小鹿的玫瑰精挑细选60句格言
浅黄褐色的玫瑰
春天到了。小鹿在门前的花坛里种了一束玫瑰。他经常松土并浇水。玫瑰慢慢地长出了枝条，长出了绿叶。
几天后，许多花和骨头从玫瑰枝上发芽了。Www。小鹿和弟弟一起数了数，一共32只，高兴极了。
花骨渐渐长大了。就在它要开花的时候，小鹿不小心弄伤了它的脚。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于下床走路了。他一瘸一拐地走到门口。啊！门前的玫瑰已经长得很高了，但茂密的绿叶里却没有一朵花。
弟弟遗憾地对弟弟说:“你白种了这朵玫瑰，一朵花也没看上。”
这时，一架黄英飞了进来。她说:“鹿，我在你的房子里见过那些红玫瑰。他们很漂亮！看着那些花，我想唱歌。”
一阵微风吹来，说:“小鹿，我闻过你的玫瑰花，真香！我吹着它的香味穿过森林，每个人都称赞我的‘玫瑰香味’！”
小鹿开心地笑着说:“原来，我种的玫瑰花是红色的。它们很漂亮，闻起来也很香。谢谢你告诉我。”
弟弟开心地笑着说:“看来你的‘玫瑰’没有白栽！”
1.这是一个童话。随着故事的发展，小鹿的心情也发生了变化。请总结:
( )——→( )——→( )
2.在第三自然段，“一天，一周，一个月...小鹿终于可以下床走路了”可以改成“几个月后小鹿终于可以下床走路了”？为什么？
3.文章中有很多对玫瑰的描述:“玫瑰慢慢抽出枝条，长出绿叶”“花骨渐渐长大”。谈谈句子中加一些词对文章表达的影响。
4.请用格言警句(或成语、惯用语)概括课文大意。
《鹿的玫瑰》的答案
1、渴望(快乐)；失望(后悔)；开心。
2.强调时间的缓慢流逝，突出小鹿的急切。
3.突出小鹿种植玫瑰的辛苦。
“送人玫瑰，手留余香”等等。
题目:推荐版语文二年级教案
第一，对学术现状的分析
这个班有56名学生。通过上学期的教学，我发现大多数学生的学习习惯、态度和能力都有所提高，但仍有少数学生需要监督和指导。在这学期的教学过程中，我会继续培养学生的学习习惯。加强基础知识的教学，为三年的学习打基础。
二。教材分析
本教材共8单元，每单元4篇课文，8个中国园林。书中有32篇课文和8篇口语交际。每个单元的课文在内容上相对集中:第一单元:春天的发现；第二单元:奉献与关怀；第三单元:热爱祖国和家乡；第四单元:勤于思考，勇于造人；第五单元:热爱和了解自然；单元六:培养优秀品质；第七单元:正确看待问题，善于思考；第八单元:走进科技世界。
八组课文后，安排六篇选修课课文供学生课后阅读。最后，课本上有两个生词表。有400个必选单词。要求写300字。
这本教材有以下特点:
1、语文与思想道德研究，加强思想道德教育。在教材的思想品德教育方面，除了各单元教学内容相对集中外，还有以下特点:课后习题和提高道德意识和道德判断的思考题编在中华园，与学生的生活和思想密切相关。
2.以语言发展为主线，听、说、读、写能力协调发展。教材《听说训练》与课文并列在目录中。除了每个单元的听说训练，每个单元都安排了口语和写作训练。在阅读教学中，读和说也是结合在一起的，使口语和书面语的发展相互促进。
3.教材内容贴近儿童生活，注重实用性。这本教材不仅保留了一些优秀的传统课文，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
三，教学目标
1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。
2.认识400字，写300字。要求单词发音准确，结合单词、句子等语言环境理解意思。特别需要指出的是，需要识别的字符不要详细分析，也不要写。会写的字要能读准发音，能认字形，能理解意思，能正确书写，并能在口头和书面语言表达中练习运用。有主动学习阅读的欲望，在生活中学会独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、规整、整齐，感受汉字之美。
3.继续使用顺序查词法和部首查词法查字典，培养自主识字能力。
4.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不要大声说话，也不要指读。
5.能够联系上下文和生活实际理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。
6.能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱护书籍的习惯。
7.学会使用句号、问号、感叹号，体会表达的不同声调。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成说普通话的习惯，增强乐于与人交流的意识，认真听别人说话，理解主要内容。能够主动与人交谈，讲小故事和经历。说话自然礼貌。有表达的自信，能够就感兴趣的话题发表自己的看法。
10.对写文字感兴趣，能够把看到的、想到的写下来。学会在阅读中运用学到的词汇，在写作中运用生活。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。
1.对身边的事物充满好奇心，乐于观察自然，热情参与学校和社团活动，能够表达自己的感受。
四。教学措施
1.变学为学，教给学生灵活的学习方法，把主动权交给学生。尽量注意教材的整合，整体使用教材，尽量创造性地使用教材，为整个单元备课。备课时注意单元内各教学点的衔接。
2.识字教学遵循知写分离、多认少写的原则，让学生在不增加负担的情况下尽快阅读。在具体的教学过程中，引导学生借助拼音和词典学习生词，找到生词和熟悉词之间的联系。鼓励学生运用记忆规律，将所学的部件和识字方法转移到新的认识新单词的学习中去。尊重学生不同的学习风格和学习方法，相信学生可以利用已形成的初步识字能力自主学习，鼓励他们用自己喜欢的、最常用的方法识别和记忆汉字。积极鼓励学生交流识字方法、经验和感受，一起做识字和构词法的游戏或一起做生词和单词的卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3.注重学生写作习惯的培养，加强写作教学的指导。指导写字时，板书是示范，指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺，要求学生写得正确美观。对于大二学生来说，一节课不宜写太多。为避免学生疲劳，写作应分散在各班进行。在写作数量上，注重写作质量。
4.在阅读教学中，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，让学生在阅读实践中正确、流利地阅读文本，引导学生从事情境理解作者想要传达的感情，然后通过自己的阅读表达出来，从而培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，要尽量精心设计问题:一是扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值的问题；第二，注意提问的内容、方式和角度。提出的问题一定要有思考价值，激发学生的兴趣。同时鼓励学生独立思考，提出问题，与老师和#推荐人一起教二年级语文教案。计划汇总频道语文教案频道收集/jihua/List_1889。Html#学会交流自己对阅读的看法和感受。学生独特的见解或极具个性的阅读感受，有时会超出课文希望说明的道理。因此，有必要尊重他们。不必拘泥于教课书上的提示或单一的评价尺度。只要学生的观点和感受能够有理有据，有一定的道理，就会得到肯定。还要注重课外阅读的指导，帮助学生选择质美兼备的优秀读物，为学生提供交流课外阅读感受和成果的机会。
5.口语交际教学前，要提前安排好准备工作。在教学中，要重视创设情境，激发话题，通过多种方式激发学生的交际兴趣。在交往过程中，积极参与学生交往，为学生提供模仿对象，同时注意交往状态，规范交往过程，形成师生、生生之间的有效互动。还要善于在学生交流的过程中发现富有创造性、童趣的精彩语言，注意规范学生的口语。对于前者，要给予肯定，让他们感受到沟通的乐趣和成功的喜悦。对于后者，要在适当的时候纠正，一般不要打断学生，以免打断交流过程，影响其情绪和顺利交流。学生口语交际能力的培养，除了专门设计的口语交际课，很大程度上取决于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论和交流来训练学生的交际能力。此外，还应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。
6.开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动形式可以是游戏、唱歌、猜灯谜、故事会、朗诵会、课本剧等，也可以是学生在老师的带领下，走出学校，走进自然、社会，走进火热沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。
动词 （verb的缩写）学习进度
中学教学内容周
次要教学内容
11.寻找春天—3。拍摄豆芽13五一假期(机动)
24.鹿的玫瑰-语言花园-14语言花园6-6单元检测
第一单元测试-7，我不是最弱的1525，玲玲的画-28，丑小鸭。
48.卡罗尔，她的小猫-中国花园二，16中国花园七
5单元2探测—10，葡萄谷1729，数星星—32，阿德的
61.难忘的泼水节-中国园林三-18中国园林八-第八单元探测
单元3测试—15，绘画风格19最终复习
86.充气雨衣-中国花园IV-20最终审查
9中期回顾—18、雷雨
10期中考试—20。如果你在野外迷路了