【徐志摩《叶子》原文】读《叶子与三片红叶》问答
落叶阅读问题解答
叶(秀目注)
雨后，田野是空闲的，树叶是红色的。回望春天，我相信有秋风。几处随流水，河水乱空。你只应散漫自立，不可与君。
【注】秀目:晚唐诗人。
(1)从写落叶的角度来看，第二联与第一联、第三联的区别是如何体现的？这样写有什么用？
答:第一，三通是从旁观者的角度描述秋雨过后落叶的情态。第一个环节重在静态的色彩美，第三个环节重在落叶的动态美，第二个环节重在对落叶的“思考”和“相信”，将落叶人格化。第二联插在第一联和第三联之间，使全诗充满变化，感情独特。回答“思考”和“相信”功能的给2分；回答:让全诗充满变化的给2分。把意思弄对就行了。如果有其他答案，只要合理，可以酌情给分。
(2)这首诗的最后一句对联为什么要写得松散？请简要分析一下。
答:松树的“立”与树叶的“落”之间的区别构成了鲜明的对比，表达了作者对松树不朽的敬仰，强化了落叶的感觉。答案构成对比的给2分；能做简要分析的给2分。把意思弄对就行了。如果有其他答案，只要合理，可以酌情给分。
【解析】“落叶”是古诗词中经常吟诵的意象。老杜的“落叶如瀑，而我看长河总是滚滚向前”是流传千古的名句。秀木的《落叶》表达了她对落叶的感悟和思考，以物记人。从“雨过了”开始，转到“落叶重重”，说落叶这么多，给人一种“沙沙无边”的强烈感觉。“红”凸显其华丽的色彩。然而，在秋雨绵绵、秋风渐紧的背景下，漫山遍野、遍布森林的木叶命运堪忧。它是为现实而写的。从眼睛的角度看，对联转而写“空”，回想起春天，绿叶青翠，郁郁葱葱。那时候哪里想到会有秋风，会让树叶飘落，让人心酸？从现实到虚构，有转折，有对比，笔触动人，拓宽了描写的视野，引人遐想。【诗歌欣赏】这是一首以落叶为描写对象的咏物诗。通过形象化的描述，第一副对联展现了落叶纷飞的场景:一场秋雨过后，庄稼已经收割完毕，闲置的田地显得格外空宽敞。只有绛红色的落叶从树干上脱落，一层一层地飞成两半空。对联用拟人化的手法描述落叶的心理活动:落叶的思绪在翱翔，在向往春天，不敢相信自己在随着秋风飞翔。颈联描写落叶的动态:有的随着流水飞舞，有的沿着黄昏的河流盲目漂流。尾直表达你的心意，说你要像松树一样傲然挺立，四季常青，而不是落叶飘零，随风飘荡，什么都行。
《三片红叶》阅读问题解答
阅读短文，完成练习。三片红叶在大树下，有三片红叶。他们聚在一起窃窃私语。一片落叶说:“我想去小溪边做一个渡口，一个又小又漂亮的渡口。”一至二年级语文-魔方
母树脚下有三片红叶。他们聚在一起窃窃私语。
一片落叶说:“我想去小溪边做一个渡口，一个又小又漂亮的渡口。”
一片落叶说:“我也想去小溪。我想我是一把小红伞。也许一条小鱼会带着我到处走！”
第三片落叶呢？它说，“我还没决定我能做什么。”
这时，一阵秋风吹来，三片落叶落入溪中。
正巧，一只蚱蜢想穿过小溪，第一片落叶真的成了渡船。第二片落叶被一条淘气的小鱼叼走了。鱼说:“哈，我找到了一把多么漂亮的小雨伞啊。”
第三片落叶着急了，它不知道该怎么办。
碰巧的是，一只蓝蜻蜓累了，它在小溪的落叶上休息。第三片落叶开心地笑了:“没想到，我是红色小板凳……”
1.这篇文章中有()个自然段落。第()自然段是写前两片叶子实现了梦想。
2.我可以填单词。
一把()小伞一把()小板凳一把()秋风
3.根据内容填写短文。
蚂蚱把落叶当()，把鱼当()，把()当()。
根据魔方专家的权威分析，试题“阅读短文，完成练习。大树下有三片红叶，有三片红叶..”主要考你对现代阅读的理解，修辞方法，词性等考点。关于这些考点的“档案”如下:No 空现在？点收藏，以后再看。由于篇幅有限，只列出部分考点。详情请访问。
考点名称:现代汉语阅读现代汉语阅读:
包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读和散文阅读。小学阶段以叙事为主。叙述性文章包括:
(1)划分段落
我们说的分段，就是划分文章的意义段，也就是在意义上能形成完整单位的部分。
划分段落的常见方法有:
a、按时间顺序排列；
b、按照事物发展的顺序；
c、根据空之间的方位变换；
d、根据事物的性质；
e、根据所述事件之间的关系；
根据关键段落。
(2)总结段落的意思
段落是对文章中某一段落主要意思的概括。
有几种常用的方法来概括一个段落的大意:
a、找出关键语法。这类句子多为总句、总结句、概括句和转折句。
b、合并层义，总结段义；
c、分清主次，抓住主要事件总结段落意思；
D.分析中心，总结段落的意思。
(3)栏目副标题
栏目标题要含义明确，用词简洁。
这些方法是:
A.提炼段落意思中的关键词，制作副标题。
B.摘录单词、短语、句子等。作为小标题。
C.自己总结小标题。
(4)总结主要内容。
一篇文章内容丰富，主要内容是作者所关注的、与中心思想最密切相关的内容。
常用的方法有:
一、综合段落意思，概括主要内容。
B.抓住重点段落，概括主要内容。
C.用过渡短语概括主要内容。
D.提问题(写什么，写谁，做什么等。)并总结主要内容。
E.分析题目，总结主要内容。
(5)总结中心思想。
“中心思想”是对文章内容和思想的准确而简明的解释。简单来说就是作者的写作目的或者作者想告诉人们什么。
概括中心思想一般分为两步:
第一步，搞清楚作者写了什么，也就是文章的主要内容；
第二步，分析作者为什么写作，也就是作者的写作目的——作者想表达的观点、感受、立场等等。
有许多常见的概括方法，其中最基本的是:
A.从文章标题开始。
B.从中心句开始。
C.从文章的关键段落开始。
D.先说主要内容。
阅读步骤和技巧:
阅读问题一般解题步骤:
看标题-看文章-仔细看标题-揣摩原文-标注-准确回答。
现代阅读方法:
整体感知-局部阅读-整体阅读。
在整体阅读的第一阶段，你只需要对文章的体裁有一个整体的大致了解和把握。
叙事:作者写了什么，表达了什么感受？
阐述:作者阐述的对象和主要特点。
论证:作者提出了什么问题，表达了什么观点和看法？
小学现代汉语阅读的一般技巧:
1.理解题目
记叙文可分为写人、写笔记、写场景、写物等类型；
记叙文的标题一般分为这几类。标题是文章内容的眼睛。对标题的简要分析有助于猜测叙述的内容和文章的中心。
2.阅读文章
通读文章，在你凭感觉认为重要的单词和句子下面划线；
(1)整体感知:
文章的基本内容(谁？什么(东西)？是怎么写的？为什么要写？你怎么想呢?)
人写的文章主要是分析人物的肖像、语言动作、心理、神态等等来反映人物的性格特征，表现其主题。
编年史文章要搞清楚事件发生的时间、地点、人物、原因、过程、结果，分析事件的意义及其中心思想。
记叙文主要以景物为主，写景主要以抒情为主，所以要注意:
①景观层次、景观特征、景观序列、场景交融；
②想象、联想和修辞的运用。
借物抒情叙事主要是描写事物的表象和内在特征，运用联想和类比来歌颂与之相关的人物的内在精神特征。
使用象征、讨论和抒情来指向文章的结尾。在分析这类文章时，我们应该注意:
(1)文本中的哲学语言格言；
②哲学语言寓言一般是建立在对文中事物形象的描述上的，所以在分析时要把握事物形象的特点；
③想象、联想和象征性写作的应用。
(2)理清思路:
叙事的基本要素，作者的情感变化，材料的安排，文章的转折。
3.仔细阅读问题。
4.再读一遍原文，试着弄清楚语言。
整体阅读的第二阶段是在对文章细节进行细致深入分析的基础上，准确把握和概括文章的主题思想、情感基调、结构特征、写作意图等方面。
叙述:
①抓住全文的中心句或主句。
②从文章中的一些关键句子入手，体会作者的态度、观点和情感。
③从线索入手，把握文章中作者的情感脉络，进而理解全文。
④从标题入手，抓住文章中心。
⑤把握文章的整体脉络:
根据事件的发展进程；
根据时间顺序进行排序；
根据空之间的变化；
根据不同的表情；
根据感情的发展。
这次是有目的的阅读问题，很快就能确定答题的阅读范围，然后阅读与