数学公开课鼓励汇编70语录
为提高我校教育教学水平，全面实施素质教育，整体提高教师素质，根据中心校联系和统一安排，我校数学组校际交流观摩课于20xx年10月25日举行。现在活动情况
本次活动有哲觉、岔河、街、黑石、五里岗等地各个学校的数学老师参加。
课堂真正体现新课程标准的要求，通过运用各种教学手段和方法，做好教育教学的各个环节，把教师的主导作用和学生的主体作用充分结合起来。老师们各显特色，让听课的师生受益匪浅，受到大家的一致好评。
一、教师观摩课的优势及建议:
黑石朱兴珍老师:在交集与排比的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识和经验，创设情境进行教学，使学生的兴趣得到最大程度的激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，使学生主动获取知识，培养学生运用数学知识观察分析和解决实际问题的能力。教师课前准备充分，教学指导自然，课堂结构完整，由浅入深，知识点设计连贯，重点难点突出；教室
建议:语言不够精炼，留给学生思考的时间不够。柘镇教师蒋聪梅:在“认识长方形和正方形的特征”的教学中，从学生所学图形和生活实践的引入，整体教学，自然过渡，过程清晰，层次分明，结构合理，环节紧凑，课堂气氛活跃，学生容易接受，注重学生动手能力的培养，师生之间有一种默契。语言生动，引导耐心，教学态度亲切、自然、大方。
建议:新课时引入不够恰当，教学安排不够合理，不开设新课时。
岔河乡毛圣光老师:“找规律”一课，课前准备了足够的学习工具，教具直观，注重学生动手操作能力的培养；注重以学生为主体，让学生充分活动，引导学生学习，教育观念转变快。在有序的课堂教学中，教学重点突出，效果良好。整个教学过程体现了“教师为主导，学生为主体，动手为主线”的教学特点。
建议:课堂结构有点松散，铺设时间有点长，发现规律的过程有点快。
二、对今后教学的一些建议:
需要注意的是，以下几点不仅是本观察课的问题，也是一些常见的问题，在此说明。
1.重视学生的主体作用。建议给学生必要的思考问题的时间，问题设置要科学。我们提倡把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，在学生思维受阻的时候给他们必要的启发和鼓舞。
在教学过程中，我们发现在一些课堂上，学生的主体作用没有得到充分发挥，上课时间有限。老师讲多了，学生自然就少动了。有的老师可能担心完不成教学任务，急着让学生快点说出正确答案，所以
学生提出问题后思考的时间太短，甚至忙着自己说出答案；有些老师不能相信学生。问完问题后，他们总怕学生想不出自己定的“正确答案”，就不停地解释。结果扰乱了学生的思路，得不偿失。
2.增加课堂容量，加强思维训练。“质”也应该是“量”。课堂效率不仅是“质”，更是“量”，即课堂容量。上课一定要按照高要求科学合理地设置问题，加大训练强度，尽可能让学生多思考、多说话、多写作。
在教学过程中，有的老师课堂容量比较小，一节课下来内容太少；还有就是思维训练不足，老师讲的太多，老师应该是学生说什么，做什么。
3.对学生回答问题的评论要到位。鼓励是对的，但要用得恰当，要有利于激励、鼓舞、督促其他同学。对于不会回答或回答错误的同学，如果启发后还是不会回答，要鼓励他们不要气馁，还要告诉他们存在的问题和改正的方法。比如问题是关于记忆的内容，老师可以提示两个关键词吗？如果是学生需要解释的东西，可以给学生一些思路或者公式吗？
在教学过程中，有些老师没有给学生足够的评语。对于答得好的同学，他们是喜形于色的，他们也给予了热情的鼓励和表扬；学生在回答问题时卡住了，就缺乏必要的启发和灵感。对于回答不好的同学，基本都是简化，让他们坐下，缺乏鼓励和鞭策。
4、课堂要突出重点，突破难点。备课时，一定要明确教学大纲要求的知识和能力哪些是必须掌握的，哪些是学生难以掌握或容易出错的；如何在课堂上突出重点，突破难点？这就要求我们不仅要研究课本，还要研究高考，以把握学生的学习规律和方向。
我们发现在日常教学中，个别老师的重点不是很突出，在难点的突破上也存在问题。不是迎着重点难点走，有绕着重点难点走的嫌疑。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。
5.备课注重细节，提高应变能力。在课堂上，有时候会出现意想不到的问题，比如课件出了问题，或者是我们答不上来的问题，或者是一个错题，那么该如何处理呢？我们认为，一方面，我们应该充分备课，预见课堂上可能出现的问题，并为此做好准备。有时候，我们跟着学生错误的思维推理，得出错误的结论，可能比给出肯定的结论更有效。
亲爱的领导和老师们:
大家早上好！
五月，春光明媚，万物复苏。今天，xx市第二高级中学喜气洋洋，名人辈出，“2017年xx省高中数学展评研讨会”在这里隆重开幕。我谨代表xx二中全体教职工对研讨会的召开表示热烈的祝贺，对来自全省各地的领导、嘉宾和优秀教师表示诚挚的欢迎！
本次活动能在我们二中举办，我们深感荣幸，感谢省市领导对我们的信任！我们一定要抓住这次千载难逢的学习机会，向全省优秀教师学习先进的教学理念和科学有效的教学模式，以此为契机，推动我校教育教学改革的深入发展。我们将尽最大努力为这次活动的成功服务！确保本次活动的顺利开展。
最后，衷心祝大家xx期间心情愉快，祝每一位参赛老师都有好成绩！预祝xx省高中数学素质展评活动圆满成功！谢谢大家！
导语:别人对你的评价可以看出你的优缺点。好的就继续，不好的就改正。接下来我给大家带来一些高中数学课堂教学的点评。
1.学生在课堂上是动的，课堂气氛活跃，也采用了小组讨论、合作探究的学习方式。
2.教师可以面向全体学生，激发学生的深度思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑和独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是师生互动的过程。教师可以有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中可以科学合理地分工，听取他人意见，自由发表意见，遇到困难时可以与其他同学合作交流，共同解决问题。
5.教师可以根据课程标准和教学内容体系进行有序教学，完成知识、技能等基本目标，同时关注学生发展性目标的实现。
6.新课程观认为“世界是学生的教科书”，新教科书的特点是开放性。教师可以善于用教材教学，根据课程标准开发利用课程资源，注意将社会变化与学生的现实生活联系起来。
7.课堂上出现了教学内容泛化的现象，忽视了教材，没有充分挖掘学科的独特价值，学科味不强。
8.教师能合理组织学生的自主学习和合作探究，对学生的即时评价是发展性和激励性的。
9.学生能自学的，老师让学生自学；老师鼓励学生尽可能表达自己；老师让学生量力而行。
10.在课堂上，老师不仅解放了学生的耳朵，还解放了他们的大脑、嘴巴和手。
11.教师可以有效地改变课程实施过于强调学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐于探索、勤于动手的学习方法。
12.教师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受和探究相辅相成，学生的学习水平更高，学习效果更好。
13.老师对学生的鼓励不是形式上的，而是具体的，真诚的。学生的错误能被及时恰当地指出并纠正。
14.用新课改理念指导自己的教学行为，用自己的教学行为诠释自己的教学思想。
15.它能有效地引导学生学会运用数学思维解决自己学习和生活中遇到的问题。
16.一句老师的话“让我们一起学习，一起探索。”——有助于知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的全面发展。
17.这堂课非常成功，令人耳目一新，无论是指导思想还是课堂设计，都充分体现了数学学科的新理念和精髓:
18.重组教材，努力让学生体验探究学习的全过程。
19.探究活动的设计，通过动手、动脑、动手实践，在感知和体验的基础上内化和形成新的知识，而不是简单地通过讲课的方式教给学生。
20.注意引导学生自己得出结论。老师不应该把自己的观点强加给学生。