在语文学习过程中，我们经常会遇到一些看似简单却蕴含深意的词语。比如在陆定一先生的著名散文《老山界》中，“督促”一词就曾多次出现。很多学生在阅读时会疑惑：“督促”的拼音到底怎么读？它在这篇文章中又具体表达了什么意思？本文将围绕“督促”的拼音、词义及其在《老山界》中的语境展开详细解析，帮助读者更深入地理解这一词语的内涵与作用。
“督促”的拼音是“dū cù”。其中，“督”读作第一声（dū），意思是监督、监察；“促”读作第四声（cù），意思是催促、推动。两个字合在一起，“督促”通常指上级对下级、长辈对晚辈或组织对成员进行监督并加以催促，使其按时完成任务或遵守规定。这个词带有明显的引导性和责任感，常用于正式或严肃的场合。
《老山界》是陆定一于1934年随中央红军长征途中所写的一篇纪实性散文，记录了红军翻越广西与湖南交界的老山界时的艰难历程。文章通过细腻的描写展现了红军战士不畏艰险、团结一心的精神风貌。在文中，“督促”一词多用于描述指挥员或政治工作人员对战士们的激励和提醒。例如，在夜行军途中，干部不断“督促”战士们注意安全、保持队形、加快步伐等。这里的“督促”并非严厉的命令，而是一种充满关怀的引导，体现了红军内部上下一心、互相扶持的革命情谊。
在《老山界》中，“督促”一词虽属日常用语，但在特定的历史背景下被赋予了特殊的情感色彩。它不仅传达了任务执行的紧迫性，更折射出红军干部对战士生命安全的高度负责。例如，当山路陡峭、天色漆黑时，干部低声“督促”大家“小心脚下”“不要掉队”，这种语气柔和却坚定，既维持了行军纪律，又传递了温暖的人文关怀。从修辞角度看，“督促”在此处起到了连接情节、烘托氛围的作用，使读者更能感受到长征路上那种紧张而又团结的氛围。
在汉语中，与“督促”意思相近的词还有“命令”“催促”“鞭策”等。但这些词语在语气、情感和适用对象上存在明显差异。“命令”带有强制性和权威性，常用于军事或行政指令；“催促”则偏重时间上的紧迫感，语气较为急切；而“督促”则兼具监督与鼓励的双重意味，更强调过程中的引导与支持。陆定一之所以在《老山界》中选用“督促”，正是为了体现红军内部民主平等、互相关心的作风——干部不是高高在上的发号施令者，而是与战士同甘共苦的同行者。这种用词选择，也反映了作者对红军精神的深刻理解和高度认同。
随着时代的发展，“督促”一词的应用场景已从军队、政治领域扩展到教育、家庭、企业管理等多个方面。在家庭教育中，父母“督促”孩子完成作业；在学校里，老师“督促”学生复习备考；在职场中，主管“督促”下属推进项目进度。尽管语境不同，但核心含义始终未变——即在监督的基础上给予积极引导，促使对方达成目标。值得注意的是，现代社会越来越强调“温和而坚定”的督促方式，避免高压或责骂，这与《老山界》中那种充满人情味的“督促”精神其实一脉相承。
在实际写作或口语表达中，不少学生容易将“督促”误写为“督促”或“督簇”，这是由于对字形和字音不够熟悉所致。正确写法应为“督”+“促”，拼音为“dū cù”。使用时需注意其主语通常是具有责任或管理职能的人，宾语则是需要被引导的对象或任务。例如：“班主任每天督促我们背诵古诗”“系统会自动督促用户完成每日打卡”。“督促”多用于书面语或较正式的场合，日常对话中若想表达类似意思，也可用“提醒”“催一下”等更口语化的表达。
看似普通的“督促”二字，在《老山界》中却承载着厚重的历史情感与人文精神。它不仅是一个动词，更是红军长征精神的微观体现——既有纪律的刚性，又有人情的温度。通过理解“督促”的拼音、词义及其在特定文本中的运用，我们不仅能提升语言素养，更能从中感悟那个年代革命者之间的信任、责任与担当。这也提醒我们：语文学习不应止步于字词记忆，而应深入语境，体会文字背后的时代脉搏与人性光辉。
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