融入对联的 研究 - ： 浅论楹联文化在初中语文课堂教学中的渗透 由此可见,站在教学前沿的我们向学生渗透一些楹联文化知识很有必要,现就初中语文课堂教学渗透楹联知识浅论如下观点: 一、楹联欣赏的渗透 “欣赏”一词,在本处有享受美好的事物、领略其中...
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帮我对对联,要会的中华对联文化
b ： 1,灾害无情人有爱 生命有至信无终 2,清官不做千夫指 至怯怎为孺子牛 3,鼠岁鼠股鼠目寸光 牛年牛市牛气冲天 4,两岸三通圆宿梦 一国两制梦醒圆 5,驾祥云,传友谊,世界同一梦 筑鸟巢,中金榜,天下无二欢 6,宋祖英名扬四海,唐宗海纳百川.
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探究性学习 名胜古迹的对联中往往蕴含着丰富的中国传统文化的信息.根据下列对联的内容,联系所学的古诗文,在括号中写出相应的文化名人(第 3 联写... - ：[答案]解析: 答案:(1)诸葛亮(2)欧阳修(3)苏轼(辙、洵) 提示: 点拨:应从对联中抓住与人物有关的信息,比如:对他的评价,他的作品,他一生的贡献等.
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十组对联 感受中国传统节日 感受春联文化 - ： 上联:旧岁又添几个喜 下联:新年更上一层楼 横批:辞旧迎新上联:绿竹别其三分景 下联:红梅正报万家春 横批:春回大地上联:民安国泰逢盛世 下联:风调雨顺颂华年 横批:民泰国安上联:内外平安好运来 下联:合家欢乐财源进 横批...
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对联不是孤立的文化,它与中国传统文化关系密切,如汉字文化,书法文? ： 道家文化、佛教文化等等
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对对联:中国捷克日本： 1.北京保定台湾.2.金华义乌琉球.3.宝鸡上海宁波.4.天津南通香港.5.烟台西安玉门.6.武汉开平釜山.7.威海大连河内.8.和田常熟曼谷.9.银川安顺金边.10.张掖抚顺万象.11.同仁朝阳仰光.