56篇初中历史讲座点评合集
(1)可以借助多媒体播放电视剪辑，让学生“身临其境”，为学习和理解课文打开一扇“方便之门”；
(2)可以用例子来引起学生的思考，培养学生的思维能力，但要给学生留下充分的思考时间，引起讨论，鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；
(3)教学设计的理念是可以接受的。在教学实施过程中，要注意通过把握过渡语、控制教学节奏、促进师生互动来展示教学设计，以达到更好的课堂教学效果；
(4)注意板书，教会学生记笔记，培养学生良好的学习习惯。
(1)教学设计思路清晰，课堂教学实施良好，基本达到教学目的；
(2)本课最大的特点是将例题贯穿于整个课堂教学，培养学生思维，注重过程体验，培养学生探究能力。发展良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，符合“三维目标”的要求；
(3)如果能更好地把握语言的节奏和情感，鼓励更多的学生参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，这将是一堂非常成功的课；
(4)板书。
(1)能创设事例，启发学生思维，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
(2)通过物理学史的教学，可以激发学生学习物理的兴趣；
(3)能自然地引入研究物理规律的方法，直接应用于课堂教学；
(4)可利用分组实验培养学生的探究能力和科学态度、团结协作的精神、分析数据的能力；
(5)建议:注意语速、节奏和过渡语(数理逻辑)；让学生有足够的时间发表意见；
(6)教室容量大；
(7)注意板书；
(8)小游戏→亲身体验(结合实践)→调查研究→研究性学习课题。
(1)要教会学生如何轻松处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；
(2)本课实际上不需要使用网络教学，只需要引用多媒体课件即可。
(3)学生要有一定的思考和讨论时间(新老师的缺点)，注意控制课堂节奏和语言节奏)
(4)课堂教学方式比较传统。希望青年教师大胆探索，大胆改革。
(1)可以通过创设案例情景，激发学生的求知欲；
(2)能利用课件直观地解决教学中的“难点”；
(3)培养学生通过听、说、读、写学习外语基本技能的能力；
(4)教学思路清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性和积极性。特别要鼓励学生大胆发言和讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
(5)能够合理运用现代教育技术辅助教学；(音频→视频剪辑)→数据库
(1)能够利用课前演讲和文本资源训练学生的听、说、读、写等基本技能；
(2)可以用例题和习题来激发学生的思考和发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；
(3)大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；
(4)基本教学技能和教学艺术(表现力等。)需要培养和提高；
(5)教学设计的思路基本合理，但应从实现“三维目标”出发进行改进和补充，并注意现代教育技术的合理运用。
(1)基本教学技能尚可，可采用对话、播放录音、观看视频片段和图片等方式训练学生的基本技能(听、说、读、写)；
(2)教学方法较为传统，尤其是课堂语言氛围有待改善(教师多讲汉语)，师生、生生互动有待加强(要让学生主动、思考、讨论)，考点内容过早回归；
(3)该班采用先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其他教学手段(多媒体、语音室)明显。能不能算是一个综合班？
(1)按照常规教学思路实施听、说、读、写技能的训练；
(2)充分利用多媒体展示相关材料，让学生直观感受学习内容；
(3)可以培养学生收集数据和分析信息、分享成果的能力，以及获得成功的情绪和态度，促进师生互动，提高课堂效率；
(4)建议:在现代教学中，还应充分发挥教师的语言、肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深:灌输，创设情景:激发学生思维，促进师生互动，使课堂气氛生动活泼；引导学生总结，体现教师的主导和学生的主体地位，培养学生分析例题和解决问题的能力，更好地体现新课程的“三维目标”；
(2)教学过程逻辑严密，教学思路严谨，作为新教师，教学基本功扎实；
(3)建议:
①可以给学生更多的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例子可以增加一些难度，更好地训练学生的思维；
③备课要考虑各种因素，上课要灵活(学生遇到案例可以讨论)。
(1)教学设计思路总体清晰，通过创设案例情景、学生探究实验和“活动”，促进师生互动，活跃课堂气氛；激发学生思维，培养学生创新能力；讨论数据处理，培养学生分析实例的能力等。实现“三维教学目标”；
(2)教学语言有待进一步简化，节奏感有待进一步增强，课堂把握和组织能力有待进一步提炼。
一个学期即将结束。回顾这学期以来的工作，是值得认真反思的。
(一)备课过程
认真研究课程标准，找准预科的方向。思考学生的认知规律，创造有效的教学活动。教学设计要体现学生的自主学习和合作探究。教师要及时了解学生现有的知识储备和当前的思维习惯。老师根据学生的知识储备，删减内容。根据学生的思维习惯，设计有效的教学活动，帮助学生克服学习困难。教师创设的教学活动也要体现时代特征，吸引学生兴趣，提高学生参与度。教师在备课时应该开阔视野。适当利用课外丰富的材料来支持自己的观点，使历史内容变得有血有肉。备课时，教师要认真梳理知识点之间的逻辑结构关系，明确每一节、每一章的主题，在主题的引导下吃透每一课、每一单元、每一本书的内容。在这个前提下，老师学会的是细节处理。备课时，老师要虚心向有经验的老师请教。了解他们是如何掌握历史知识的。老教师也要向优秀的青年教师学习，学习他们生动有趣、富有成效的教学活动设计。
(二)反思:教师的教学目标应该简单明了。
教师是课堂教学活动的主导者，引导学生思考和探索。教师呈现的学习目标要考虑学生的认知水平，设计要简单明了，让学生理解学习任务。教师的教学活动也应该设计成教会学生如何开展活动。在情境问题教学中，教师提问时经常会遇到问题。虽然学生积极参与课堂活动，热烈讨论，但在展示时往往会出现与活动目的相违背的情况。我觉得在备课的时候，老师也要考虑学生应该怎么开展活动，应该采取什么方式，甚至给学生做几个示范让他们模仿。教师要注重学生参与活动能力的培养，使教学设计活动真正发挥其实际效果。教师的教学设计也要有与现实世界相关的部分，从而增强历史课的真实感，进而培养学生感受历史的能力，在情感态度上有所收获。历史老师可以介绍一些现实生活中适当的事情，或者讲讲历史上的事情对现代社会的影响等等。，从而缩小历史知识与现实的距离。这也需要历史老师在平时不断拓展自己的知识视野，要了解当今社会生活的方方面面。
教师备课要考虑到学生的思维活动。初中生的思维还是以感性思维为主。教学时，教师要给学生一些感性材料，帮助他们理解一些较难的历史知识，如直观的图片模型、常用的史料等。这不仅增强了历史的魅力，也让学生对感性有了深刻的理解。同时，教师也要注重学生理性知识的培养，利用一些问题来训练学生的逻辑思维。学生应该有提问活动。教师教学设计的重要目的是让学生学习和理解记忆历史的内容。学生可以针对别人的介绍或者一些内容提出自己的问题，这说明学生对这段历史有一些思考。学生的提问也会让展览中的学生做好必要的准备，起到客观的约束作用。
这学期快结束了，我在教七年级的历史。经过一个学期的努力，我获得了许多宝贵的教学经验。开学以来，我制定了各种教学相关计划，认真学习教学理论、备课和教学，积极参加各种教研活动，广泛涉猎各类知识，形成了较为完整的知识结构。在工作中，我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，不断完善自己的“快乐历史教学法”，取得了一定的成效。同时也提高了自己的教学水平和思想觉悟，圆满完成了教学任务。
一、学生情况:
刚进入七年级，学生的学习基础比较薄弱，尤其是第一次系统接触历史这门学科，对内容和学习方法都不熟悉。所以，在开学的时候，我大部分时间所做的事情就是试图了解学生的学习方法和习惯。要意识到。为以后上课打下了坚实的基础，这个理论在我的教学实践中得到了验证。
二、严格遵循“五大教学常规”
1.耐心学习初中历史新课程标准，认真研读教材，明确教材和课程标准的基本思想、概念、句子和单词，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道应该补充哪些材料，如何教好。课前充分准备，认真备课。为了更好地教历史，我购买和查阅了大量历史方面的书籍，如历史成语和故事、初中历史教师知识手册、高一历史教案、中国通史、史记等。备课前，我认真阅读了这些书中的相关内容，结合实际情况筛选出与知识点比较接近、能引起学生兴趣的内容，并认真组织。参考教学大纲、教学参考资料、教案，尽力让历史教学符合教学大纲要求，充满乐趣。
2.通过各种途径了解学生原有知识技能的质量，学生的兴趣、需求、方法、习惯，以及学习新知识可能遇到的困难，并采