七月天山摘抄三句，共计80句，
[单词]
锦缎静静流荡，绚烂、苍劲、洁白的山涧闪亮的银链高高挂起。
安全。水底闪闪发光的鳞片闪闪发光。寂静的日子里，充满了多彩和无尽的生机。
重叠多彩。
[句子]
1.蓝天上耸立着巨大的雪峰。在阳光的照耀下，雪峰之间的云朵就像是白缎子上几朵银灰色花朵的组合。
2.融化的雪水，从高悬的山涧和悬崖上飞落下来，像成千上万条闪闪发光的银链，在山脚下汇成一条冲动的小溪，掀起浪花，形成成千上万朵盛开的白莲花。
3.沿着白色山峰的雪线下面，是一望无际的绿色原始森林，像巨伞一样茂密的松树，重叠的树枝，散落的太阳影子。
第一讲:
[教学要求]
1.培养学生热爱祖国美丽富饶的河山的感情，体会作者通过叙述自己游览天山而流露出的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2.学会如何把握景物的特点，按照一定的表达顺序写场景。
3.体验文本精致华丽的语言特色，揣摩文本中比喻、烘托等修辞方法的表达效果。
[教学重点]
1.掌握组织材料的顺序和方法，重点是比喻、对比等表现手法，学会用恰当、生动、形象的语言写山水。
2.培养热爱祖国边疆的情感。
【教学难点】
1.学会如何按照一定的顺序组织材料；
2.体验并学会使用丰富多彩的语言风格。
【课前准备】
1，学生借助课前的“阅读提示”充分预习，借助工具书读音和调和单词，收集相关
2.教师制作演示课件，配合音乐背诵课文。
[课时安排]
1 ~ 2课时。
[学习过程]
一，以情境教学引领新课程的引入
同学们，江南的山川、溶洞，真是奇妙，令人神往。每当我想起奔腾咆哮、奔流千里的长江和黄河，就有一种民族自豪感。北方的天山是什么样子的？
唐代大诗人李白说:“明月高悬于苍穹，烟波浩渺。”清代诗人洪也说:“地脉已断，天山遮天。日月所居之处，总有松峰。”现代散文家汪曾祺也在《初乌苏望天山》一诗中赞叹:“天苍紫，天山真壮丽。谷分阴阳，搓美不假。照楚阳雪，色如胭脂水。”这些著名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家毕叶描述说，天山绵延数千里，幅员辽阔，风景秀丽。那就让我们和《七月天山》的作者毕叶一起走进天山，去看一看，游一游吧！
第二，展示题目，明确学习任务。
1、阅读题目，学生用资料介绍天山，教师演示课件，小结:
(示范)天山:中亚的一个山系，贯穿新疆中部，西端延伸至哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦境内，全长2500公里，宽250-300公里。平均海拔约5000米，最高峰托木尔海拔7435.3米。山顶被雪覆盖着。天山博格达峰上的积雪终年不融，人们称之为“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名为天池的湖，海拔1900米，深约90米。池中的水是冰雪融化而成的，清澈透明，像一面大镜子。白色的雪峰和绿色的云杉倒映在湖中，构成了一幅美丽的画面。相传3000多年前，周朝皇帝来此，王母娘娘在此设宴蟠桃招待，故古称“瑶池”。现在它已经成为一个著名的旅游景点。
2.解决问题，了解作者，明确学习任务:
《七月天山》是一篇以描写山川为主要内容的游记散文，选自毕叶的《天山风光札记》。(简介作者)
“阅读课文，思考课文中描述的主要场景，以及它们的特点是什么。有兴趣还可以摘抄自己喜欢的美句。”──(学习要求──把握景物特征，积累语言)。
3.提出学习方法。
第三，根据“阅读提示”，快速阅读全文，梳理全文描述的游览顺序，引导对内容的理解。
1.学生根据提示自己读课文。
2.指导阅读:
(1)课文是按什么顺序写的？(观察点的移动，从山外到山内。)让学生找出课文的上下文句子，即位置发生变化的句子。(“进入天山”、“再往里走”、“深入天山”)这几个句子表示空之间的过渡，顺序从山的外围写到山的深处。
⑵学生朗读(或配乐背诵)课文第二自然段:课文描写了什么景色？写它的主要方法是什么？(让学生说话，然后交流)
清晰:描写了雪峰、云、雪、溪流、森林、野花等美丽的景色。
描述方法:
①衬托，如:用蓝天白云衬托雪峰的高峻静谧之美；溪水和鱼儿的活跃，衬托出天山的寂静。
②比喻，如:白云在雪峰上留下“黑花”；溪水的浪花像一朵盛开的“白莲”。
(3)第三段重点讲述天山原始森林:引导学生思考和交流:这一段抓住了森林的哪些特点？
清:用“无尽蜿蜒”写出森林的浩瀚。马蹄声和鸟鸣声补充了它的宁静。在森林里，“只有点点细碎的日影”被用来衬其密度。它的深度被林外灿烂的阳光和林中闪耀的烟头红光衬托得更加深邃。最后，“这座山上有大量的野羊、草鹿、野牛、野骆驼”，以突出森林的丰富。
??Read大声朗读自然四段(或配乐背诵):自读交流:作者抓住了野花的哪些特征来描写？
(学生用钢笔在书上做标记)
学生交流，教师演示:
“红、黄、蓝、白、紫、五颜六色”──描述它的颜色。
“喜欢...编织棉花...彩霞...长虹”──描绘它的美。
“八寸玛瑙盘”──很大。
“马走在花海里”“人浮在花海里”——显而易见。
“你不必离开马鞍”或“伸手去拿”——赞美它。
四、精语言，总结学习内容。
1.正文主要是由表及里，由高到低。表现方法主要运用烘托和比喻。
2.通过对景物、声音、动态、色彩、感情等形式的描述，引导学生找到隐喻的句子，体验微妙之处。
3.积累你喜欢的单词和句子。
4.课后看《天山风光》。
动词 （verb的缩写）拓展训练
1.总结写作特点，然后练习写作:
(1)非常注意景物书写的顺序。总的来说，全文从山的外围写到山的深处，或由远及近，或由上而下，描写景物的变化，繁而不杂。
??Grasp对现场的特征做了详细的描述。作者抓住特征，用简洁生动的笔触描绘，使之生动传神，形成生动优美的画面。
⑵丰富多彩的语言，充满浓郁的生活气息和边疆风情，具有动人的魅力。作者精心运用了各种修辞手法，如比喻、对比、夸张、对偶、排比等。生动美丽地描绘风景。
2.小笔练习:
练习写风景
教学目标
1.认识八个新单词。借助词典和语境，可以理解词义，积累好句子。
⑷能够正确、流利、有感情地阅读课文。能说出天山风光的特点。
我能在作者的字里行间感受到天山的美，被美所感染。
教学重点
通过阅读优美的散文，我可以感受到夏天天山的美，从中我可以受到美的熏陶。同时积累课文中优美的句子，增加文化积累。
教学困难
感受夏天天山的美，被美所感染。
课前准备
课件；收集有关天山的信息
授课时间为1学时。
教学过程
首先，创设情境。揭露一个话题
同学们，江南的山川、溶洞，真是奇妙，令人神往。每当我想起奔腾咆哮、奔流千里的长江和黄河，就有一种民族自豪感。北方的天山是什么样子的？
唐代大诗人李白说:“明月高悬于苍穹，烟波浩渺。”清代诗人洪也说:“地脉已断，天山遮天。日月所居之处，总有松峰。”现代散文家汪曾祺也在《初乌苏望天山》一诗中赞叹:“天苍紫，天山真壮丽。谷分阴阳，搓美不假。照楚阳雪，色如胭脂水。”这些著名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家毕叶描述说，天山绵延数千里，幅员辽阔，风景秀丽。那就让我们和《七月天山》的作者毕叶一起走进天山，去看一看，游一游吧！
按名字读课文前面的过渡词。
二，学生自主学习，自我感知
1.用中介语提问，第一遍读课文，读生词找出生词。
⑷整体感知，提出问题:文章仿佛一个向导，带你四处看看。你能看到导游路线吗？(让学生列出作者的游览路线)
老师指导:观看导游路线沿途影像(课件)，初步感知新疆天山美景。
三，引导阅读，整体感知
1.看图，引导学生读好课文的每一段，让学生谈论作者所写的场景。同时纠正发音，解读单词，通读句子。如难词:炎夏、山涧、饮马、绳索缠绕等。“蓝天衬着高耸的雪峰……”这句话需要图片来启发。
总结课文的主要内容？(作者以抒情的笔调，丰富的色彩，描绘了夏季天山的奇异景色。)
3.理智和情感。
第一段(1):七月的新疆，理想是骑马去天山。
第二段(2):描绘天山的雪峰、雪水、雪水形成的溪流。
第三段(3):描绘天山密林的静谧之美。
第4 (4)段:描写天山深处的景象。
第五段(5):七月的天山比春天更好。
或者:2-4合为一段:从水、树、花三个方面描绘天山之美。
四、合作学习、自主学习的启示
1.自己读课文，感受顺序。
(1)课文是按什么顺序写的？(游览顺序，从山外到山内。)让学生找出