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评语-高中教师日语学习评语合计70条

作者:句子 来源:句子 日期:2023/7/18 4:24:24 人气:10 加入收藏 标签:学生 日本 学习 教学 我们

共70条高中教师关于日语学习的评论

昨天我在我们综合组上了一堂初中地理课学习方法指导的研讨会。我们小组成员对班级的评价让我受益匪浅。在这里,我就说说这堂课的一些想法:

一.成功:

1.学生主动参与课堂,积极回答问题。每个学生都想快点回答问题,这样可以给自己加分。充分体现了小组评价制度,从而增强了学生学习地理的兴趣和信心。

2.在课堂上可以充分利用地图,直观一目了然,将知识点放入地图中,特别是在知识巩固的后期,增强了学生的理解和记忆能力。

3.课外知识在课堂上得到了很好的补充,比如日本的河流、日本的火山、地震的成因、日本的国徽等。既扩大了学生的知识面,又提高了学生学习地理的兴趣。

4.能够借助日本樱花开放的推进过程和时间,帮助学生了解日本南北的气候差异。

二。缺点和改进措施:

1.这一课的拓展不够好。应该用日本樱花、富士山或者其他知识来拓展,达到情感教育。

2.个别学困生回答问题不是很积极。应该采取更好的措施来调动他们的积极性,让每个学生都尽可能地在课堂上回答问题。

3.课堂上可以适当穿插一两句日语,可以引起学生的兴趣,激发他们的好奇心和求知欲。但我没有这么做。在以后的教学中,我一定要加强业务,扩大知识面,提高教学水平。

是日本七年级下册地理教材中第一个介绍的国家,内容比较重要。因此,我安排三个课时进行教学,让学生初步了解国家地理学习的知识框架。这个班是第一班。我安排学习了一些关于日本的地理位置和领土构成,气候,地形,多火山地震的知识点。因为内容不多,所以介绍日本的防震措施,引导学生讨论交流“地震时如何逃生”,让学生了解防震逃生的基本知识。我认为这节课的教学还存在一些不足。

首先,最重要的是我感到紧张,不能像平时那样平静地授课,我想这种情况会随着上课次数的增加和年龄的增长而逐渐克服。

其次,还缺乏对学生用图探究问题能力的培养,没有很好的引导学生有效准确的看图。没有关于地图应用的指导。比如,在比较日本和英国的经纬度时,学生只看到了两张地图的大小和宽度是一样的,而没有看到它们的本质特征。所以在以后的教学中,要着重培养学生看图的能力,让学生学会看图说话。

三是对教学难点的分析太少太粗糙,没有认真探究学生。突破难点的方法没有很好的掌握,占用时间太多。我觉得在以后的教学中,要选择学生容易理解和做的方法来克服困难。

第四,师生没有互动,课堂气氛太沉闷,最后十几分钟才稍微好一点。

这是因为学生过于谨慎,主要是对所学知识的把握较弱,不能及时准确地回答老师提出的问题,不能与老师形成良好的互动。我们应该在以后的课上加强巩固知识的练习。当然,在教学上还有一些其他的不足。我认为这些问题的主要原因在于备课,尤其是学生没有准备好。觉得很简单很通俗的题,学生可能不理解,也不会做。例如,让学生画一张日本地图,我已经在多媒体和书中展示过了,就是让学生跟着画。结果几乎一半的同学都画不出来,甚至有的同学趴在课桌上。设计这个环节的时候没想到会有这个问题。最后只能换个方法,让那些不会画画的同学拿出纸来延伸地图,然后完成后面的教学步骤。

本课的重点

1.教案的设计符合学生实际,让学生清楚地看到,学习一个国家,

了解哪些方面为以后的国学打下了基础。

2.将文字转换成图片。比如以下四个场景(教室、家里、室外、超市),如果发生地震,同学们要自救。学生讨论并得出结论后,教师用多媒体展示四幅自救图,让学生更直观地理解和接受。

是我在教学中的得失。在今后的教学中,我想我还应该做到以下几点:

1、继续发扬长处。

2.永远记住,学生是学习的真正主人。要真正提高学生的学习效率,必须合理安排时间,尽可能多的给学生留时间,充分调动学生的学习主动性。

3.学习地理离不开地图。可以说,地图是地理的语言。在今后的教学中,要让学生多接触地图,根据地图进行学习、分析和讨论,培养学生分析、总结和自主学习的能力。

因为疫情,我们老师在线。积极参与网络教学和学生管理是我们一线教师的责任,也是我们现在能做的。做好这件事不容易。我们需要用脑子思考问题,一开始就做好规划,用现代科技探索,在实践中总结。线上上课要把握好节奏,节奏一定不能快,否则只会有快,因为现阶段学生学习的效果是无法和线下相比的。我们组现在已经正式进入区域地理的学习了。计划3月完成世界地理,4月完成中国地理,5月进行答题方法的指导和规范化培训,开始一轮学业水平的复习。我们现在讲的是区域地理的内容,即“区域典型问题的联系分析”,在初中区域地理的基础上梳理高中的知识。要有高度、深度、拓展性。

第一,课堂主题:东亚和日本

二班:二年级11班14班15班。

三。上课时间:3.3

四。老师:王勇

动词 (verb的缩写)主要亮点

1.善用演示文档组织教学,调动学生学习热情,特别是补充一些东亚和日本的风土人情图片。场景的设置开阔了学生的思维。

2.全程按照设计思路完成整个教学过程,内容比较完整,达到了预期效果。

3.补充练习可以更好的巩固学习成果,图集和PPT演示相结合效果更好。

不及物动词改进建议

1.东亚冬天盛行北风,但冬天不开始,所以这方面用的词不够严谨。

2.这节课有意识地加强了对学生创造性和开放性思维的培养,但仍需要今后的训练来深化和提高。

3.老师要少说话,说话要仔细,但讲解一定要到位,给学生更多的时间;

4.将学生置于身临其境的情境中,可以激活他们的思维,使他们积极参与;

5.复习课可以增加容量、深度和宽度;

6.对于区域地理,要给学生一个清晰的脉络:位置、地形、气候、河湖、土壤、资源、经济、农业、工业、交通等等。

关注每一个学生:调动学生。学生是学习的主体,教师是学生学习的帮助者和协调者,这已经成为新课改的口头禅。但是,如何将理念转化为实际的教学行为,还需要一个理论联系实际的岔路口。这个分叉就是教师根据实际教学行为不断调整教案的过程,尤其是在不断与学生头脑碰撞的过程中,不断修正自己的教案,因为预设的教案遇到鲜活的个体会出现很多意想不到的情况。班级授课制是机器大生产时代的产物。现在中国还是一个发展中国家,教育资源极其短缺。这个大班额可能会长期留在中国。

教案的主体和基调是为所有学生设计的。虽然我们备课的时候考虑到了个体差异,但是学生的个体差异千差万别。即使你充分考虑了它们,也不能保证教室里没有“替代”需求。

这个问题是新课改实施的一大瓶颈,有时很难解决。在实际教学中,我试图通过把你的目光“照”在可能有“另类”需求的学生身上,倾听他们的意见,观察他们的反应,多关注他们的表现,来克服这种矛盾。

日本是与我们一衣带水的邻国。在历史上,日本对我国人民和世界人民都做过错事。因此,这门课不仅要完成教学目标,还要渗透德育和情感教育。

1.用多媒体课件展示日本的国花-樱花,国家象征-富士山,传统服装-和服。让学生初步感受日本。

2.通过对地理位置的分析,明确了日本是一个地震和火山多发的国家。这里介绍一下日本先进的防震能力。还需要向学生说明,汶川地震日本也给予了帮助,展开了搜救。让学生知道历史已经过去,中日两国人民应该携手共创美好明天。多媒体课件用于向学生展示在野外、家庭、商场、剧院等场景中进行防震培训。让学生选择如果地震来了该怎么办。如果他们选错了,石头就会掉下来。画面生动有趣,学生们兴趣盎然。

3.依托教科书上对日本的区位、地形、文化等方面的分析,我们可以了解日本因地制宜发展经济的成功之处,即“加工贸易经济”,这是一种因地制宜的经济发展方式,值得借鉴。

4.对学生进行爱国主义教育和思想道德教育:我们都知道,1931年日本军国主义发动九一八事变,占领中国东北;1937年,日本发动全面侵华战争;1941年,太平洋战争再次发动;1945年战败投降。我们痛恨日本帝国主义,但宽容大度是我们中华民族永恒的优良传统。我们不能忘记历史,但也不能永远活在历史中。如果我们要使我国的经济发展赶上发达国家,我们就必须同其他国家建立友好关系,学习他们的先进经验,共同努力,共同发展。

5.日本既是经济大国,也是资源小国。它掠夺世界海洋资源,在发展中国家建污染企业,从中国进口一次性筷子,也值得我们深思。让学生知道在保护自身资源的同时,也要保护全球环境,从而教会他们在学习和生活态度上从不同的角度看待问题。

1.该生上进心强,严于律己,遵纪守法,团结同学,积极参加社会实践和文体活动。有理想,努力学习,勤奋好学,在成长的道路上不断探索,思维敏捷,成绩优异。是德、智、体全面发展,综合素质高的优秀学生。

2.该生学习目的明确,态度认真,乐于学习,勤于思考,学风扎实。时间观念强,能够按时按量完成所有学习任务。能吃苦,能帮助同学,尊重老师。有理想抱负,各科全面发展。

3.你是一个优秀的学生,思想上进,诚实守信,尊师重道,遵守纪律,团结同学,热心助人,积极参加班级集体活动。我可以努力学习,取得好成绩。我是一名高素质的合格高中毕

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