76条数学教学评论摘要
为提高我校教育教学水平，全面实施素质教育，整体提高教师素质，根据中心校联系和统一安排，我校数学组校际交流观摩课于20xx年10月25日举行。现在活动情况
本次活动有哲觉、岔河、街、黑石、五里岗等地各个学校的数学老师参加。
课堂真正体现新课程标准的要求，通过运用各种教学手段和方法，做好教育教学的各个环节，把教师的主导作用和学生的主体作用充分结合起来。老师们各显特色，让听课的师生受益匪浅，受到大家的一致好评。
一、教师观摩课的优势及建议:
黑石朱兴珍老师:在交集与排比的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识和经验，创设情境进行教学，使学生的兴趣得到最大程度的激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，使学生主动获取知识，培养学生运用数学知识观察分析和解决实际问题的能力。教师课前准备充分，教学指导自然，课堂结构完整，由浅入深，知识点设计连贯，重点难点突出；教室
建议:语言不够精炼，留给学生思考的时间不够。柘镇教师蒋聪梅:在“认识长方形和正方形的特征”的教学中，从学生所学图形和生活实践的引入，整体教学，自然过渡，过程清晰，层次分明，结构合理，环节紧凑，课堂气氛活跃，学生容易接受，注重学生动手能力的培养，师生之间有一种默契。语言生动，引导耐心，教学态度亲切、自然、大方。
建议:新课时引入不够恰当，教学安排不够合理，不开设新课时。
岔河乡毛圣光老师:“找规律”一课，课前准备了足够的学习工具，教具直观，注重学生动手操作能力的培养；注重以学生为主体，让学生充分活动，引导学生学习，教育观念转变快。在有序的课堂教学中，教学重点突出，效果良好。整个教学过程体现了“教师为主导，学生为主体，动手为主线”的教学特点。
建议:课堂结构有点松散，铺设时间有点长，发现规律的过程有点快。
二、对今后教学的一些建议:
需要注意的是，以下几点不仅是本观察课的问题，也是一些常见的问题，在此说明。
1.重视学生的主体作用。建议给学生必要的思考问题的时间，问题设置要科学。我们提倡把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，在学生思维受阻的时候给他们必要的启发和鼓舞。
在教学过程中，我们发现在一些课堂上，学生的主体作用没有得到充分发挥，上课时间有限。老师讲多了，学生自然就少动了。有的老师可能担心完不成教学任务，着急学生尽快说出正确答案，所以
学生提出问题后思考的时间太短，甚至忙着自己说出答案；有些老师不能相信学生。问完问题后，他们总怕学生想不出自己定的“正确答案”，就不停地解释。结果扰乱了学生的思路，得不偿失。
2.增加课堂容量，加强思维训练。“质”也应该是“量”。课堂效率不仅是“质”，更是“量”，即课堂容量。上课一定要按照高要求科学合理地设置问题，加大训练强度，尽可能让学生多思考、多说话、多写作。
在教学过程中，有的老师课堂容量比较小，一节课下来内容太少；还有就是思维训练不足，老师讲的太多，老师应该是学生说什么，做什么。
3.对学生回答问题的评论要到位。鼓励是对的，但要用得恰当，要有利于激励、鼓舞、督促其他同学。对于不会回答或回答错误的同学，如果启发后还是不会回答，要鼓励他们不要气馁，还要告诉他们存在的问题和改正的方法。比如问题是关于记忆的内容，老师可以提示两个关键词吗？如果是学生需要解释的东西，可以给学生一些思路或者公式吗？
在教学过程中，有些老师没有给学生足够的评语。对于答得好的同学，他们是喜形于色的，他们也给予了热情的鼓励和表扬；学生在回答问题时卡住了，就缺乏必要的启发和灵感。对于回答不好的同学，基本都是简化，让他们坐下，缺乏鼓励和鞭策。
4、课堂要突出重点，突破难点。备课时，一定要明确教学大纲要求的知识和能力哪些是必须掌握的，哪些是学生难以掌握或容易出错的；如何在课堂上突出重点，突破难点？这就要求我们不仅要研究课本，还要研究高考，以把握学生的学习规律和方向。
我们发现在日常教学中，个别老师的重点不是很突出，在难点的突破上也存在问题。不是迎着重点难点走，有绕着重点难点走的嫌疑。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。
5.备课注重细节，提高应变能力。在课堂上，有时候会出现意想不到的问题，比如课件出了问题，或者是我们答不上来的问题，或者是一个错题，那么该如何处理呢？我们认为，一方面，我们应该充分备课，预见课堂上可能出现的问题，并为此做好准备。有时候，我们跟着学生错误的思维推理，得出错误的结论，可能比给出肯定的结论更有效。
1.教学中重点和难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
2.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为中心，自主学习，小组交流讨论，台上交流展示等。老师和学生配合默契，取得了良好的学习效果。
3.老师教得自然亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进知识的掌握和智力的发展，取得良好的教学效果。
4.教师准确把握提问方向，调动学生学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
5.教师可以组织效果好的课堂教学，语言清晰，注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，设计富有启发性的问题。
6.教学环节设计安排清晰，过渡自然。
7.X老师，渊博的知识，激情的青春，明快的语言，甜美的嗓音，演员经典的演讲，令人信服，耳目一新，身临其境。真的很奇妙。本课引经据典，恰如其分，启人深思，事半功倍，旁敲侧击，有说服力。没有粉饰，没有篡夺的影子。X老师注重阅读，阅读是
8.这节课知识点清晰，顺序明确，板书大方。老师注重总结，可以接触书本以外的知识，扩大学生的听力。教学语言丰富生动，通俗易懂，但与学生的互动稍有欠缺。这门课程的语言幽默生动。注重调动学生积极性，引导学生用词，注重纠错反馈，注重双基训练。
9.教师的语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能有说服力，逐步引导学生思考问题和分析事件、人物，有效解决讨论点。并注重学生阅读能力和口头表达能力的培养。学生有良好的学习习惯。
10.本课题内容丰富多彩，在一定程度上积累了学生的文学素养。学生参与较多，课件精美，涉及知识面广，开阔了学生的视野。点面结合，用笔练习，会让学生对鸟类的认识逐渐加深，效果不错。
1.语言充满情趣，给人亲切和蔼的感觉。同时，在课堂上可以让学生明白数学与生活息息相关，让他们对数学充满好奇，对数学知识产生兴趣。这样，课堂效果会很好。老师的提问也很到位，学生有问题时的引导也很到位。课件也很好，很吸引孩子的注意力。那么这样的教学会阻止孩子在课堂上做其他的事情。
12.教学有自己的个性、特点和风格。教学设计有新突破，课堂给人耳目一新的感觉。
13.X老师的分数总成绩。类比学习是数学教学中的一种重要方法。X老师恰当地采纳了这一点。很值得！教师示范-学生板书表现-巩固练习流程清晰，训练更具体，巩固及时。但是在教学的过程中，老师不注重细节，除此之外，还比较认真，不太放松。
14.通过课前学生讲新闻，不仅可以培养学生的能力，还可以培养所有学生参与分类、评价、鉴定的能力。必要的重点词句分析，为学生的语文素养打下了坚实的基础，学生参与广泛，但似乎缺少一些刺激和情感。
15.X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重问题解决的示范作用。班级容量充足，秩序清晰。而课堂就没那么热闹了，很多学生能解决的事情都被老师代替了，课堂延长了。
16.学生对知识的掌握很好，从中可以看出他们对这门课的喜爱，大部分学生都能围绕老师的问题进行思考。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读来达到示范课的目的。教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡是自然的，学生的积极性也很高。老师可以耐心给予个别指导，有亲和力。但是示范效果不好。其实在这里分组学习会更好。
17.课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
18.教学中重点和难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，台上交流展示等。师生配合默契，取得了良好的学习效果。
19.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学习方法的指导，培养学生的创新能力。问题设计有启发性。教学环节设计安排清晰，过渡自然。
20.课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
21.老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。我的感觉是，备课充分，讲解精辟，突出重点，善于调动学生的积极性。处理好智力训练和情感教育的关系，注重全面素质的实施。提高课堂教学效率的途径，从某种意义上说，在于充分发挥学生的主观能动性。因为学生不仅在课堂上接受知识，还带着自己的感受。动机放在教室里，他们是活生生的个体。在课堂上，他们与同学和老师互动。因此，学生的课堂学习远不仅仅是学习知识，更是提高能力，学习审美情趣，培养