二年级语文课总评66句集锦
1.组织学生讨论，通过相互交流取长补短，让学生深刻理解道理。
2.要求学生将所掌握的方法运用到解题实践中，培养学生思维的灵活性和流畅性，开发学生智力，培养学生能力，提高学生解题方法水平。
3.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
4.学习方法和教学手段的多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
5.数学思想和方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习质量得到了进一步优化。
6.老师语言优美，仪表大方。在课堂上，他们可以充分利用儿童的心理特点，创设学生喜欢的教学情境。
7.创设丰富多彩的情境对学生探索新知识和完成整堂课的教学任务有着重要的作用。
8.教师课堂激情高涨，教学环节紧凑，重点把握合理，教学难点突破到位。
9.通过有效的、合作的交流和自主的探索，一堂枯燥的计算课非常精彩。
10.大胆让学生参与新知识的探索，有助于提高学生的学习质量和自学能力。
1.老师上课语言简洁，教学过程自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
12.教材是知识的载体，教师可以在充分掌握教材知识点的前提下，灵活处理教材内容。
13.这节课，老师创设了一个学生喜欢的猜谜活动，学生对此很感兴趣。兴趣是最好的老师。有兴趣才会专心，才会主动参与。
14.注重学生的自主探索，激发学生主动获取新知识。
15.让学生积极参与数学学习活动，使学生获得必要的数学基础知识和技能。
16.例题练习搭配合理，能联系学生生活，尊重学生原有的基础知识。
17.教师用学生熟悉的生活提问，激发学生学习数学的兴趣，进一步认识到数学知识与现实生活密切相关，数学知识来源于生活，并能在生活中应用。
18.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。
19.学生讨论比较“怎么更容易？”算法得到了更多的优化，从而激发了学生的学习兴趣。
20.学生在探索口算理论时，很容易掌握口算的方法。这在学生的反馈中可以得到很好的体现。
21.在这节课的教学中，给学生足够的时间和空从事数学活动，让学生自主探索，自己实践。
22.在合作交流的氛围中，通过亲身体验和探索解决问题，了解和掌握基本的数学知识、技能和方法。
3.口算练习呈现方式多样，并能与学生生活实际相衔接，具有一定的开放性。
24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学到有用的数学知识的先进课程理念。
25.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
26.在教师的课堂上，教师可以充分发挥组织者、引导者和合作者的作用。老师教学生解决问题的策略，而不是教授现有的方法。
27.给学生一个在知识海洋中航行的桨，让学生积极思考，在积极探索中获得成功，评价成功的喜悦。
28.将合作交流与动手实践相结合，充分获得数学活动的经验。
29、让学生在动手操作中独立思考，鼓励学生发表自己的观点，与同伴交流，给学生足够的时间和空进行观察、交流和合作。
30.让学生在具体的操作活动中获取知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
31.采用多种教学方法，帮助学生掌握学习方法。
32.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
3.对教材理解透彻，准确把握知识的重点和难点。
34.不要过早下结论，要舍得花时间让学生对出现的问题进行深入讨论，这样才能保证学生有足够的探索时间和体验机会。
35.这节课知识点清晰，顺序明确，板书大方。老师注重总结，可以接触书本以外的知识，扩大学生的听力。
36.新课程观认为“世界是学生的教科书”，新教科书的特点是开放性。教师可以善于用教材教学，根据课程标准开发利用课程资源，注意将社会变化与学生的现实生活联系起来。
37.课堂上存在教学内容泛化的现象。教材被冷落，学科的独特价值没有被充分挖掘，学科的味道不强。
38.教师能合理组织学生的自主学习和合作探究，对学生的即时评价是发展性和激励性的。
39.学生能自学的，老师让学生自学；老师鼓励学生尽可能表达自己；老师让学生量力而行。
40.在课堂上，老师不仅解放了学生的耳朵，还解放了他们的大脑、嘴巴和手。
41.教师可以有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐于探索、勤于动手的学习方法。
42.教师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受和探究相辅相成，学生的学习水平更高，学习效果更好。
43.老师对学生的鼓励不是形式上的，而是具体的，真诚的。学生的错误能被及时恰当地指出并纠正。
4.用新课改理念指导自己的教学行为，用自己的教学行为诠释自己的教学思想。
45.它能有效地引导学生学会运用数学思维解决自己学习和生活中遇到的问题。
46.一句老师的话“让我们一起学习，一起探索。”——有助于知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的全面发展。
47.这堂课非常成功，令人耳目一新。与课堂的指导思想和设计相比，它充分体现了数学的新理念和本质。
48.重组教材，努力让学生体验探究学习的全过程。
49.探究活动的设计，通过动手、动脑、动手的实践，在感知和体验的基础上内化和形成新的知识，而不是简单地通过讲课的方式传授给学生。
50.注意引导学生自己得出结论。老师不应该把自己的观点强加给学生。
不学习就吃亏。我是一个学习者。在我的工作中，经常会出现很多问题。每当这些让我头疼的问题纠缠着我的时候，我都会很痛苦，渴望解决它们。听课是解决这些问题最常用的方法之一。通过听课——这个业务学习，我解决了很多让我头疼欲裂的问题。我就是这样取得了进步。
观察其他老师的课，我总结了他们的观点:
第一，吃透教材是最根本的。可见我们老师备课很用心，对课本内容理解透彻。
第二，注意引导学生朗读。大部分老师都很注重指导学生朗读，但不是为了读而读，而是在感觉的基础上读，对阅读的要求也不尽相同。比如吴老师上课的时候，先让学生大声自由朗读并发现，配合音乐朗读，让学生带着深情体会英子感情的升华。学习中穿插分组阅读，示范阅读，从而激发学生的阅读兴趣，让学生更好地理解文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第三，教师在学生阅读的过程中及时纠正单词的发音，潜移默化地教会学生准确发音的习惯。有些老师一直强调“不动笔墨，不读书”，做好评语有利于培养学生集中注意力的好习惯。
四、注重启发式教学，让学生主动学习。新课标要求学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些老师完全做到了这一点。如刘老师的《让草生生不息》时，通过课件的设计和精彩的阅读，激发学生在阅读的同时进行想象，体会到祖国大好河山的美。
5.善良的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么的贴切和到位，比如赵主任用“你最聪明，你会更努力，我的孩子，你很棒，你的眼睛已经告诉了我答案”来鼓励学生。这些简单自然的语言深深打动了我。在以后的课上，我也尽量让我的学生感受这些优美的评价语言。
在以后的职业道路上，我会努力学习这些老师的宝贵经验，取长补短，避免教学中的不足。我一定要坚持学习，改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过这些直观的讲座和这些业务中的学习活动，我对语文教学应该是感性的、阅读的、感受的有了更深刻的认识，学到了很多宝贵的经验，让我省心。通过这些活动，问题烟消云散，让我以后的职业生涯更加轻松，工作水平也大大提高。
4月12日，我组观摩了XX小学举行的“长春杯语文教学能手”评选活动。每一节课都有学习的意义，每一位老师的精心展示不仅让学生们心醉神迷，也让在语文教学中摸索进步的我得到了启迪，收获颇丰。
我来说说我这次活动的经历:
第一，吃透教材是最根本的。听了几位老师的精彩课，我觉得他们对教材都有自己独特的把握，但都能抓住题目，循序渐进地深化课文。？老师在教王月的时候，先背诵了四首关于四季的诗，既带领学生积累了诗句，又让他们在诗句中感受到了四季的不同特点，为学生学习新课打下了坚实的基础。课堂上，她掌握了文章中的比喻、拟人等讲解方法，引导学生对描写四季的句子进行分析比较。最后，她引导学生从色彩、动物等不同角度展开四季，激发了学生的无限乐趣。整堂课在严老师优美生动的语言中展开，让听者回味无穷。
第二，注重启发式教学，让学生主动学习。新课标要求学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些老师完全做到了这一点。。
第三，注意引导学生朗读。大多数老师都很注重指导学生朗读，但他们从来不是为了阅读而阅读，而是在感受情感的基础上阅读，他们对阅读有不同的要求，比如:？这节课，老师首先要求学生大声自由朗读，找出描述掌声的句子，体会掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；音乐阅读，让学生深深体会英子的深情。学习中还穿插了一起阅读、火车阅读、示范阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生更好