【高中数学视频教学免费】我的教学故事高中数学
一个高中数学老师怎么写《我的教学故事》？以下是我的教学故事，高中数学，由边肖编译。欢迎阅读！
在传统的高中数学教育教学模式中，学生往往处于相对被动的学习环境，而教师是高中数学教学的主体，这在一定程度上阻碍了学生的自我发展。因此，高中数学教学面临着巨大的挑战。在现代教育中，高中数学必须不断进行创新实践，才能取得更好的教学质量。同样，在当前的高中数学教育教学中，创新教育一直是课程改革的重点之一。因此，在课堂教学中，要全面实施素质教育教学，全面提高学生的综合素质和创新能力。
第一，改进教育教学方法
随着科学技术的不断发展和进步，创新能力对人们的生活意义重大。同样，在高中数学教育教学过程中，创新能力对数学学习起着很大的作用。但是高中数学和初中数学的本质是不一样的。无论从知识的深度还是广度，高中数学对学生的综合能力都有较高的要求。比如在二次函数的闭区间求值，函数值的范围，根的分布等相关问题上，需要学生有良好的创新能力，这样才能更好的学习高中数学。
第二，创设问题情境
在高中数学教育教学过程中，教师应注意有效提高学生的学习兴趣。为此，教师应首先精心设计相关的问题情境，引导学生对问题情境提出质疑，然后分组讨论，从而更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。其次，在高中数学教育的教学过程中，教师可以组织学生分组讨论，让学生通过讨论得出相关结论。同时，讨论结束后，学生可以在课后进行讨论，不断完善自己的结论。
第三，多媒体教学
在高中数学教育教学过程中，改革教学方法是有效提高教育教学质量的极其重要的途径。因此，在当前的高中数学教学中，我们应该将现代科学技术与高中数学教学有效地结合起来，这样不仅可以有效地提高教学质量，而且可以有效地培养学生的综合素质和能力。例如，在高中数学教学中，多媒体在教育教学中的有效运用可以有效地为学生提供一个相对宽松的学习环境。比如可以用投影相关的方法组合点、线、面的关系，从而有效提高学生在空之间的想象能力。
四。提倡差异和质疑
创新对学生的一生意义重大，那么在高中数学教育教学过程中，如何才能有效培养学生的创新思维呢？
在高中数学教育的教学过程中，教师要全面改革教学模式，更好地引导学生独立思考，更全面地培养学生的创新能力。首先，在高中数学教学中，教师要鼓励学生一题多解，鼓励学生多角度思考问题。教师要鼓励学生从不同的角度解决问题，提出自己的观点。这种教育教学方式有利于有效提高学生的创新思维能力。
学校是什么？教育是完善人的事业。有了这样的目标导向，教育才会有理想信念。那么学校就应该是一个唤醒人性，亲近善，远离愚昧，拒绝恶的地方。
大家都说教书很辛苦。古代有“一家五斗米，不做孩子王”的说法。诚然，当老师很辛苦很累，当好老师更辛苦更累，但这是我们选择的职业，所以我们要做的就是默默工作。其实每个孩子都是可爱的。虽然他们中的一些人可能学习成绩不尽如人意，但他是运动会的冠军，也是劳动方面的专家。是他主动送生病的同学回家。谁能说他不是一个好孩子，谁是完美的？
无意中读到一个故事，讲的是古代一位老禅师。一天晚上，他看到房间角落里有一把椅子。哪个和尚违反寺规，出去散步？老禅师不吭声，走到墙边，挪开椅子，就地蹲下。过了一会儿，一个小和尚真的翻墙过来，踩着老禅师的背，摸黑跳进院子里。当他发现自己刚刚踩到的不是椅子，而是自己的主人时，他慌了，张口结舌。但师傅并没有厉声骂他。他只是用平静的语气说:“夜深了，很冷。去多穿点衣服。”
这个故事深深打动了我。孩子们对他们的老师很宽容。只要你给了他们爱，他们就能原谅你对他们冷嘲热讽，大发雷霆。他们崇拜你，爱你。我常常想，老师也应该对学生更宽容一些。众生皆有优缺点。可能他们经常无法约束自己的言行，无法很好的完成学习任务，也未必有辉煌的未来。但是谁说一个普通人就不如别人呢？就像故事里的老和尚一样，很明显，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输很重要，但为学生创造一个宽容的学习环境，在鼓励学生人格力量的成长和个性的发展方面，要有利得多。社会整体趋势，教育氛围，工作生活压力，有时候会让我们的老师偏离方向。
有人曾说过这样一句话:“老师的一句无心之言，可能创造奇迹；老师不经意的一个眼神，就可能扼杀一个人才。”教师的习惯性行为可能会对学生的终身发展产生不可估量的影响。作为一个老师，你要经常回顾自己过去的教育，反思我创造了多少遗憾，刺伤了多少幼稚，忘记了多少不。
被遗忘的角落！突然想到当年不缺张艺谋导演。一个小小的代课老师魏敏芝如此坚定地要找到每一个辍学的孩子，仅仅是因为老师在他离开之前告诉他不缺这些孩子。这种精神是每个老师都愿意学习的。我们不仅要保证学生数量，更重要的是让阳光洒向每一个被遗忘的角落。
老师没有点燃火种的能力，却永远熄灭不了！面对同样充满好奇心和童真的孩子，我们要珍惜他们，努力让每个孩子的内心都充满阳光，让每个孩子都能在爱的抚慰下快乐成长。每一个老师放弃一个学生，可能会减轻你的工作压力，提高你的教育质量，为你赢得荣誉，但你放弃的是一个孩子的美好未来，一个家庭的希望，留给自己的将是永远的遗憾！
孩子的心灵纯洁美好，如水晶；孩子的心灵是脆弱的，易碎的，如玻璃。我们老师欣赏他们的水晶心；保护他们脆弱如玻璃的自尊。
每当我生气的时候，我都会情不自禁地想起我的启蒙老师。有时候会内疚，后悔自己当时吓到了那些孩子；有时候觉得很可笑，想知道当时为什么那么生气。现在回想起来，真的觉得自己做错了。当时我可能做了一件事，保留了一点尊严，或者挽回了一点面子。总之，我只是想证明我是老师，我是不可侵犯的。在和孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学会了包容和理解。学生对我们的老师要求不高。只要我们真诚、平等、欣赏，他们就满足了，“说什么做什么”。在以后的日子里，我会努力蹲下来和学生们说话，努力用自己的行动去影响他们。
快乐可以延年益寿，幸福可以让青春永驻。在我们的工作和生活中，必然会有很多不尽如人意的地方。但只要我们努力在不经意间拾起幸福，我们的生活就会被阳光覆盖，我们的青春就不会太快逝去。所以，不要丢掉别人的幸福，也不要丢掉自己的幸福，每天都给每个人和领导一个笑脸。
我是一名普通的教师，转眼间已经工作十几年了。回顾这十年的教育之路，我没有波澜壮阔的功勋，更没有值得称道的，但平淡的教学生涯给了我宝贵的课堂教学经验。教授语言学一直是我的一大乐事。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下心满意足地微笑。
每次上数学课，我都舍不得马上离开教室。因为我总是被孩子们的一句话“老师，等一下——”拦住，有时候是留给个别差生的，有时候是被要解决的问题搞混的，有时候是找一节课上有心事却不认真听讲的同学谈话，等等。有意思的是，我没有被很多人围着，而是很开心的听着，享受着这种师生间的快乐场景。
下面，我想和各位老师分享一下我在教学成长过程中遇到的一件普通的小事。我记得在我工作的第一年，我不厌其烦地指出并纠正学生在课堂教学中犯的各种错误。我几乎纠正了一个班里每个学生的错误。当时班上有几个男生。因为他们接受能力弱，改正的次数甚至达到了四五次。有时候焦虑的时候，难免会受到批评。过了一段时间，开始觉得班里有点不对劲，气氛怎么越来越压抑。回想起课堂上死一般的寂静，我陷入了沉思。和学生交流后，我才知道原因:我过度“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想一下，如果老师在他学习的时候不停地打断和纠正自己，他怎么可能不感到气馁和受伤呢？怎样才能积极快乐的学习？比如人如果心理压力很大，处于焦虑状态，学生所学的东西就不会被吸入大脑。相反，当你的心理压力较低时，学习效果会更好。在我为自己的教学错误感到难过之后，我不禁想到了补救的办法。最后，我们应该对学生学习和实践的任何尝试采取鼓励的态度。同时告诉学生:“错误是不可避免的，没什么好羞愧的。我也喜欢你的错误。”从那以后，我经常面带微笑，耐心倾听学生的回答，及时制止其他学生的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的热情。
在平时的教学活动中，我对学生的表扬和鼓励不再吝啬，因为我越来越意识到，希望得到别人的认可是每个人的天性。(更别说孩子了。积极的评价是鼓励孩子进步的强大动力。当孩子建立了自信，对各种事情的态度就会变得更加积极。现在，从学生对语文课的期待中，从积极热情的课堂发言中，从竞相表演的热烈气氛中，我得到了一个满意的答案。
这是我课堂教学中的真实事件，在教学活动中很常见。但它储存在我的记忆银行里，每一个瞬间，每一个细节都觉得值得保留。特别欣慰的是培养了一批又一批合格的教育人才。