首页
您所在的位置:首页 > 学习 > 学堂知识 > 正文

句子-短句-醉翁亭记教案小班评语汇合86句

作者:句子 来源:句子 日期:2023/7/12 22:00:40 人气:7 加入收藏 标签:作者 太守 学生 为什么 总结

翁婷记相遇86句教案点评

《醉亭序》是欧阳醉翁被贬为滁州太守后写的一篇散文。在这里,作者表达了自己政治失意、仕途坎坷的内心苦闷和苦闷,融于与民同乐之中。画了各种千娇百媚的美图。提起醉翁亭,我们首先会想到里面的名句:“醉翁亭意不在酒,而在山川。”里面的“醉翁”就是唐宋八大家之一的欧阳修。欧阳修写这个的时候才39岁。一个不到40岁的男人怎么会认为自己是个老人呢?对于这一点,作者有两个自白来解释我们的疑惑:他说:“我四十岁了还身强体壮,还自称酒鬼跟戏客说话。”也就是说,他已经40岁了,强壮健康,但这只是一个玩笑的昵称。真的是开玩笑吗?解读文学的意义。

一,音乐欣赏,整体感知

用《春江花月夜》演奏古筝音乐,要求学生用录音想象课文中描述的画面,思考每一段写的是什么。

总结:欧阳修的文笔清新流畅,委婉婉约,能给人回味无穷。

第二,逐段分析,探究欣赏。

1.分析第一自然段:

读完后,引导学生思考:这一段概括了亭子的环境及其命名的由来,亭子是在什么环境下写成的,作者是在什么地方落笔的,如何按照什么顺序观察的?亭子的命名作者是如何一步步结合抒情的?

总结:我从远山开始写作,立足滁州,先定点观察环视,再聚焦西南群峰,点出雄伟美丽的琅琊。然后观察动点,景物随脚步移动,山走六七里。首先,你闻到了水声,然后你看到了泉水。最后峰回头,介绍了展馆的环境。按照由远及近的顺序,写完风景后,分层次提问。由亭是谁,以谁命名,引出命名的意义:醉的意义不是酒,而是山水之间,山水之乐。

2.分析第二自然段:

让学生课后跟着笔记读课文,找出意思,并思考:作者写了什么风景?它是按什么顺序写的?你感觉如何?

总结:在作者眼里,醉翁亭的山在黄昏时都是美的。清晨,太阳带动的雾气,鲜红的,翠绿的出现在眼前,傍晚,山谷回归山林,让人遐想,放松。春天,野花遍地香,夏天,绿树成荫,微风习习。秋高气爽,霜降白茫茫。冬天奇形怪状的岩石让人感受到另一种诗情画意,真的太美了。难怪作者表达“四季不同,欢乐无穷”。

3.分析第三自然段:

“所有的风景都是爱。”在作者眼里,周围的风景都是美好的,这也说明他的心情是很愉快的。为什么他的心情这么好?我们看第三段,有四个句子(每个句子也是一个句子)。如果每句话都是一张图,我们可以命名为:楚人游图、太守宴图、通俗趣味图、太守醉图。看文本分析:中国共产党在《楚河人民游》中写的是什么样的人?太守宴图中有哪些美食?客人享受图中客人的造型和神态是怎样的?太守醉酒图中太守的面容和神态是怎样的?

思考:为什么先写楚河人游,再写太守宴?

总结:这应该是我们刚刚学过的岳阳楼故事中的来世之乐。太守身边所有的人类事物都让他快乐而动情,比如驼背的老人,天真活泼的孩子,络绎不绝的游客。一切都是那么的活泼多彩。他所管辖的滁州水土,可谓政治相连,和谐相处,百姓安居乐业,极为幸福。太守自然是乐而醉,陶醉于这一方山水的愉悦,更陶醉于人民。

4.分析第四段:

在第四段中,作者指出了四种具有两种相同句式的音乐,即山林之乐、鸟鸣之乐、游客之乐和太守之乐。

思考:这些音乐中哪一首最有意义?乐趣的含义是什么?(可以先做个提示,考虑到当时的历史背景和作者的政治生涯)

总结:在这篇文章中,我们可以看到作者这位太守,对楚州的山山水水、鸟鸣鸟语、游人之乐,是乐在其中的。这种具有“人民同胞”情怀的旷达,正是宋人对“享来世”崇高理想的执着追求。然而,这种美好的人生境界毕竟只闪现在作者所治理的滁州,而在他曲折的政治生涯和北宋的生活中再现的,正是那种衰弱而衰老的感觉,这也是他39岁自封翁的原因。

充满忧虑的社会迫使作者在悠闲的生活中寻求快感,而他所找到的快感却难以摆脱整个社会忧虑的阴影。毕竟刻意的平静掩盖不了政治失意带来的难过情绪。在冲淡了草与耕,疏离了野的外在形式下,有一种若隐若现的忧郁与忧伤,在幽美的山川间悄然流淌着深深的孤独与苦涩,这就是“第一世界的烦恼”。

三。总结全文,深化主题。

回顾,总结欧阳修的《醉亭序》可谓千古名篇。它有着浓厚的历史文化背景,打下了鲜明的时代印记。面对艰难的国运,欧阳修不仅在逆境中努力治理滁州,而且给我们留下了优美的文笔和珍贵的文化遗产,实在令人叹为观止。

教学目标:

1.品味文学爱情之美,背课文。

2.了解情景交融、“以卒显志”的手法。

教学重点和难点:

重点:引导学生感受作者对醉翁亭周围优美的自然风光和人物欢乐情景的描写,体会情景交融的写作方法。

难点:理解“醉”与“乐”的关系,理解“与民同乐”的政治理想。

课:鉴赏课。

教学步骤:

首先,提出的问题

同学们,今天我们要学习一篇流传千古的名篇。古往今来,很多人对这篇文章百读不厌,津津乐道,深受感动,陶醉其中。那么人为什么会喝醉呢?这篇文章的独特魅力是什么?让我们一起欣赏这篇美丽的文章。

板书,作者。(跳翁亭,欧阳修)问:亭名从何而来?太守为何取醉翁之名?

明确:是太守用自己的外号给它命名的。太守是欧阳修,名醉翁,特点是容易醉酒。那么,醉意从何而来?仅仅是醉酒吗?

说明两个问题:1。太守为什么喝醉了?2.为什么我们喝醉了?

二、引导学生探究问题一:太守为什么喝醉了?了解其思想内容。

1.先说说太守为什么会醉,根据自己预习时看书的感受。(学生畅所欲言)

老师总结:为风景而醉,为人而醉,为爱情而醉。

2.感受文字中的美好。

文中哪些句子描述了醉翁亭2周围的风景、日落和四季?

(1)按名称读所描绘的句子,想象图片。

(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化。作者画了几幅画?场景写作的顺序是怎样的?说出学生的名字来回答。

(3)老师总结:第一段作者运用空的变化手法,由远及近,为我们描绘了一系列的山川特写,可以概括为:环山图→琅琊彩图→酝酿春水图→西亭展翅图。

第二段,利用时间的推移,抓住了黄昏和四季的特点,描绘了一幅四季变化和景色的鲜明对比的画卷:“野花香香”春意盎然,“秀树美阴”天热,“风霜高洁”秋脆,“真相大白”无声无息。

作者写山,写河,写花,写树,都蕴含着作者的深情。所以作者感叹:“醉翁之意不在酒,还在山水之间。山河之乐,心之酒。”这句话直接把场景和情绪联系起来了。

(4)再读一遍风景写作,读出喜与爱的感受。

3.体味文本中的人民幸福。

好山好水好地方,自然有人会欣赏。那么,课文是如何描写人们开心的场景的呢?

(1)点名读第三节,思考:人的喜悦体现在哪里?你能用你自己的语言描述它吗?太守看到这个是什么表情?

(2)四人小组讨论明确:楚河人出行,呼来唤去,扶老携幼,自由活泼;佐藤宴,深鱼肥溪,美酒佳肴,应有尽有;众宾客皆大欢喜,抛锅下棋,相互往来,谈笑风生,无拘无束。

作为太守,看到这欢乐的一幕,自然酒不醉人,人却醉了。

(3)那么,我们如何理解太守的醉酒呢?学生讨论。总结:太守好开心。你为什么开心?因为可以和老百姓玩得开心。这是用醉写他的快乐。板书(与写乐一醉方休)找出有趣的句子,思考作者与写乐一醉方休,但这种乐趣真的是无忧无虑的乐趣吗?明确:不是。音乐中有悲伤。为什么?因为他政治失意,仕途落魄。世界很复杂,只好借酒浇愁。所以,他的喜悦中也包含着悲伤。

(4)学生一起读第三节,读出欢乐的气氛。

4.那么作者向往的是什么样的音乐呢?读第四段。

在文中找一句评论,说说作者表达的是什么样的思想感情。这是什么意思?

清:“然而鸟知山林之乐,不知人之乐;人从太守知其乐,不知太守乐。”通过分析不同层次的音乐,鸟乐是山水的本能享受。客人的乐趣是追随太守,但境界不高。只有快乐——和人民一起快乐才是快乐的最高境界。然后指出,太守不仅对风景满意。更重要的是本文的主题:与名人同乐。也含蓄地表现了作者的政治理想和抱负。“表志”是古人常用的一种写作手法。

3.引导学生探究问题2:我们为什么会喝醉?欣赏他的写作特色。

1.学生选择自己喜欢的段落或句子自由阅读,他们应该尽力理解它们。思考:为什么这些句子或段落能让我们陶醉?(学生四人一组讨论)

2.除法归纳

(1)描写形象,言简意赅,入景、情景交融。无论是画景还是写人,人物都很少,笔墨也不多,但都能抓住特色,生动传神。叙事、描写、抒情、议论的结合。在黑板上写字

(2)句式灵活,对偶与分散相结合。有的单句成对,有的双句成对,有的三句成对。它们工整得体,形式和谐,节奏明快,易于背诵和记忆。此外,它还穿插着散射,充满了变化和摇曳。在黑板上写字

(3)节奏独特,循环往复。全文共有21个“爷”字和24个“儿”字,产生了独特的艺术魅力,使文笔显得潇洒自如,增强了语气的节奏感和委婉抒情的气氛,也使作者能够尽情地抒发自己的快乐感情。总之这篇文章文笔和感觉都很美。在黑板上写字

四。反思性阅读方法:通过这节课,你认为你应该如何欣赏

本文网址:http://dongdeshenghuo.com/xuetangzhishi/91944.html
读完这篇文章后,您心情如何?
  • 0
  • 0
  • 0
  • 0
  • 0
  • 0
  • 0
  • 0