《书湖阴先生壁》是北宋著名政治家、文学家王安石创作的一首七言绝句。这首诗语言清新自然，意境悠远，不仅展现了诗人对田园生活的向往，也流露出他对友人湖阴先生高洁品格的赞赏。因其语言简练、画面感强，历来被选入中小学语文教材，成为古典诗词中的经典之作。为了让读者更好地诵读与理解，本文将提供该诗全文及其标准汉语拼音，并结合背景、内容、艺术特色等方面进行深入解析。
《书湖阴先生壁》全诗如下：
茅檐长扫净无苔，
máo yán cháng sǎo jìng wú tái，
花木成畦手自栽。
huā mù chéng qí shǒu zì zāi。
一水护田将绿绕，
yī shuǐ hù tián jiāng lǜ rào，
两山排闼送青来。
liǎng shān pái tà sòng qīng lái。
这首诗共四句，每句七个字，符合七言绝句的格律要求。拼音标注采用现代汉语普通话的标准发音，便于朗读和记忆。尤其值得注意的是“排闼”（pái tà）一词，其中“闼”字较为生僻，意为小门，整句意指两座青山仿佛推开大门，将青翠之色送入庭院，极具拟人化色彩。
王安石晚年退居金陵（今江苏南京），远离朝堂纷争，寄情山水之间。在此期间，他与多位隐逸之士交往密切，湖阴先生便是其中之一。据史料记载，湖阴先生姓杨，名不详，是一位淡泊名利、勤于耕读的乡贤。他居所整洁，庭院井然，亲手栽种花木，生活朴素而富有情趣。王安石造访其居所后，有感于主人的高洁品行与清雅环境，遂题写此诗于其墙壁之上，“书……壁”即“题写于……墙壁”的意思，这也是古代文人常见的酬赠方式。
首句“茅檐长扫净无苔”，描绘湖阴先生居所的洁净。“茅檐”点明其住所简朴，非富贵人家；“长扫”说明主人勤勉；“净无苔”则进一步强调庭院一尘不染，连潮湿处常见的青苔都不见踪影，可见主人对生活环境的讲究。次句“花木成畦手自栽”，写庭院中花木整齐成行，皆为主人亲手栽种，既表现其热爱自然，也暗含自给自足、不假外求的生活态度。
后两句转写屋外景致：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”前句以“护”字赋予溪水以生命，仿佛它温柔地环绕着农田，守护着这片绿色；后句更妙，“排闼”典出《汉书·樊哙传》，原指推门直入，此处用以形容青山主动“推门”送来满目青翠，极具动感与诗意。这两句不仅对仗工整，而且动静结合、虚实相生，将自然与人文巧妙融合，营造出一种宁静和谐又生机盎然的田园意境。
《书湖阴先生壁》在艺术上具有多重特色。全诗语言平实却意蕴深远，没有华丽辞藻，却通过细节描写传达出丰富的情感。诗人善用拟人手法，如“护田”“送青”，使自然景物富有人情味，增强了画面的感染力。再次，结构上由内而外，先写庭院内部的整洁与花木，再写外部山水的环绕，层次分明，视野逐步开阔，体现了中国传统诗歌“由近及远”的空间美学。
这首诗也反映了王安石晚年思想的转变。早年他锐意改革，推行新法，充满政治抱负；晚年退隐后，则更倾心于自然与道德修养。诗中对湖阴先生生活方式的赞美，实则是诗人自身理想人格的投射——清廉、自持、亲近自然、远离喧嚣。这种精神追求，使其作品超越了单纯的写景，具有深刻的人文内涵。
在语文教学中，《书湖阴先生壁》常被用来训练学生的古诗鉴赏能力。教师可引导学生关注诗中的动词运用（如“扫”“栽”“护”“排”“送”），体会其如何赋予静态景物以动态美感；也可通过对比其他田园诗（如陶渊明、范成大之作），理解不同诗人笔下“隐逸”主题的异同。对于小学生而言，掌握拼音有助于准确朗读，培养语感；对于中学生，则可深入探讨诗歌背后的文化意蕴与作者心境。
建议诵读时注意节奏与停顿，如“茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽”，每句可按“二二三”或“四三”划分节奏。配合想象画面：洁净的茅屋、整齐的花畦、蜿蜒的溪水、苍翠的青山……如此，方能真正进入诗境，感受千年之前的那份宁静与美好。
《书湖阴先生壁》虽仅二十八字，却如一幅精巧的水墨小品，寥寥数笔，意境全出。它不仅是一首优美的田园诗，更是一面映照古人生活哲学与审美情趣的镜子。通过带拼音的版本，现代读者尤其是青少年能够跨越语言障碍，更顺畅地接触、理解并传承这份宝贵的文化遗产。在快节奏的今天，重读此诗，或许也能让我们在喧嚣中寻得片刻宁静，在自然中找回内心的秩序与平衡。
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