听藏戏评论集76句
中国的文化博大精深，戏曲种类繁多。本文主要讲述了被称为“活化石”的藏戏的起源和特点。王老师的这堂课既体现了新课程的理念，又突出了学生的主体地位，展现了平实、扎实、地道的独特个人风格，给我们展示了一堂返璞归真的课。
第一，各个教学环节的设计要紧紧围绕教学目标，指向明确，服务于课堂教学，不走过场，不摆架子。比如在介绍中，老师给学生看了一段藏戏的视频。这才真正让学生知道藏戏是什么样子的。因为生活环境的原因，孩子以前没看过藏戏。这种导入法对课文内容的学习有着不可替代的作用。看完视频资料后，老师引导学生说出自己的所见所闻后的真实感受。孩子们普遍觉得藏戏不好听。这既尊重了学生，也激起了每一个学习者的思考:为什么藏戏能流传至今？它对探索文章的主旨起到了潜移默化的指导作用。
第二，在探究学习的过程中，老师可以引导学生以课文内容为中心，抓住课文中的反问句和比喻句，扎扎实实地进行语言训练。比如“不要…………”的反问句训练，以及老师在这个过程中对学生答案进行多方面评价的能力，对建立学生的学习自信心起着至关重要的作用。
第三，抓住机会传递所学知识。在学习藏戏特点的时候，老师通过组合句子的方式，引导学生思考这样写的好处。为什么要这样写？这种句型可以用在哪些文体中？培养学生学习和运用知识的良好习惯。
总之，从这节课中，我们可以看到王老师扎实朴实的教学风格，欣赏她娴熟高超的教学技巧。这是一堂值得思考的语文课。
《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文。这篇文章介绍了不同地区和民族的独特民俗。我感觉学生应该对学习这篇文章的内容很感兴趣。课前认真备课，明确教学目标。藏戏的教学目标如下:1 .阅读并记忆相关单词。2.默读课文，了解藏戏造型。及其特点，体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。学习文章准确的描写和生动的描述，积累语言，领悟表达方法。
《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的起源和三大特点。就是让孩子了解藏戏的形成，欣赏它独特的艺术形式，表现它的特点。因为这篇文章有民族特色，所以课前我也做了一些准备，收集相关资料。
首先，我让孩子们在土豆网上欣赏了一段藏戏表演的视频。孩子们被迷住了。虽然这个视频很长，但我毫不犹豫地让孩子们欣赏。然后，让孩子说说自己的经历。然后进入课文，扫清生词的障碍，同时注意提醒孩子注意语言的积累。
然后，对藏戏这一独特的艺术形式进行引导和阐明。让孩子分组学习，然后交流。因为孩子们分组学习，一些后进生可以在同学的帮助下阅读课文。在交流中，我让孩子们抓住文章开头的三个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子抓住文章中详细介绍藏戏特点的词语进行体验和朗读。在阅读时，我们应该注意文章中使用的表达方式，以提高孩子的写作水平。然后，让孩子快速阅读课文，找出关于藏戏起源的自然段落，看谁能用最短的时间用自己的话复述故事。结果短短3分钟，一个孩子举手要求给孩子复述故事，孩子的发言很有特色。然后我找了几个同学来讲这个故事。于是，在故事中，我带着孩子们去探寻藏戏的起源。最后，我让孩子们交换剧种，拓展学生在广东的粤剧，达到知识的传递。
这门课也有很多不足，比如时机把握不好，粤剧最好的在这方面做的不够，没有提问的问题不够深入，学生参与不够广泛，评价不够及时。我会在以后的课上逐步完善。
《藏戏》一文用生动形象的语言描述了历史悠久的藏戏的形成过程和鲜明特征，展示了其强烈的民族特色和不可抗拒的艺术魅力。
仔细阅读这篇文章。开头用一组排比句来概括藏戏的特点。然后，详细描述形成过程。然后，介绍了藏戏的主要特征。最后，对全文进行总结。藏戏，民族戏剧艺术，是老师传承发展的。
来源于自读课文。我用的是一读清词障，二读理清文章脉络，三读体会写作特点的方法。在前两节教学课中，孩子们通过自学和小组合作，顺利完成了预设。重点和难点也是写作方法的体验。这时我问孩子，‘这一课有哪些写作方法对你启发很大？问题一抛出，就有小朋友从整体入手，告诉大家，整篇文章从很多方面给我们介绍了藏戏。有小朋友向我提出了课文开头的三个反问句。并改成陈述句，向我强调作者之所以写“戴面具表演无舞台，一场戏可演三五天，演出时间长”，让人读了不置可否，颇有说服力。听了他的故事，我感到一丝欣慰。等孩子进入六年级，习得的方法终于有用了。也有孩子把他认为应该积累的好单词好句子读出来。我强调了“随心所欲”和“随心所欲”的区别。
一节课完成了预期的任务，但这节课值得思考和解决的问题有:
1.合作中，大家如何在原有基础上提高？而不是个人冷酷无情，个人振振有词。
2.学生对关键词和关键句子的把握能力需要通过不断的训练来加强。