关于奇数和偶数的有趣评论收集于100句
活动目标:
1.认识6以内的奇数和偶数。
2.理解单双号的含义，正确说出6以内的单双号。
准备工作:
1.老师的演示板，各种动物棋子。
2.儿童插板。
活动流程:
先演示棋盘的操作，知道单数。
老师:小朋友，我们认识了很多数字朋友，也学会了读数插卒的技巧。今天，老师在数字1-6中插入了棋子。请仔细看看。老师是怎么插入它们的？(孩子说)
问题:1。看，孩子们，数字“1”后面插的是什么？多少只狮子？哦，一只狮子，小朋友，你一个人在家会是什么感觉？(孤独，可怜)那你觉得这只狮子也孤独吗？哦，一个人。
2.孩子，数字后面还有哪些动物和数字“1”后面的动物一样孤独无助？(3、5)
总结:哦，小朋友真聪明，他们发现了数字3后面有一只孤独的动物熊，数字5后面有一只孤独的鹿。让我们用孤独的动物来命名这些数字。我们该拿什么？来拿吧(孩子们想)。孩子起的名字都很好听。我们姑且称之为“单数”吧。孩子要记住，单数背后有一个孤独的人。看，这些数字中，哪些是单数？(1、3和5是单数)
第二，认识偶数。
老师:让我们看看数字“2”后面是什么？有多少只兔子？(完整)你说他们孤独吗？(为什么)他们有多少人？(二)我们说它们是成对的。2后面有没有孤独的动物？没有，都是成双成对的。
4.还有哪些数字你觉得后面的动物都是成双成对的？(4、6)
老师:孩子们这么快就找到了，真聪明。数字4后面的动物都是成对的，数字6后面的动物都是成对的。让我们也给这些数字命名，这些数字都是成对出现的动物。(孩子拿的)孩子做得很好，为了更好的记忆，我们叫他们“偶数”。记住，孩子们，偶数的后面都是成对的。哪些数字是偶数？(2、4和6是偶数)
3.儿童根据需要插入棋子。
老师:我们已经知道什么是奇数，什么是偶数。现在，请听老师的口令，插入棋子。一定要认真听。你看到黑板上的数字了吗？现在，我要让孩子们在这些数字的后面插入棋子。
孩子们，请在数字1后面插入一个红色的棋子。
孩子们，请在数字2后面放两个黄色的棋子。
问题:请问小朋友，这两个数哪个是单数，哪个是偶数，为什么？
孩子们，请在数字3后面插入两个黄色的棋子，然后是一个红色的棋子。
孩子们，请在数字4后面插入两个黄色的棋子，然后是两个绿色的棋子。
孩子们，请在数字5后面插入两个黄色的棋子，然后是两个绿色的棋子，最后是一个红色的棋子。
孩子们，请在数字6后面插入两个黄色的棋子，然后是两个绿色的棋子，最后是两个蓝色的棋子。
问题:孩子们看着他们的板子说，哪些是单数，哪些是偶数，为什么？(请孩子们发言)
现在请把这些东西送回家，不要送错了。
总结:孩子们今天表现不错。今天，我们学习了什么样的数字是单数，什么样的数字是偶数。现在让我们一起玩另一个游戏。
老师说奇数，你就跪下。当我们说到偶数的时候，你会找到一个好朋友来拥抱。
目标细化想法:
1.引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性，是科学领域数学活动的目标。而中产阶级年龄段的孩子有一定的生活阅历，探索欲望更强。因此，注重孩子对数学的感知和体验；探索和交流的过程尤为重要。基于以上要求，我觉得可以用有趣的游戏和操作来引导孩子感知奇偶数的奥秘。
2.奇偶数是5-7岁儿童数学活动的必备内容。同时，随着孩子在中产阶级社会经验的增加，在生活中不断出现。但同时，他们并不真正理解奇数和偶数的含义。因此，本课通过让孩子在游戏和运算中不断体验感知来探究奇数和偶数的意义。
3.这节课，首先通过找朋友的游戏，让孩子体验和感受数量上的‘单双’现象。然后让孩子帮助动物宝宝两人一组找朋友，通过测量奇数和偶数来发现奇数和偶数的奥秘。最后，让孩子在种树的游戏中通过运算验证，进而探究单双数字的含义。
活动目标:
1.理解单双号的含义。
2.通过运算活动，掌握判断单双号的方法，探索10以内的单双号。
3.体验参与判断单双号游戏的乐趣。
重点:理解单双号的含义。
难度:10以内的单个或偶数的运算判断。
准备工作:
体验:孩子已经可以玩“找朋友”这个游戏了。
环境:学习工具:“树苗”、“苗圃”、算牌、作业单。
教具:笑脸、哭脸、动物图片等。
活动流程:
(一)开头部分:
1.拉起小火车去春游，引出话题。
老师:春天到了，草绿了，花儿也开了。让我们和好朋友一起拉起小火车，一起去春游吧。
2.“找朋友”游戏引导孩子体验单双号现象。
1)让偶数的孩子做游戏。
老师:有多少孩子参加了？猜猜他们是否都能成双成对地找到朋友？
2)让奇数孩子做游戏。
老师:数一下有多少人？猜猜他们是否都能成双成对地找到朋友？
老师:你发现了什么？为什么？
(2)基础部分:
1.引导幼儿感知二进制和二进制的方法，探索奇数和偶数的意义。
(1)老师给小动物看(9只猪，10只兔子)，让小朋友帮小动物找朋友。
老师:有几个？他们都能找到朋友吗？谁来试一试？
(2)幼儿通过两人一组绕圈的方式为动物宝宝找朋友，发现奇数和偶数的奥秘。
老师:先数一数你有几只小动物，然后两人一组圈起来，看看你所有的小动物是否都能找到朋友。
(3)引导幼儿寻找单双的个数。
老师:多少只小动物都找到了朋友？(2，4，6，8，10)展示笑脸娃娃标志。
老师:什么数量的动物宝宝，两个两个找朋友，还剩一个？(1，3，5，7，9)展示哭脸娃娃标志。
(4)提出问题，激发孩子进一步探索的兴趣。
老师:为什么有的动物宝宝都是找好朋友，有的动物宝宝是成双成对找朋友，总有一个剩下？
2.通过种树验证单双号，探索发现单双号的意义。
(1)小朋友玩植树游戏。
老师:拿出一个号码牌，拿出相应数量的树苗，按照两行的要求种在园子里。如果你能找到你所有的朋友，就把卡片送到笑脸娃娃的家里。如果还剩一个找不到朋友，就把算牌送到哭脸娃娃家。
(2)教师验证运算结果，引导幼儿探究单、偶数的意义。
老师:谁把数字送到了微笑宝宝的家里，为什么？数字是多少？
老师:谁把数字送到哭闹的婴儿家里，为什么？数字是多少？
老师:其实数字可以分为奇数和偶数。猜猜哪些是奇数，哪些是偶数？为什么？
总结:1、3、5、7、9是奇数，2、4、6、8、10是偶数。
(3)结尾部分。
1.游戏:拍照。
规则:如果老师出示的号码牌是奇数，自己摆好姿势拍照。如果老师出示的号码牌是偶数，找一个好朋友，两个人合照。
2.两个人一排拉着火车出教室，结束活动。
1.这个活动从一个游戏开始，在游戏中结束。整个活动贯穿了一系列动作和动作交替的游戏。结合孩子的日常生活经验，让孩子在轻松愉快的氛围中更好地掌握奇数和偶数。丰富多样的形式让抽象的数学变得生动形象，让孩子更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动规定还是比较清晰的。结合幼儿日常生活经验学习奇偶数，运用观察、运算、游戏、归纳的方法，尤其是运算的应用，是突破教学重点的有效方法。孩子可以自己操作，再加上老师的合理指导。达到帮助孩子整理经验，明确概念的目的。
3.孩子可以积极参与游戏。教具的应用符合孩子的年龄特点，孩子基本可以独立完成。在操作上，孩子可以用自己的大脑探索，获得经验，发展和提高多种智力。
4.这次教学活动的难度不尽如人意。第四个环节，只有少数孩子能根据单双号定律准确说出20以内的数是奇数还是偶数。直接用卡片判断比较抽象，孩子不容易掌握。首先要把学习工具放进去给孩子操作。孩子如何准确知道任意一个数是奇数还是偶数？是我接下来要思考和探索的问题。
在讲授“10以内的奇偶数”时，教师要注意引导幼儿与老师、同伴、材料进行互动，让幼儿充分感受和体验事物之间的数量关系，引导幼儿整理和总结自己学习奇偶数的经验，促进其逻辑思维，从而更好地达到预期的教学目标。在我看来，本案做到了以下五点:
1.紧扣活动目标，有效设置活动环节。
2.创设生活化、游戏化的情境，有效激发孩子的学习兴趣。
3.准确把握教学语言，形成师生有效互动。
4.提供有效的操作材料，促进儿童主动建构知识。
5.面向所有孩子，集体教学活动的收益最大化。
教“认识单双号”是大班孩子的学习内容。《纲要》所体现的数学教育的新目标和教育价值，要求我们的教师转变教育观念，在生活和游戏的真实情境中，在解决问题的过程中，逐步形成儿童的数学感和意识。所以我设计了一个游戏，让孩子在情境中感知和理解单双号的概念，在运算中区分10以内的单双号