奇怪的大石头好字好句精选66篇
[悄悄地]
【了解
1.沉默；声音低沉；安静点。
2.悄悄地，秘密地。
例子
她平静地把整个故事告诉了我。
[道奇]
【了解
别挡路。
例子
一个老太太过马路躲闪不及，被一个拼命骑车的小伙子撞了。
流星
【了解
含有更多或全部石头的陨石残骸。
例子
南极探险时经常可以发现来自宇宙的陨石。
[唐突]
【了解
这一课指的是高耸。
例子
突兀的岩石和潺潺的溪流在泰山风景区很常见。
[冰川]
【了解
在高山和极地，大冰块沿着斜坡滑动。
例子
这个山谷里有许多奇形怪状的石头，是冰川运动形成的。
[推送]
【了解
这一课指的是用力向前推或者用力摇晃。
例子
这辆满载货物的车需要很多人来推。
[旅行]
【了解
远行；去其他地方出差或观光。
例子
暑假和父母一起去旅行是非常令人兴奋的。
[调查]
【了解
实地观察和调查。
例子
工程师们将视察宏伟的三峡水利工程。
[河流流域]
【了解
河流的主流和支流流经的整个地区。
例子
正是黄河流域孕育了五千年灿烂的中华文明。
[废墟]
【了解
或者是古代的东西留下的痕迹。
例子
在喜马拉雅山发现了化石外壳，这是古代海洋的遗迹。
[研究]
【了解
学习，探索。
例子
科研不能马虎。
[成就]
【了解
指在学习、工作和劳动中取得的成果和成绩。
例子
经过大家的努力，设备能够正常工作，成绩非常显著。
[震惊]
【了解
这一课指的是给人惊喜。
例子
科学家的研究成果震惊了全世界。
教科书分析
《奇石》是一部人教版。
写作意图:编写这篇课文的意图不仅是让学生知道要勤于思考、善于思考、执着追求成功，更是让学生知道作者通过哪些具体事例使李四光勤于思考、善于思考、执着追求写作具体化。
学习情况分析
文中有很多难懂的词，比如“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”。第四纪冰川活动的地质知识，李四光同学也很陌生，可以安排同学在课前收集。
教学目标
1.认识“考、秦”等五个新单词。能写出“写，藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个单词。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解李四光童年对大石头的怀疑以及他后来震惊世界的研究成果与童年怀疑的关系，知道好奇心在发明创造中的重要意义。
教学中的重难点
1.正确流利地朗读课文。
2.了解李四光童年对大石头的怀疑以及他后来震惊世界的研究成果与童年怀疑的关系，知道好奇心在发明创造中的重要意义。
课前准备
1.发起学习收集李四光的生平资料，图片，童年故事。
2.预习课文，不理解的单词，查字典了解信息。
教学时间
2个课时
教学过程
第一节课
一、会话介绍
你见过一块大石头吗？如果你看到一块大石头(老师画一块大石头)，你会有一些疑问吗？中国著名的地质学家李四光小时候对一块大石头很感兴趣。今天，我们将学习奇怪的大石头(板书)。
第二，检查预习。
1.根据资料袋中的内容介绍主人公李四光。
2.请安静地读课文，注意用词正确，流利地读课文。
3.分段读课文，用摄像机检查生词和短语的发音。
出名，藏在背后，孤独，安静，躲闪，陨石(yǔn)石，大坑(kēng)、
卧，突兀(wù)，游历，考察，秦(Qù n)岭，分水岭(Yù)，遗(yù)迹，
研究，地震(zhèn)惊讶
第三，解决一些术语。
1.陨石:当一颗大流星穿过地球大气层时，并没有将含有更多或全部岩石并落到地球上的陨石完全烧毁。
2.地质学家:从事地球物质形成和地壳结构研究，探索地球形成和发展的科学家。
3.突兀:高耸。
4.第四纪:地质历史的最后一个时期。从大约250万年前到现在。此时，许多冰川作用在高纬度地区广泛发生。
5.冰川:在高山或极地，雪因自身压力而变成冰块(或雪融化、浸润、冻结成冰块)，然后因重力沿地面斜坡移动。这个移动的大冰块被称为冰川。地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上很多地方都被冰川覆盖，被称为第四纪冰川。
6.秦岭:一座古老的褶皱断层山脉，贯穿中国中部，东西走向。中国地理南北分解线。有冰川峡谷、火绒等。
第四，阅读文本和思考
1.小李四光给你留下了什么印象？
老师板书和学生对李四光的印象。如:爱思考，爱提问，爱学习等。
2.你能用书中的话充分解释你的观点吗？
5.再读课文，合作学习。
1.再读一遍课文，在你的观点的理由下面画线。
2.分组活动，互相说出自己的观点和句子。
记录员做笔记，让全班做好交流的准备。
不及物动词指导写作，完成作业。
1.读要写的字。
2.努力做写作老师:那些字容易写错。请想想他们，提醒大家。
“藏”字有17幅画，第六幅是“┖".”
“烈”字左为“臣”，右为“部”。注意“大臣”的笔顺，第三笔是“┐”
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
分配
1.正确流利地朗读课文。
2.抄写本课的生词和短语。
板书设计
奇怪的大石头
隐藏一个巨大的恐惧坑，躺下来推秦朝的遗风。
第二课时
第一，审核和导入
1.检查新单词的听写。
2.大声朗读课文。
第二，仔细阅读文本，感受人物品质。
(1)感受巨石的“怪异”。
课文讲的是李四光的童年。小时候，他经常和朋友们围着这块奇怪的大石头玩捉迷藏。我们去现场看看那块奇怪的大石头在哪里？
(1)请各位安静地阅读课文，思考:奇怪的大石头的“古怪”在哪里？在书中的关键词下面划线。
(2)小组讨论。
引导学生联系语境，抓住关键词进行讨论；
第一，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；
二、这块石头巨大──“大石头遮住了他的身影，小伙伴们围着石头转，找不到他”；
第三，时间长——“这石头恐怕有几百年的历史了”；
第四，谁也说不清楚它的来历——“爸爸也说不清楚”。
(3)朗读课文，再次感受奇石和李四光的疑惑。
(2)体验李四光如何提问。
根据文中内容填写空:这么重的石头从天而降，实力()。它应该()。能()？
(三)感受性格品质
多么奇怪的石头啊！李四光和其他人一样，也有过疑惑。他是如何思考和解决自己的疑惑的？
课堂交流:
跟着学生的回答，用相机读句子。
1.时间长了，他对这块大石头产生了兴趣:这么大的石头是哪里来的？
李四光为什么对这块石头感兴趣？这块石头有什么奇怪的地方吗？
因为它是可用的...因此...让学生告诉我们为什么。让学生感知巨石的形象和李四光的好奇心。
2.李四光跑去问老师…
想象一下情景，练习说。
李四光会问老师什么？在同桌表演对话。
说出一个剧本。
3.这么重的一块石头从天而降...
老师的回答让李四光满意吗？
口语练习:
这么重的石头从天上掉下来，力道()应该是把草()了，但是没有躺在土里，所以肯定是()。
让学生感受到李四光打招呼提问的质量。
4.李四光又跑去问父亲，父亲也说不清。
老师和学生表演这个对话。
你觉得李四光在向很多人请教失败后会怎么想？
5.这个问题李四光思考了很多年，直到...
不要说话，直到……感受李四光的坚持和认真的态度。
6.后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头...
感受李四光执着探索的可贵品质。
7.一块大石头引发了一项重大科研成果，震惊了全世界！读到这里，你有什么想对李四光爷爷说的话吗？写下你想说的话。
李四光爷爷，我想对你说:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _