书湖阴先生壁二首古诗带拼音(拼音)

书湖阴先生壁二首古诗带拼音

北宋文学家王安石所作《书湖阴先生壁二首》是其晚年退居金陵（今南京）时期创作的两首题壁诗，以其清新自然、意境悠远而广为传诵。这两首诗不仅展现了诗人对田园生活的热爱，也透露出他历经仕途沉浮后返璞归真的心境。诗中语言简练，画面感强，常被选入中小学语文教材，成为古典诗歌教学中的经典篇目。为了让读者更准确地朗读和理解原诗，本文将提供完整的原文、逐句拼音标注，并辅以背景介绍与诗意赏析。

原诗全文及拼音标注

《书湖阴先生壁二首》共两首，均为七言绝句。以下是第一首：

茅檐长扫净无苔，
máo yán cháng sǎo jìng wú tái，
花木成畦手自栽。
huā mù chéng qí shǒu zì zāi。
一水护田将绿绕，
yī shuǐ hù tián jiāng lǜ rào，
两山排闼送青来。
liǎng shān pái tà sòng qīng lái。

第二首如下：

桑条索索满东篱，
sāng tiáo suǒ suǒ mǎn dōng lí，
稚子提壶唤客炊。
zhì zǐ tí hú huàn kè chuī。
却忆故园松菊在，
què yì gù yuán sōng jú zài，
何当载酒共登台？
hé dāng zài jiǔ gòng dēng tái？

需要说明的是，第二首在部分版本中存在争议，有些文献仅收录第一首，或认为第二首为后人伪托。但主流教材及多数注本仍将其并列，作为一组完整作品呈现。

创作背景与湖阴先生其人

王安石于熙宁九年（1076年）第二次罢相后，退居江宁（今南京）半山园，过起了隐逸生活。在此期间，他常与邻里交往，其中“湖阴先生”即为其友人杨德逢，因居所临近秦淮河支流（俗称“湖阴”），故称“湖阴先生”。王安石多次造访其宅，并题诗于壁，表达对其高洁品格与恬淡生活的赞赏。这两首诗正是写于这样的交往情境之中，既有对友人庭院景致的描绘，也寄托了诗人自身对归隐生活的向往。

诗意解析：第一首的田园之美

第一首诗以白描手法勾勒出湖阴先生居所的清幽整洁。“茅檐长扫净无苔”一句，既写出屋檐下常年洁净，不见青苔，又暗喻主人勤勉自律、品行高洁。“花木成畦手自栽”则进一步展现主人亲力亲为、躬耕自足的生活态度。后两句转写外部环境：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，运用拟人手法，赋予山水以情感——溪水如护卫般环绕农田，青山似推门而入，主动送来满目苍翠。这种“物我交融”的写法，不仅增强了画面动感，也体现了诗人与自然和谐共处的理想境界。

诗意解析：第二首的思乡之情

第二首风格略有不同，更多融入了诗人个人的情感投射。“桑条索索满东篱”描绘初春或深秋时节桑枝萧疏、篱笆寂寥之景，营造出一种静谧而略带寂寥的氛围。“稚子提壶唤客炊”则突然注入生活气息，孩童提壶邀客共炊，显现出乡村邻里间的淳朴温情。后两句笔锋一转：“却忆故园松菊在，何当载酒共登台？”由眼前之景触发对故乡的思念，松菊象征高洁志趣，登台饮酒则寄托着与知己重聚、畅叙幽情的愿望。此诗虽短，却情感层层递进，由景入情，由实入虚，余韵悠长。

艺术特色与语言风格

这两首诗最显著的艺术特色在于“以少胜多”——仅用28字便构建出完整而生动的画面。王安石善用动词与拟人化修辞，如“护”“排闼”“送”等，使静态景物充满生命力。诗中色彩鲜明（“绿”“青”）、声音隐约（“索索”）、动作具体（“扫”“栽”“提”“唤”），多感官交织，形成强烈的现场感。语言上，全诗平实自然，不事雕琢，却意蕴深厚，体现了宋诗“理趣”与“情景交融”的典型风格。

教学价值与文化意义

《书湖阴先生壁二首》因其语言浅显、意境优美，长期被选入语文课本，成为学生接触古典诗歌的重要窗口。通过学习，学生不仅能掌握基本的古诗诵读技巧（借助拼音可准确发音），还能体会古人如何通过日常景物表达高远情怀。诗中体现的“天人合一”思想、对简朴生活的推崇，以及对友情与乡愁的珍视，至今仍具有现实意义。在快节奏的现代生活中，这类作品提醒人们放慢脚步，关注自然，回归内心。

写在最后：穿越千年的诗意回响

王安石的《书湖阴先生壁二首》，虽为题壁小诗，却如一幅水墨小品，淡雅中见深情，朴素中藏哲思。配上准确的拼音标注，不仅有助于现代读者正确朗读，更能拉近我们与古人的距离。当我们轻声念出“liǎng shān pái tà sòng qīng lái”时，仿佛也能看见那两座青山推门而入，携着千年前的清风与绿意，走进今日的书房与心灵。这或许就是古典诗歌最动人的力量——跨越时空，依然鲜活如初。