摘录自66条中国式过马路评论
中国式过马路是综合实践活动课第一单元的内容，主要讲什么是中国式过马路？通过学习中国式过马路的原因，提出一些建议，学会写简单明了的建议书。知道如何遵守交通规则是每个人的责任。
这一课是实习生任纪兰教的第一课。这是一门综合实践课，主要让学生在生活中认识现象，学习知识。课前，任老师让学生走上街头，观察人们如何过马路，以引起学生的生活实践。学生很快融入课堂，投入到学习中，可以根据自己的生活经历谈谈对“中国式过马路”的理解。课堂气氛热烈。这种现象是怎么产生的？原因是什么？
在任何老师的指导下，学生都善于发现和思考，找到了很多可行的原因:人的安全意识淡薄，随大流，缺乏交通知识，等不起。这说明只有课前做足功课，课堂才能达到事半功倍的效果。这位同学也提出了很多合理的建议，让人们出行更加安全。一段交通视频和一幅交通图片进一步说明了交通安全的重要性，加深了学生的印象。最后，在何老师的带领下，同学们和老师们发出倡议，安全出行，遵守交通规则，从我做起。
通过本的学习，孩子们可以通过上网、实地考察、问卷调查等方式收集与“中国式过马路”相关的信息，并对信息进行整理，找出“中国式过马路”现象产生的原因，提出一些建议。处理学生现场观察到的现象；设计调查问卷，并能进行实地调查。组织和分析调查问卷；并梳理中国式过马路的原因；写一个简单的提议。该课程的教学目标已经达到，效果良好。
不足:
1.上课过于紧张，频繁走动，无法关注学生的表现。
2.课堂语言不严谨，口语化语言多。
3.课堂纪律需要改进，方法要灵活。
这是我第一次教这么多人，第一感觉就是紧张，特别紧张。在课堂上看别人的时候，我觉得自己很平静，从心底里佩服他们。
我不是第一个走上讲台的人。已经有同学在我面前示威了。在他们讲课的过程中，我一直在认真听讲，希望能从他们的教学过程中学到一些好的方法和经验。当然，我也看到了他们的一些不足，提醒自己不要犯类似的错误。他们中的一些人在他们的讲座中非常成功，我认为我可以在我自己的课上和他们一样好。但是，理想和现实总是有区别的。在课堂上，有许多缺点。
首先，个人礼仪
1.太刺耳，缺少笑容。现在想想真的很不好。孩子还很小，我面部表情太僵硬，也会降低学生的积极性。我的初衷是让孩子保持良好的课堂纪律，但没有把握好尺度，事与愿违。看来宽严相济的技巧还是需要摸索的。
2.过于紧张，经常搬家。因为太紧张，所以一直走，希望能缓解紧张。但是，我没有考虑到经常走路的不良影响。我不停地走来走去，以至于学生回答问题的时候都要转方向，无法更专心地回答问题，扰乱了学生们可以停下来的眼神。以后多锻炼，让自己更大胆，学会在课堂上调整自己的情绪，让自己更平静。
二、教学内容
1.这个问题的答案太简单了。做课件的时候，我一直在纠结。如果我给的答案比较正式，孩子会不会听不懂或者听不懂？后来经过一番思考，我给出了一些简单的回答。在课堂上，孩子们给出的所有答案都出乎我的意料。答案不仅全面，而且深入，更正式，更官方。当时觉得自己对他们的了解真的太肤浅了。这个地方是一个很大的错误，是我对自己的学业情况分析不充分造成的。今后要调查了解学生知识的宽度和广度，做出适合孩子知识水平的课件和教学准备。
2.课件制作中的问题形式单一。所有的问题都是我提出来的，没有给学生留下发挥想象力提问的机会。每一个问题都是我提的，让学生来回答。以后想多给学生留些换位思考的机会，锻炼他们发现问题和解决问题的能力。
第三，教学技巧。
1.我没有把眼睛给学生。我不觉得别人说的时候，我想想真的不跟孩子眼神交流，很不好。没有和他们进行眼神交流，心里不自信，孩子得不到及时的鼓励和肯定。以后要养成关注学生的习惯，多和他们交流，给他们足够的关注。
2.学生在回答问题的时候，离回答者太远。因为紧张，我在教室里随意走动，有时会让我离回答者很远。我甚至听不到他准确的回答，也缺乏他回答时我应该给他的鼓励和信任。对他们不够重视和尊重。以后要和回答者更亲近一点，给他们更多的鼓励和尊重。
3.讲座没有跌宕起伏，缺乏感情。我上课讲话的声音没有变化，没有起伏，使得课堂气氛不太好，有些低沉，尤其是四年级一班。没有激情，学生没有真正融入课堂内容，大大降低了课堂效果。今后，我们应该增加更多的感受，让学生体验内容，积极参与课堂活动。
4.声音不够清脆，缺乏力度，有些小。有点太安静了，不担心后排的同学，这是低级错误。当我看到同学很懒的时候，我在提问的时候，我没有力气像同学一样懒洋洋的提问。显然，没有多少孩子能提起精神。今后，你应该在课堂上简单地说话，表现出更多的热情，创造更活跃的课堂气氛。
5.赞和评论单调，没有针对性。学生回答完问题后，我的评论太简单，太单调。这是我备课时忽略的问题。我以为都差不多，其实每个学生答题都有自己的优势，都不一样。但是由于我的紧张，评价语言并没有有效的评价同学们的回答程度。以后备课的时候要多做假设，尽量想象课堂上会发生什么，不至于措手不及。
6.小组讨论结束，课堂纪律无法及时掌控。小组讨论后还是个问题，不能很好的及时让孩子安静下来。这是大部分实习老师都有的问题，我们也没有一个专门有效的方法，在小组讨论后提高学科。希望在以后的观察过程中，能找到一些好的方法，让小组讨论不仅仅是一种召唤学生的形式，还能起到小组讨论的效果，让孩子展示自己的能力，发挥自己的长处。
7.时间表不合理。四年级二班，时间可以说稍微合理。但是在四年级一班，由于纪律问题，我的一些应该发挥的区域没有得到很好的发展，出现了前紧后松的问题。以后要多做运动，让自己的情绪不被同学干扰，尽最大努力做好每一节课。
8.课堂语言不严谨。我在讲课的过程中，不经意间用了很多家乡话的表达方式，很容易对学生形成错误的引导。在问题的叙述中，使用了“教师中心论”的说话习惯，没有考虑到当下的课堂。学生是主人，这是原则性问题。我以后会好好练习普通话，上课坚决避免话语表达错误。
这是第一次，希望这些缺点能在以后的课上得到有效改善。唯一让我感到安慰的是，内容已经讲完了，同学们也积极配合回答问题。
这是我第一次教这么多人，第一感觉就是紧张，特别紧张。在课堂上看别人的时候，我觉得自己很平静，从心底里佩服他们。
我不是第一个走上讲台的人。已经有同学在我面前示威了。在他们讲课的过程中，我一直在认真听讲，希望能从他们的教学过程中学到一些好的方法和经验。当然，我也看到了他们的一些不足，提醒自己不要犯类似的错误。他们中的一些人在他们的讲座中非常成功，我认为我可以在我自己的课上和他们一样好。但是，理想和现实总是有区别的。在课堂上，有许多缺点。
首先，个人礼仪
1.太刺耳，缺少笑容。现在想想真的很不好。孩子还很小，我面部表情太僵硬，也会降低学生的积极性。我的初衷是让孩子保持良好的课堂纪律，但没有把握好尺度，事与愿违。看来宽严相济的技巧还是需要摸索的。
2.过于紧张，经常搬家。因为太紧张，所以一直走，希望能缓解紧张。但是，我没有考虑到经常走路的不良影响。我不停地走来走去，以至于学生回答问题的时候都要转方向，无法更专心地回答问题，扰乱了学生们可以停下来的眼神。以后多锻炼，让自己更大胆，学会在课堂上调整自己的情绪，让自己更平静。
二、教学内容
1.这个问题的答案太简单了。做课件的时候，我一直在纠结。如果我给的答案比较正式，孩子会不会听不懂或者听不懂？后来经过一番思考，我给出了一些简单的回答。在课堂上，孩子们给出的答案出乎我的意料。答案不仅全面，而且深入，更正式，更官方。当时觉得自己对他们的了解真的太肤浅了。这个地方是一个很大的错误，是我对自己的学业情况分析不充分造成的。今后要调查了解学生知识的广度和深度，做出适合孩子知识水平的课件和教学准备。
2.课件制作中的问题形式单一。所有的问题都是我提出来的，没有给学生留下发挥想象力提问的机会。每一个问题都是我提的，让学生来回答。以后想多给学生留些换位思考的机会，锻炼他们发现问题和解决问题的能力。
第三，教学技巧。
1.我没有把眼睛给学生。我不觉得别人说的时候，我想想真的不跟孩子眼神交流，很不好。没有和他们进行眼神交流，心里不自信，孩子得不到及时的鼓励和肯定。以后要养成关注学生的习惯，多和他们交流，给他们足够的关注。
2.学生在回答问题的时候，离回答者太远。因为紧张，我在教室里随意走动，有时会让我离回答者很远。我甚至听不到他准确的回答，也缺乏他回答时我应该给他的鼓励和信任。对他们不够重视和尊重。以后和回答者再亲近一点，给他们更多的鼓励和尊重。
3.讲座没有跌宕起伏，缺乏感情。我上课讲话的声音没有变化，没有起伏，使得课堂气氛不太好，有些低沉，尤其是四年级一班。没有激情，学生没有真正融入课堂内容，大大降低了课堂效果。今后，我们应该增加更多的感受，让学生体验内容，积极参与课堂活动。
4.声音不够清脆，缺乏力度，有些小。有点太安静了，不担心后排的同学，这是低级错误。当我看到同学很懒的时候，我在提问的时候，我没有力气像同学一样懒洋洋的提问。显然，没有多少孩子能提起精神