人教版木兰诗词教案|木兰诗人教案七年级第二册教案
一、教学目标
1.了解北朝名曲的相关知识，包括其叙事内容、常用修辞和写作手法、语言特色等。
2.掌握文言文常识和文中常用词语、句子的读、写、译。
3.朗读和背诵课文，了解课文内容并大致复述，提高语言表达能力和文言文翻译能力。总结女英雄花木兰的人物形象，体会爱家爱国的精神。
4.从文章的详细叙述、修辞、故事情节中了解故事中人物的传奇和戏剧性。
二，教学的重点
1.注重文言文单词和句型的学习和积累。
2.北朝乐府名曲叙事内容、语言特色、叙事手法等文学常识的学习和积累。
3.梳理故事，分析花木兰的人物形象，理解故事主题。
三，教学难点
1.排比、对偶、夸张等修辞手法的研究，以及细节安排的写作目的和好处。
2.理解文本所表达的思想内容。
四。教学方法
1.教学方法。在较短的时间内，介绍了北朝乐府名曲的相关知识和内容写作特点。
2.提问法。通过导入问题，引导学生逐步进入课文。他们在通读课文的基础上，对故事情节、人物分析、写作手法、修辞手法、细节分布等进行提问。根据问题的难易程度，要求学生直接回答或小组讨论后要求小组代表回答。根据学生的回答调整问题。提问时注意让人物脱离故事情节和叙事描述，控制时间。
3.背诵和复述。大声朗读熟悉的单词，通过复述大致翻译文章内容。
4.直观演示法。利用多媒体，向学生展示一些关于花木兰的绘画作品，通过这些作品的直观展示，认识花木兰女主人公的形象。
5.课堂练习。让学生制作一张木兰的名片。名片内容包括:姓名、居住时间、身份介绍、性格介绍。
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)讲故事，提问题，引课文
给学生讲花木兰的故事，但故事中“花木兰”这个名字被隐去，换成了“一个女人”。
问题:“有同学知道故事里的主人公是谁吗？”
答:《花木兰》
表扬答对的同学，引出正文:“嗯，很好，故事里的人物是花木兰。”花木兰是一个家喻户晓的名字，我们的课本里也有一篇关于这位伟大女性的文言文。
(2)教授文学常识
向学生介绍《木兰诗》选自宋代郭茂谦编的乐府诗，是南北朝时期的一首北方民歌。北方民歌以两骨交横吹为主，当时是在马上演奏的军乐。因乐器有鼓，故又称“古交横吹”。《木兰诗》是北朝民歌的代表作品，《孔雀东南飞》被称为“乐府双壁”。
(D)布置小型课堂练习，提出问题，引导对人物的分析。
1.让学生结合课文的叙述和自己的理解制作一张木兰的名片。名片内容包括:姓名、居住时间、身份介绍、性格介绍、生活经历。
2.大约4分钟后，请三名学生阅读自己名片的内容，并对其内容做出相应的评论，总结相似之处。
3.展示木兰的画(选一些木兰手下骑马作战的作品)
问:画中的花木兰是一个怎样的形象？
答:男人形象，英雄形象，伟大的形象，伟大的战士，勇敢坚强的女人等。
继续展现美国动画《花木兰》中花木兰女儿的形象。
问:花木兰在这部作品中是一个怎样的形象？
答:古代淑女的美好形象，大家闺秀的温柔形象，美丽大方的少女等。
只需回答和提问:那为什么这么温柔的女士要把自己变成这么硬汉？请找出文中的句子来回答这个问题。
答:昨晚看了军帖，可汗点了更多的兵。军队有十二卷，每一卷都有一个祖父的名字。我没有长子，木兰没有大哥。愿我做这座城市的鞍马，从此为你征。
得到答案后，她继续问:“我们看得出来，木兰是为了父亲才决定从军的。她在备战之前做了哪些准备？在送她上战场的路上，木兰和木兰的父母做了什么？用文中同一句话来回答。
答:“东市买战马，西市买马鞍，南市买缰绳，北市买鞭子。离开你的母亲，黄昏时去黄河。我听不到母亲呼唤女声，却听到黄河水花四溅。一旦离开黄河，黄昏就去黑山。我听不到妈妈在叫女声，但我听到燕山胡祁鸣在叫。”
回答课本知识，主要讲解修辞，举例说明比兴、对偶、夸张等修辞手法。结合重点句子分析，花木兰重视国家安全，准备为国家做贡献的奉献精神来源于花木兰认真备战的过程。
解释完后继续提问:“有哪些描写花木兰战场生活的句子？'
答:“万里去荣基，山在飞。新月的气息铺金，寒光照铁衣。将军百战而死，壮士十年而归。”
就答案进行讲座，并解释简化处理方法的作用。作者不惜描写的，永远是他想突出的。这首诗想突出的是对木兰孝顺父母、勇于担当重任的性格的赞美。所以，残酷的战争被撇在一边，而能体现美好灵魂的内容则被放过。此外，这种简化的安排似乎暗示了作者对美好生活的向往，对战争的冷漠和距离。
讲座结束后，继续提问:“经过这种对文章内容的初步了解，同学们根据小组讨论，谈谈你认为木兰身上有哪些值得学习的品质。”
回答:“要勇敢，要孝顺，要爱家爱国，要以大局为重，要防着女人不要男人。”
总结各小组的回答，传授花木兰的精神品质和形象特征。
讲座结束后，继续问“如果你是木兰，你会怎么做，为什么？”
回答:“我会像花木兰一样，为了父亲去参军。”
回答问题:“战场上生活艰难，生命垂危。你为什么还想为你父亲参军？”
答:“吾父长辈家无长子，邦形迫在眉睫。”
这个回答让同学们感受到了花木兰的孝顺爱国、精忠报国的爱国情怀，延续了当时北朝人民勇敢顽强的精神。
回答:“我不会像花木兰一样为了父亲去参军。”
回答问题:“那样的话，你年长的父亲将不得不肩负重任。你会让你父亲出征吗？”
答:“父亲虽老，亦可重任；我觉得我不应该以女儿的身份上战场。”
在这个回答中，对这部分思想进行相应的引导，继续提问:“如果你是木兰，你会接受天子的赏赐吗？为什么？”
回答:“我不接受。我应该为我的国家而做，而不是为了回报。”
这个回答延伸了花木兰不求名利，但求名利的精神。
回答:“我会接受，给家里带来一笔财富；我活该。”
不要否定这个答案，对其接受的理由做出不褒不贬的评价。
在这个环节之后，总结花木兰的整体形象，指出文章的主题。
不及物动词实践
1.背诵木兰诗。
2.根据木兰诗写一篇小故事。50-600字
七、板书设计
故事情节:
1.木兰叹气——指出原因，为父从军。
2.备战——备战忙。
3.送一个女孩去打仗，木兰想念她的家人。
4.木兰回到家乡——谢绝赏赐，辞官回乡。
5.回家换衣服——一家人其乐融融，同志们却很迷茫。
战场上的小生命-
人物形象
作为女儿，她孝顺，顾家，想家。
作为一名军人要勇敢、顽强、顽强。
作为朝臣，淡定淡泊名利。