儿童感谢诗简评96句
踮起脚尖，
走进一个安静的院子，
我们放了一朵丁香，
把它种在老师的窗户上。
老师，老师，
让它绿色的枝叶，
把手伸进你的窗户，
每晚都陪着你。
老师-
绿叶在风中沙沙作响，
然后我们会为你歌唱，
帮你消除一天的疲惫。
老师-
树上开满了花，
那是我们的笑脸，
谢谢你让我们保持联系。
夜深了，星星困了眨眼睛，
老师，休息一下，
让花儿飘进你的梦里，
那个梦，一定又香又甜。
教材分析:
《一朵丁香花》是苏教版二年级上册的一首儿童诗。它讲述了孩子们在老师的窗前种下一株丁香花，表达了他们赞美和热爱老师的真情实感。这首诗充满了童心、童真、童趣，词句纯净清晰，想象丰富、优美、贴切。这是学生尊敬和热爱老师的好教材。
教学目标:
1.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学习本课的10个新单词，理解由新单词组成的单词。绿线内的二类字只能认读。
3.通过阅读理解课文，体会老师的辛苦，激发尊师情怀。
教学过程
设计意图
一、情境渲染，启动情感。
配乐《每次从老师窗前走过》是老师用深情的语言介绍的:老师就像一支粉笔，画出彩虹，洒出汗水；老师就像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。
看着辛苦的老师，一群可爱的小朋友为老师种下了一株丁香花。为什么？让我们一起来学习课文《丁香》。
第二，初读课文，整体感知。
1.展示丁香的插图。谁能给你介绍丁香？(学生报告课前收集的信息)
2.展示课文插图，引导学生观察。
①你从图中看到了什么？你能给我们讲讲吗？(图中有一株丁香花，一位老师正在台灯下备课批改作业...)
②想象一下:如果你看到这一幕，你会为老师做什么？
(给老师泡茶，给老师唱歌...)
现在让莱拉为我们做这一切。丁香花如何与老师相处？丁香为老师做了什么？
第三，自读课文，整体感知。
1、提出自读要求:
①看清拼音，发出正确的读音，通读句子。
②画生字和生词，
借助音乐渲染和老师的情感基调，让学生尽快进入情境，为学习这节课打下情感基础。
培养学生观察和收集数据的能力。
用巧妙的插图，训练学生的观察和口头表达能力。
合作的基础是自主。自学。
多读几遍。
③标出你不懂的单词或问题。
2.学生汇报自学情况。
①同桌读课文，检查发音是否正确。(教师重视学困生的阅读。)
(2)小组合作学习，互认生词、新词，提出自己不懂的内容或问题进行讨论。(老师巡视教室，或询问、引导、启发)
③对识字和阅读情况进行抽样，教师重点指导孩子的难发音(脚趾、绿叶)、绕口令(老师、树枝、植物、窗户)、后鼻音(星星)。
3.一起读课文。
第四，精读课文，阅读理解。
1.自由柔和地朗读课文。想一想:丁香为老师做了什么？用""画出相应的句子。
2.分组交流，说出自己读到的内容。配合完成口语空填充空:
我们种了一株丁香花，为的是让绿色的枝叶夜夜盛开；让沙沙作响的绿叶帮你_ _ _ _；让满树盛开的鲜花感谢你_ _ _ _；让花香飘入你的梦里。
3.这些都是孩子们美好的愿望。他们想把这些愿望告诉老师。请再读一遍课文，读出你的感受。
4.分组读，互相评论，看谁读得好。标准如下:
合格:阅读正确(没有添加或省略单词)
好:大声正确地朗读。
优秀:大声朗读，正确且有感情。
5.班级交流。团体挑战。每组选出一名学生。读给大家听。同行评审和讨论。带着评论读，把阅读和评论结合起来，把自己的感受读出来。
根据学生的阅读情况，教师应给予适当的指导，重点是以下阅读指导，不一定按以下顺序讲授:
第一节:要求学生做“踮起脚尖”，用温和的语气朗读，感受不打扰老师工作，给老师一个惊喜的情绪。
第二节:思考诗歌，写出亲切的语气和美好的祝愿。]
第三节:抓住“沙沙”“盛开”“感谢”这几个词，读出柔和亲切的语气。
第四节:
A.引导学生理解“关心”就是关心和爱护。用老师的亲身经历来回忆他们老师那些年对学生的关爱。
例:开运动会时，老师和我们一起为运动员加油；冬天来了，老师早早来到学校，为我们升起一盆炭火；当我考满分的时候，老师教我不要骄傲…
B.让学生告诉我，你是否也能从一个老师的眼神、一句话、一个动作中体会到老师对你的关怀？
引导学生模仿例子，使用“当……时”
总结:师爱虽然平淡无奇，但无时无刻不在，无处不在。一点一点，悄悄地，慢慢地滋润着学生的心田。你能读出这种感觉吗？
C.感性阅读。
第5节，看图想象说话:夜深了，连星星都困了，老师还在工作。想想你应该对老师说什么？应该用什么样的语气劝老师休息？
6.让学生选择自己的学习伙伴，用动作朗读整首诗。
7.配乐《每次走过老师的窗前》让学生推荐读书好的同学上台表演。
8.老师总结:这群孩子在墨绿色的院子里种下的这株丁香花，给老师带来了绿叶和紫花的美，也给老师送去了孩子们的感激和关爱。这株丁香花指的是——(生答:同学、孩子)，表达了学生和孩子对老师的——(关心、爱护、尊重)。
第四，积累背诵，加深理解。
1，自读自背。
2.尝试借助多媒体演示进行背诵。
3.试着背诵。
第五，自我操作，扩大感知。
让学生从下面的作业中有选择地完成1-2个自己感兴趣的作业。
自启蒙的自我发现意识，为了不在合作中迷失自我。
这一环节的设计既巩固了素养，激发了学生的学习兴趣，也为学生的口语交流创设了情境，培养了学生合作探究的学习习惯。
通过各种方式的朗读，学生可以读出对老师的尊重和感激，读出自己独特的感受。
利用评价的激励功能，将学习中的知识和技能与情感态度相结合，使学生在学习过程中始终保持成功的喜悦，保持愉快的心情。
教由学决定，根据学生选择的内容安排学习的顺序。
化静为动，激发兴趣，通过亲身体验让学生理解单词的含义——踮起脚尖。
教师角色转变:成为学生学习的引导者和合作者。教师的回忆不仅可以为学生的发言提供示范，打开他们的思路，还可以将他们的感受传递到学生的内心，引导他们产生共鸣。
引导学生联系生活实际，借助句型理解“挂签”的实际意义，注重语言感染，培养学生的人文精神。
在充分体验的基础上，学生可以自由选择听众，在朗读中自由释放内心对老师的喜爱和赞美。
设计分级作业，让各个层次的学生自主选择，让学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形，直观的表现出学生在一步一步往上爬，一步一步的进步，预示着学生在不断向上拓展。
热爱学生
讲一个小故事
制作卡片
唱一首赞美老师的歌。
抄一首赞美老师的诗。
读这首赞美老师的诗。
这个节日对每一个受过教育的人来说都不同于平常的日子。正是因为老师的传道授业解惑，人类文明才得以代代相传几千年。亲爱的老师，我们将讴歌您！
你无私的奉献我们看在眼里，你不求回报的渴望我们记在心里。你用一生的青春和热血为我们筑起了信仰的长城！你愿意做一架梯子，用微笑的坚韧，让学生踩在你的肩膀上走向新的征程；你乐于做园丁，用执着的勤奋让科学的百花园永远绚丽多彩；你勤于做春蚕，用你过人的才华，从我们这里延展出知识的绸缎；你就像一支蜡烛，用100%的忠诚燃烧自己，给世界带来光明！
你的教室如此丰富多彩。每一章都像一扇窗户，让我们看到一个绚丽的新世界...你的花园如此华丽，大地充满了春天！给我们一把衡量文明的人生标尺；你给了我们一面模范行为的镜子，让我们到处学习。是您的桥梁，引领我们走向收获的巅峰；你帮助我们从悬崖顶上采集灵芝和人参。
你今天劳动，明天却在建设祖国；你的教育在课堂上成了祖国的栋梁。你们用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水灌溉，用心血滋润……你们在教学生涯中有无数骄傲和幸福的回忆，但你们心中和眼中所珍惜的，永远是需要耕耘的新园地。你是美的耕耘者和播种者。是你们用美丽的阳光照耀着教室，用美丽的雨露滋润着我们的心田，让我们的心绿了，开满了花！没有你思想的滋养，如此美丽的灵魂之花怎能绽放？！啊，老师，人类灵魂的工程师，我们永远赞美您！
你是希望和幸福的播种者！你忙着花果的成熟！你就像无名的根，让小树茁壮成长，让枝头结满累累硕果，却从不索取任何回报。你用人类最高的感情播种理想的力量——爱播种春天…
你的爱像太阳一样温暖，像春风一样温暖，像清泉一样甘甜；你的爱比父爱更严厉，