拼音教学的评课稿(拼音)

拼音教学的评课稿

今天有幸聆听了李老师执教的一年级拼音课《ai ei ui》，整节课如清泉般流畅自然，既有扎实的基础训练，又充满童趣与智慧，充分体现了低年级语文教学的特点。作为一名观课者，我深受启发，也对拼音教学有了更深层次的思考。

情境创设，激发兴趣

课程伊始，李老师并没有直接进入拼音的认读环节，而是用一个生动的小故事拉开了序幕：“森林里的小动物们要开联欢会啦！小兔子、小熊和小猴子排排坐，一起唱歌。”随着她轻柔的讲述，一幅色彩鲜艳的插图出现在屏幕上，三个小动物头挨着头，形象地构成了“ai”的发音口型。孩子们立刻被吸引，眼睛亮亮的，纷纷举手描述画面。这种将拼音字母融入生活情境的教学方式，巧妙地消解了抽象符号带来的距离感，让原本枯燥的拼音学习变得鲜活起来。学生在轻松愉快的氛围中，自然而然地进入了学习状态，为后续的发音和拼读打下了良好的情感基础。

多感官参与，扎实训练

在发音教学环节，李老师充分调动了学生的多种感官。她先是示范发音，强调“ai”是由“a”滑向“i”的过程，口型要变化。接着，她引导学生观察镜子中的自己发音时的口型变化，并用手势辅助——右手从张开到合拢，模拟声音的滑动轨迹。孩子们跟着做，教室里顿时充满了稚嫩而认真的跟读声。“火车开动”、“小老师带读”、“男女生对读”等多种形式的练习交替进行，既避免了单一重复的疲劳感，又保证了每个孩子都有充分的练习机会。特别是在区分“ei”和“ui”时，李老师设计了“听音辨字”的小游戏，通过细微的发音差异训练学生的听觉辨析能力，体现了教学的细致与严谨。

游戏化教学，寓教于乐

最令人印象深刻的是课堂中的游戏环节。当学生初步掌握三个复韵母后，李老师推出了“拼音小勇士闯关”活动。第一关是“找朋友”，学生需要将声母卡片与“ai ei ui”组合成正确的音节；第二关是“摘苹果”，读对苹果背后的音节词就能“摘”下它；第三关是“拼图大挑战”，每拼对一个由拼音组成的词语，就能解锁一小块动物拼图。孩子们热情高涨，争先恐后地参与。这种游戏化的设计，不仅巩固了所学知识，更在无形中培养了学生的合作意识和竞争精神。更重要的是，它让学习过程本身成为一种享受，而非负担。

关注差异，因材施教

在巡视指导过程中，我注意到李老师特别关注那些发音不够准确的学生。她会蹲下来，轻声重复发音要领，甚至用手指轻轻提示口型。对于掌握较快的学生，她则鼓励他们尝试拼读更复杂的词语，如“飞机”、“排队”等，体现了分层教学的理念。课堂评价也以鼓励为主，“你读得真像小百灵鸟！”、“你的小耳朵真灵！”等充满童趣的语言，让学生感受到被肯定的喜悦，增强了学习的自信心。

板书设计，简洁明了

本节课的板书同样值得称道。李老师用不同颜色的粉笔清晰地标出了“ai ei ui”的发音要点，并用箭头表示滑动过程。旁边配以简笔画的小动物和常见词语，图文并茂，重点突出。这样的板书不仅美观，更起到了很好的示范和记忆辅助作用，成为学生回顾知识的有力支架。

反思与建议

这是一节非常成功的拼音课。如果要说一点建议，或许可以在最后的拓展环节，加入更多与学生生活紧密联系的词语或短句，比如“妈妈爱我”、“我们一起玩”等，让拼音学习更快地走向实际运用，实现从“学拼音”到“用拼音”的过渡。书写指导的时间可以再适当延长，确保学生掌握正确的执笔姿势和笔顺规则。

写在最后

拼音是打开语文大门的钥匙，而李老师的这节课，正是用智慧与爱心为孩子们精心打磨了这把钥匙。它告诉我们，低年级的教学不仅需要耐心与细致，更需要创意与温度。一节好的拼音课，应当是知识的传递，更是兴趣的点燃和习惯的养成。这堂课为我们提供了宝贵的范例，值得深入学习与借鉴。