【语文教研组工作计划】初中语文《望月思一远方》教案设计
望月思一远是唐代诗人张九龄的作品，分享望月思一远的教案设计。欢迎阅读！
教学目标
1.注意这首诗中的单词。
2.了解诗歌的内容和境界
教学重点:诗歌的领域
教学过程:
首先，谈谈任务
学习重点:借助诗意的眼睛，把握诗歌的情感。
学习难点:欣赏诗意的眼神，掌握单词提炼的步骤。
教学方法:探究、讲授、练习。
第二，看作者
张九龄(678 ~ 740)，韶州曲江(今广东韶关)人。士人以弱冠之，官员以宰相之，被封为“士兴伯”。有“九岁风度”和“岭南第一出场”的美誉。病逝于曲江。
有人评价他的古诗词是“第一轻派”。王维、孟浩然的山水诗也受其影响。代表作有《望月思一远十二情& mdash& mdash“不会比任何其他自然花朵更要求被移植吗？”诸如此类。
第三，读诗
望着月亮，想着远方的一个
(插入剑桥朗诵作品:望月思一远方(张九龄)SD。flv)
皎洁的月亮在海上慢慢变圆，从遥远的地方我们分享这一刻。
有爱的人都讨厌漫漫长夜，不眠之夜，怀念他们所爱的人。
熄灭蜡烛去爱这洒满月光的房间，我穿着衣服徘徊在深深的夜露寒中。
你不能拥有美丽的月光，只希望在梦境中遇见你。
四。讨论用词
海上有一轮明月，远方的人和我一样望着月亮，思念着彼此。
多情的人抱怨长夜漫漫，整夜思念亲人。
熄了蜡烛珍惜屋里的月光，穿上衣服感受露水渐渐变重。
我不能给你这满手的月光。我还是回去睡觉吧，希望能在梦里遇见你。
5.谈情绪。
1.这首诗中有一个词可以直接表达诗人的感受。请找到它。
2.知识链接& mdash& mdash诗之眼
所谓“诗眼”，是诗歌中最能发展意图或表达最强烈的表达的关键词。
3.试着寻找一双诗意的眼睛
(1)
枫桥附近的夜间停泊处
张继
霜夜，
枫渔火反愁眠。
苏州城外的寒山寺，
午夜钟声抵达客船。
问题:这首诗的“诗眼”是哪个字？
(2)
郭寺
王伟
不知道季翔寺在哪里，爬了几英里进入云雾和山峰。
古木参天，却无行人小径，寺内山中钟。
山里的泉水打在危岩上，松林里的太阳也冷。
暮光空坦曲，思想可以征服激情——龙。
注:安禅，佛语，指闭目静坐，心无杂念；龙:指世俗的欲望。问:这首诗第三联中，两句诗的“诗眼”是哪个字？
不及物动词欣赏诗意的眼神。
问:“月亮，现在在海上长得满满的，照亮了整个天堂。”这两句诗中哪个词用得好，有什么好？①“生”，上升的意思。一轮明月从茫茫大海升起，月光下，可想而知，远方的亲人此时一定在异乡与我共享明月。
(2)“升”字运用拟人手法，写出了明月从冉冉升起在海面上的情景，使大海和月亮有了鲜活的生命力。
(3)借海上生明月表达作者的相思之情。
七、上台阶:
“炼词”的基本步骤:
1.解释单词、句子(可以组合)，解除链接。
2.指出修辞手法，并使之具体化。
3.指出用这个词表达什么样的情感。
八、练习试题
林挺京西
秋天有思念，黄昏仍在西亭。
月初树白，清风半醒。
独自穿落叶，闲坐数萤火虫。
渔歌从哪里开始？灯光相隔甚远。
问题:请用全诗评价第三联“穿”“数”两个字的艺术效果。(4分)
参考答案:“穿”走过去。诗人独自走过树林中的落叶。①“穿”字生动地传达了诗人孤独和漂泊的心情，(1)“数”，数数。诗人坐在森林里无聊地再次“数”着孤独的萤火虫。(1分)“数数”二字形象地描绘了诗人苦闷无聊的心情。(1分)
九。做你的功课:
1.整理课堂笔记。
2.养成“炼词”的习惯
X.晒作品(教师)
秋茶
秋夜城明，情长茶香。
碧明易军，满壶暖愁。
一千个知己都知道，一切都白费了。
不忍清月，浑浆随浪。
诉诸感情
在过去，你可以找到一条顺畅的上下之路，随时可以实现入口。山看透春秋？云狂鹤乐。
巢末，志初蔓延，鬓角已点。谁在乎愿景？你陷在尘海，心系南山。
教学反思:
这是学校骨干教师示范课的教学设计和课件。讲课前，我鼓励自己从两个方面进行论证:一是课件设计的简洁和严谨。第二，项目容量的适当性和集中性。实施后，感觉两方面都做得不错。
我一直觉得要用“拿来主义”的精神对待各种来源的各种课件，适合自己和学生的才是最好的。“拿来”之后，还要渗透“原创”精神，把自己的课件设计得像论文一样。记得在每张幻灯片上加一个字幕或者序号，方便你教学，也方便观众和听众记录。
我还试图为每堂课确定一个教学重点。这种考虑主要是基于我校学生知识基础薄弱，接受能力较弱。而且我也认为“弱水三千，只饮一勺”的适度和专注，会让课堂更加流畅和扎实。
我给这个班定的两个目标已经成功实现了。但课堂教学永远是一门令人遗憾的艺术，在讲课之前，我很不情愿地把“10。晒我的作品(老师)”放在最后而不是第一位，生怕自己迷失在“自恋”中，在“篡夺主持人的角色”中浪费宝贵的教学时间。但在具体操作中，我发现无论是来看课的学生还是老师，都对这个环节产生了浓厚的兴趣，带着未完的味道离开了课堂？？这让我产生了这样一个思考:是以引人入胜的“吹嘘”开始，还是以未完成的品鉴结束？