50低年级语文听力评课简评
1.组织学生讨论，通过相互交流取长补短，让学生深刻理解道理。
2.要求学生将所掌握的方法运用到解题实践中，培养学生思维的灵活性和流畅性，开发学生智力，培养学生能力，提高学生解题方法水平。
3.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
4.学习方法和教学手段的多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
5.数学思想和方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习质量得到了进一步优化。
6.老师语言优美，仪表大方。在课堂上，他们可以充分利用儿童的心理特点，创设学生喜欢的教学情境。
7.创设丰富多彩的情境对学生探索新知识和完成整堂课的教学任务有着重要的作用。
8.教师课堂激情高涨，教学环节紧凑，重点把握合理，教学难点突破到位。
9.通过有效的、合作的交流和自主的探索，一堂枯燥的计算课非常精彩。
10.大胆让学生参与新知识的探索，有助于提高学生的学习质量和自学能力。
1.老师上课语言简洁，教学过程自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
12.教材是知识的载体，教师可以在充分掌握教材知识点的前提下，灵活处理教材内容。
13.这节课，老师创设了一个学生喜欢的猜谜活动，学生对此很感兴趣。兴趣是最好的老师。有兴趣才会专心，才会主动参与。
14.注重学生的自主探索，激发学生主动获取新知识。
15.让学生积极参与数学学习活动，使学生获得必要的数学基础知识和技能。
16.例题练习搭配合理，能联系学生生活，尊重学生原有的基础知识。
17.教师用学生熟悉的生活提问，激发学生学习数学的兴趣，进一步认识到数学知识与现实生活密切相关，数学知识来源于生活，并能在生活中应用。
18.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。
19.学生讨论比较“怎么更容易？”算法得到了更多的优化，从而激发了学生的学习兴趣。
20.学生在探索口算理论时，很容易掌握口算的方法。这在学生的反馈中可以得到很好的体现。
21.在这节课的教学中，给学生足够的时间和空从事数学活动，让学生自主探索，自己实践。
22.在合作交流的氛围中，通过亲身体验和探索解决问题，了解和掌握基本的数学知识、技能和方法。
3.口算练习呈现方式多样，并能与学生生活实际相衔接，具有一定的开放性。
24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学到有用的数学知识的先进课程理念。
25.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
26.在教师的课堂上，教师可以充分发挥组织者、引导者和合作者的作用。老师教学生解决问题的策略，而不是教授现有的方法。
27.给学生一个在知识海洋中航行的桨，让学生积极思考，在积极探索中获得成功，评价成功的喜悦。
28.将合作交流与动手实践相结合，充分获得数学活动的经验。
29、让学生在动手操作中独立思考，鼓励学生发表自己的观点，与同伴交流，给学生足够的时间和空进行观察、交流和合作。
30.让学生在具体的操作活动中获取知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
31.采用多种教学方法，帮助学生掌握学习方法。
32.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
3.对教材理解透彻，准确把握知识的重点和难点。
34.不要过早下结论，要舍得花时间让学生对出现的问题进行深入讨论，这样才能保证学生有足够的探索时间和体验机会。
35.这节课知识点清晰，顺序明确，板书大方。老师注重总结，可以接触书本以外的知识，扩大学生的听力。
36.新课程观认为“世界是学生的教科书”，新教科书的特点是开放性。教师可以善于用教材教学，根据课程标准开发利用课程资源，注意将社会变化与学生的现实生活联系起来。
37.课堂上存在教学内容泛化的现象。教材被冷落，学科的独特价值没有被充分挖掘，学科的味道不强。
38.教师能合理组织学生的自主学习和合作探究，对学生的即时评价是发展性和激励性的。
39.学生能自学的，老师让学生自学；老师鼓励学生尽可能表达自己；老师让学生量力而行。
40.在课堂上，老师不仅解放了学生的耳朵，还解放了他们的大脑、嘴巴和手。
41.教师可以有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐于探索、勤于动手的学习方法。
42.教师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受和探究相辅相成，学生的学习水平更高，学习效果更好。
43.老师对学生的鼓励不是形式上的，而是具体的，真诚的。学生的错误能被及时恰当地指出并纠正。
4.用新课改理念指导自己的教学行为，用自己的教学行为诠释自己的教学思想。
45.它能有效地引导学生学会运用数学思维解决自己学习和生活中遇到的问题。
46.一句老师的话“让我们一起学习，一起探索。”——有助于知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的全面发展。
47.这堂课非常成功，令人耳目一新。与课堂的指导思想和设计相比，它充分体现了数学的新理念和本质。
48.重组教材，努力让学生体验探究学习的全过程。
49.探究活动的设计，通过动手、动脑、动手的实践，在感知和体验的基础上内化和形成新的知识，而不是简单地通过讲课的方式传授给学生。
50.注意引导学生自己得出结论。老师不应该把自己的观点强加给学生。
1.营造一个愉快的环境，和谐的氛围，拉近师生距离，让学生对新老师没有恐惧感，很轻松。
2.一点探索，意在激发学生对研究文章的兴趣。
3.引导初读，逐步深化，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。
4.把文本作为一个整体来感知、品味和研究。
5.以阅读为主线，把阅读层层引向深入，让学生去体验，去探索。教师起着积极的引导作用。
6.组织学生讨论，通过相互交流取长补短，让学生深刻理解道理。
7.要求学生将掌握的方法运用到解题实践中。培养学生思维的灵活性和流畅性，开发学生智力，培养学生能力，提高学生解题方法水平。
8.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
9.学习方法和教学手段的多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
10.数学思想和方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习质量得到了进一步优化。
11.老师语言优美，仪表大方。在课堂上，他们可以充分利用儿童的心理特点，创设学生喜欢的教学情境。
12.创设丰富多彩的情境对学生探索新知识和完成整堂课的教学任务有着重要的作用。
13.教师课堂激情高涨，教学环节紧凑，重点把握合理，教学难点突破到位。
14.通过有效的合作、交流和自主探索，一堂枯燥的计算课非常精彩。
15.大胆让学生参与新知识的探索，有助于提高学生的学习质量和自学能力。
16.老师上课语言简洁，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
7.课本是知识的载体，教师可以在充分掌握课本知识点的前提下，灵活处理课本内容。
18.这节课，老师创设了一个学生喜欢的猜谜活动，学生对此很感兴趣。兴趣是最好的老师。有兴趣才会专心，才会主动参与。
19.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。
20.学生分组讨论比较“怎么更容易？”算法得到了更多的优化，从而激发了学生的学习兴趣。
21.学生在探索口算理论时，很容易掌握口算的方法。这在学生的反馈中可以得到很好的体现。
22.在这节课的教学中，给学生足够的时间和空从事数学活动，让学生自主探索，自己实践。
23.在合作交流的氛围中，通过亲身体验和探索解决问题，了解和掌握基本的数学知识、技能和方法。
24.口算练习呈现方式多样，能与学生生活实际相衔接，具有一定的开放性。
25.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学到有用的数学知识的先进课程理念。
26.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
27.在教师的课堂上，教师可以充分发挥组织者、引导者和合作者的作用。老师教学生解决问题的策略，而不是教授现有的方法。
28.给学生一个在知识海洋中航行的桨，让学生积极思考，在积极探索中获得成功，评价成功的喜悦。
29.将合作交流与动手实践相结合，充分获得数学活动的经验。
30.它能让学生在动手操作中独立思考，鼓励学生发表自己的观点和与同伴交流，给学生足够的时间和空进行动手观察、交流和合作。
31.让学生在具体的操作活动中获取知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
32.采用多种教学方法，帮助学生掌握学习方法。
3.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
34.对教材理解透彻，准确把握知识的重点和难点。
35.注重学