十大教育格言96句总结
1、师也，教事而于诸德也。-礼记
2.王老师应该不是专门教书的，但他的责任是教人做人；学生不应该专门读书，但他们的责任是学习生活之道。——陶行知
3.因为道德是做人的根本。彻底坏了也没用，就算你有些知识和技能。——陶行知
4、其身正，不使之；他的身体不是直立的，虽然他不服从。-孔子
5.用文字感动的人，感受不深；要感动人，就要动作快。——李志
6.教而不收，虽讲而无用。比如你拿石头砸水，你永远不会接受。时至今日，我丈夫的石场虽然滋润肥沃，但如果你能为之挺身而出，你是不会接受的。——张载
7.在教育中应该尽可能地鼓励个人发展的过程。应该引导孩子自己去探索，自己去推断。尽可能少的告诉他们，尽可能的引导他们去发现。斯潘塞
8.填充知识往往会引起人们对书籍的厌恶；这样一来，人就无法获得合理教育培养出来的那种自学能力，反而会让这种能力不断退步。斯潘塞
9.教育中要防止两种不同的倾向:一种是彻底消除教与学的界限，否定教师主导作用的错误倾向；另一种是唯纪律论的错误倾向，忽视学生的兴趣，不重视学生提出的问题。前一种倾向必然是无计划的，随着生活滚动；后一种倾向必然会把学生灌输成烤鸭。——陶行知
10.就像树一样，我们应该让它们长得尽可能高，而不应该强迫它们都长得一样高。应该是:立足点求平等，起点求自由。——陶行知
11.最有价值的知识是关于方法的知识。-达尔文
12.活人才教育不是灌输知识，而是让学生掌握我们所知的开发文化宝库的钥匙。——陶行知
13.好君子不是教书，不是教学生，而是教学生学习。——陶行知
14.老师在教，不是全部给，是镜头诱导。——叶圣陶
15.教是为了避免教。也就是说，我们老师要引导他们，让他们自己学习，终生学习，直到老。——叶圣陶
16.只有让学生不把所有的时间都花在学习上，而是留下大量的自由时间，才能顺利学习(这是教育过程的逻辑)。-苏霍姆林斯基
17.孩子的精神世界不能变成单纯的学习知识。如果我们试图让一个孩子的全部精神力量都集中在功课上，他的生活将变得无法忍受。他不仅仅应该是一个学生，更应该是一个有着各种兴趣、诉求和愿望的人。-苏霍姆林斯基
18.问题不是教他各种学习，而是培养他的学习兴趣，当这个兴趣充分增长的时候，教他研究学习方法。-卢梭
19.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了进步，是知识进化的源泉。—爱因斯坦
20.提出一个问题往往比解决它更重要。因为解决问题可能只是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。-爱因斯坦
21.精神的浩瀚、想象力的活跃和思维的勤奋是天才。-狄德罗
2、播种行为，可以收获习惯；播种习惯可以收获性格；播种性格，你就能收获命运。——英国作家萨克雷
23.用三言两语表达家庭教育学的全部精髓，就是让我们的孩子坚定，严格要求自己。-苏霍姆林斯基
24.用规则是教不好孩子的，规则总会被他们忘记。习惯一旦培养成功，不需要记忆的帮助，就能轻松自然地生效。-洛克
25.教育技巧的全部诀窍在于抓住孩子的自我激励和道德自我鼓励。如果一个教育者不进步，不鼓励自己，他就不能培养孩子的良好品质。但是，只有在那些集体和老师首先看到孩子优点的地方，孩子才会被激励。
26.你的指针下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷笑里有爱迪生。别忙着赶走他们。你不必等到坐上汽船，点上电灯，学完微积分，才知道他们是你的小学生。——陶行知
27.培养一个人，就是培养他对未来的希望。马卡连柯
28.得不到别人尊重的人，往往自尊心最强。马卡连柯
29.人性中最热切的需求就是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？Joyuce
30.没有自我教育就没有真正的教育。-苏霍姆林斯基
31.诚然，孩子需要管教和引导，但如果无时无刻、无处不在地被管教和引导，是不太可能学会自控和自我引导的。林格伦
32.在我们的社会中，劳动不仅是一个经济范畴，也是一个道德范畴。马卡连柯
3.知道如何激励和造就伟大的教育人的艺术。阿米尔
34.真正的教育与其说是言语，不如说是实践。
35.老师的职责不是教孩子说什么，而是激发孩子的学习兴趣。当他的兴趣已经很浓厚的时候，就会教他‘学习方法’，这符合优秀教育的原则。
36.凡是人为造成的，都可以被人破坏，只有大自然的本性不能被破坏。因此，教育必须遵循自然。
37.博学多闻，审问，深思熟虑，明辨是非，做自己想做的事情。中庸之道
38.读书使人充实，思考使人深刻，交流使人清醒。-漂亮，富兰克林。
39.尊教劝导，建国之本；培养人才是政治的第一要务。——“朱舜水收藏。劝说”
40.知教育者，而非守法者，自然；与其求统一，不如彰显个性。——蔡元培
41.教育贵于熏陶，风气靠浸染。——郭秉文
42.发明几千万。出发点是问。——陶行知
43.知识不是完全的、纯粹的、僵化的东西。它总是在创新和前进。-普罗尼·施尼科夫
44.读史使人明智，读私塾使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人周密，伦理学使人庄重，逻辑使人雄辩。培根
45、一年之计，如一树谷；十年的计划就像一棵树；终身规划不如培养人。春秋时期的政治家管仲
46、教人，成人之长，去人之短。做自己最了解的，然后才能向别人学习。不要依靠自己的长处，然后你可以向别人学习。——魏源
47.教育的艺术不是传授，而是启发和唤醒。
48.如果学生的积极性被调动起来，学校规定的作业将作为礼物收到。-爱因斯坦
49、别生气，别动手，别发。-孔子
50、供人钓鱼，只解决一顿饭；给一个人一条鱼，他将受益终生。
51.教学的目的是培养学生自学，自学，用自己的头脑思考，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做这种精神。—郭沫若
52.我们教学是为了激发学生的阅读兴趣。老师不应该告诉学生每一个字。学生最好自己做研究。当学生真的无法用自己的力量理解作业时，老师可以帮助他们。——蔡元培
53.心理学研究表明，学生的学习效率和学习成绩在很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级越高越是如此。
54.智慧无非是一个组织良好的知识体系。-乌申斯基
5.把一个复杂的问题缩回到最简单最原始的问题，把最简单最原始的问题想透，再来一次飞跃。这是一种非常精辟的思维方法。用这种方法解决问题，首先可以培养学生良好的心理素质，让他们不惧怕新事物。其次，它可以帮助学生养成解决问题的好习惯。——华·
56.世间虽有易生之事，但一日暴，十日寒，无所能生。——孟子
57.知者不如善者，善者不如乐者。-孔子
58.有疑惑者见之无疑，其利犹浅；毫无疑问，看到疑惑的人会学得更好。唐彪
59.机会只青睐有准备的人。-巴克斯特德
60.成功的喜悦是一种巨大的情感力量，可以促进孩子努力学习的欲望。请注意无论如何不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，任何教育上的巧妙措施都将无济于事。-苏霍姆林斯基
1.一年的计划就像一个树木的山谷；十年的计划就像一棵树；终身规划不如培养人。——管仲，春秋时期的政治家。
2.教育中要防止两种不同的倾向:一种是彻底消除教与学的界限，否定教师主导作用的错误倾向；另一种是唯纪律论的错误倾向，忽视学生的兴趣，不重视学生提出的问题。前一种倾向必然是无计划的，随着生活滚动；后一种倾向必然会把学生灌输成烤鸭。——陶行知
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了进步，是知识进化的源泉。—爱因斯坦
4.“老师也是老师，教他以物喻朱德。”-礼记
我们教书是为了激发学生的阅读兴趣。老师不应该告诉学生每一个字。学生最好自己做研究。当学生真的不能用自己的力量理解他们的功课时，老师可以帮助他们。——蔡元培
6.人性中最热切的需求就是渴望被肯定。-在美国很有名。
7.精神的浩瀚、想象力的活跃和头脑的勤奋是天才。-狄德罗
8.教育技巧的全部诀窍在于抓住孩子的自我激励和道德自我鼓励。如果一个教育者不进步，不鼓励自己，他就不能培养孩子的良好品质。但是，只有在那些集体和老师首先看到孩子优点的地方，孩子才会被激励。
9.那些感人肺腑、振振有词的人，感受不深；要感动人，就要动作快。——李志
10.世间虽有易生之事，但一日暴，十日寒，则无所能生。——孟子
1.尊教劝导，建国之本；培养人才是政治的第一要务。——“朱舜水收藏。劝说”
12.心理学研究表明，学生的学习效率和学习成绩在很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级越高越是如此。
13.播种行为可以收获习惯；播种习惯可以收获性格；播种性格，你就能收获命运。——英国作家萨