50位老师在课堂上的精彩点评
(1)可以借助多媒体播放电视剪辑，让学生“身临其境”，为学习和理解课文打开一扇“方便之门”；
(2)可以用例子来引起学生的思考，培养学生的思维能力，但要给学生留下充分的思考时间，引起讨论，鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；
(3)教学设计的理念是可以接受的。在教学实施过程中，要注意通过把握过渡语、控制教学节奏、促进师生互动来展示教学设计，以达到更好的课堂教学效果；
(4)注意板书，教会学生记笔记，培养学生良好的学习习惯。
(1)教学设计思路清晰，课堂教学实施良好，基本达到教学目的；
(2)本课最大的特点是将例题贯穿于整个课堂教学，培养学生思维，注重过程体验，培养学生探究能力。发展良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，符合“三维目标”的要求；
(3)如果能更好地把握语言的节奏和情感，鼓励更多的学生参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，这将是一堂非常成功的课；
(4)板书。
(1)能创设事例，启发学生思维，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
(2)通过物理学史的教学，可以激发学生学习物理的兴趣；
(3)能自然地引入研究物理规律的方法，直接应用于课堂教学；
(4)可利用分组实验培养学生的探究能力和科学态度、团结协作的精神、分析数据的能力；
(5)建议:注意语速、节奏和过渡语(数理逻辑)；让学生有足够的时间发表意见；
(6)教室容量大；
(7)注意板书；
(8)小游戏→亲身体验(结合实践)→调查研究→研究性学习课题。
(1)要教会学生如何轻松处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；
(2)本课实际上不需要使用网络教学，只需要引用多媒体课件即可。
(3)学生要有一定的思考和讨论时间(新老师的缺点)，注意控制课堂节奏和语言节奏)
(4)课堂教学方式比较传统。希望青年教师大胆探索，大胆改革。
(1)可以通过创设案例情景，激发学生的求知欲；
(2)能利用课件直观地解决教学中的“难点”；
(3)培养学生通过听、说、读、写学习外语基本技能的能力；
(4)教学思路清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性和积极性。特别要鼓励学生大胆发言和讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
(5)能够合理运用现代教育技术辅助教学；(音频→视频剪辑)→数据库
(1)能够利用课前演讲和文本资源训练学生的听、说、读、写等基本技能；
(2)可以用例题和习题来激发学生的思考和发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；
(3)大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；
(4)基本教学技能和教学艺术(表现力等。)需要培养和提高；
(5)教学设计的思路基本合理，但应从实现“三维目标”出发进行改进和补充，并注意现代教育技术的合理运用。
(1)基本教学技能尚可，可采用对话、播放录音、观看视频片段和图片等方式训练学生的基本技能(听、说、读、写)；
(2)教学方法较为传统，尤其是课堂语言氛围有待改善(教师多讲汉语)，师生、生生互动有待加强(要让学生主动、思考、讨论)，考点内容过早回归；
(3)该班采用先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其他教学手段(多媒体、语音室)明显。能不能算是一个综合班？
(1)按照常规教学思路实施听、说、读、写技能的训练；
(2)充分利用多媒体展示相关材料，让学生直观感受学习内容；
(3)可以培养学生收集数据和分析信息、分享成果的能力，以及获得成功的情绪和态度，促进师生互动，提高课堂效率；
(4)建议:在现代教学中，还应充分发挥教师的语言、肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深:灌输，创设情景:激发学生思维，促进师生互动，使课堂气氛生动活泼；引导学生总结，体现教师的主导和学生的主体地位，培养学生分析例题和解决问题的能力，更好地体现新课程的“三维目标”；
(2)教学过程逻辑严密，教学思路严谨，作为新教师，教学基本功扎实；
(3)建议:
①可以给学生更多的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例子可以增加一些难度，更好地训练学生的思维；
③备课要考虑各种因素，上课要灵活(学生遇到案例可以讨论)。
(1)教学设计思路总体清晰，通过创设案例情景、学生探究实验和“活动”，促进师生互动，活跃课堂气氛；激发学生思维，培养学生创新能力；讨论数据处理，培养学生分析实例的能力等。实现“三维教学目标”；
(2)教学语言有待进一步简化，节奏感有待进一步增强，课堂把握和组织能力有待进一步提炼。
1.教学环节设计安排清晰，过渡自然。
2.教学重点和难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3.课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
4.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为中心，自主学习，小组交流讨论，台上交流展示等。师生配合默契，取得了良好的学习效果。
5.老师教得自然亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进知识的掌握和智力的发展，取得良好的教学效果。
6.教师准确把握提问方向，调动学生学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
7.教师可以组织效果好的课堂教学，语言清晰，注重学习方法的指导，培养学生的创新能力。问题设计有启发性。
8.教学有自己的个性、特点和风格。教学设计有新突破，课堂给人耳目一新的感觉。
9.“请坐，请读，请……”“请”字拉近了师生之间的相互尊重，道出了教师对学生发自内心的关怀，再现了和谐的课堂。忠诚于党的教育事业，热爱学生是教师的本色。
10.X老师的课重在培养学生自主学习、讨论、参与的意识，可以运用自如，运用自如。充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。
11.X老师的课有了一定程度的提高，但还需要努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，精益求精，努力成为学校的骨干教师。讲解和巩固知识点。如果能利用多媒体设备辅助教学，效益会更高。
12.本节课的学习内容是与学生生活和学习密切相关的话题。教师在教学中有针对性地提出了学生面临的问题和相应的对策。在教学中可以紧密结合校园和学生身边熟悉的事件进行教学，可以启发学生深入浅出地思考和讨论。教师的语言应该清晰、简洁、幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。
13.这节语法课的内容与知识点紧密相关。所选内容突出重点和难点，加深学生体验，便于学生理解。教师在语法教学中可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，各个环节的紧凑性可以加强，教师要提高对学生纪律性的要求。
14.老师教得自然亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进知识的掌握和智力的发展，取得良好的教学效果。教师准确把握提问方向，调动学生学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
15.教师语言表达能力良好，课堂讲解水平清晰，教师基本功扎实。他们在讲解中注重知识的背诵，在教学中结合习题及时巩固，认真讲评讲课。板书写得相当清晰规范。但作为一门复习课，对学生能力的要求是可以提高的，可以在课堂上给学生一个互动空的空间。
16.X老师的教学组织能力有了很大的进步，知识点讲解清楚，所选习题讲解到位，教学各个环节都能有效延伸，课堂容量充足。但是，根据七年级学生的情况，在课堂教学中可以增加学生的口语练习。
7.老师可以让学生在理解中背诵，逐步掌握这篇文章的重点和难点，但气氛就没那么活泼了。教师要注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，在一定程度上可以翻译成汉语。讲座与实践相结合，连接和疏通新旧知识，分析准确。
18.X老师的《分数总论》，举一反三是数学教学的重要方法。X老师恰当的采用了这一点，值得！教师示范-学生板书表现-巩固练习流程清晰，训练更具体，巩固及时。但是在教学的过程中，老师不注重细节，除此之外，还比较认真，不太放松。
19.通过课前学生讲新闻，不仅可以培养学生的能力，还可以培养所有学生参与分类、评价、鉴定的能力。对学生的重点单词和句子进行必要的分析。
20.X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重问题解决的示范作用。班级容量充足，秩序清晰。而课堂就没那么热闹了，很多学生能解决的事情都被老师代替了，课堂延长了。
1.学生对知识的掌握很好，说明他们热爱这门课，大部分学生都能围绕老师的问题进行思考。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读来达到示范课的目的。教师可以在组织旧知识