七年级下册语文邓稼先读读写写拼音(拼音)

七年级下册语文邓稼先读读写写拼音

在初中语文教材中，七年级下册有一篇感人至深的人物传记——《邓稼先》，作者杨振宁以深情的笔触描绘了这位“两弹一星”元勋的光辉一生。作为一篇兼具文学性与思想性的课文，《邓稼先》不仅让学生了解中国核武器事业的奠基人，也通过字词学习帮助学生夯实语文基础。其中，“读读写写”板块所列词语及其拼音，是学生掌握本课语言要点的关键内容。本文将围绕这些词语，结合课文背景，对相关拼音、释义及文化内涵进行系统梳理。

“读读写写”词语及其标准拼音

根据人教版七年级下册语文教材，《邓稼先》一课的“读读写写”部分共包含以下12个词语，其标准拼音如下：

• 元勋（yuán xūn）
• 奠基（diàn jī）
• 选聘（xuǎn pìn）
• 谣言（yáo yán）
• 昼夜（zhòu yè）
• 昆仑（kūn lún）
• 挚友（zhì yǒu）
• 可歌可泣（kě gē kě qì）
• 鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）
• 至死不懈（zhì sǐ bù xiè）
• 鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）
• 当之无 愧（dāng zhī wú kuì）

这些词语涵盖了人物品质、历史背景、情感表达等多个维度，既有日常用语，也有成语典故，体现了语文学习由浅入深、由词到意的教学逻辑。

重点词语解析与文化内涵

“元勋”指立有大功的人，常用于国家重大贡献者，如开国元勋、科技元勋。“奠基”原指建筑物打地基，引申为某项事业的开创，邓稼先正是中国核物理研究的奠基人之一。“选聘”强调经过严格挑选后聘用，反映国家对顶尖人才的重视。

“谣言”在文中指当时国际社会对中国科技能力的质疑和不实言论，邓稼先等人用事实予以回击。“昼夜”形容不分白天黑夜地工作，体现科研人员的奉献精神。“昆仑”既是地理名词，也象征中华民族的精神脊梁，在课文中具有强烈的民族自豪感。

“挚友”特指杨振宁与邓稼先之间深厚的情谊，两人同窗多年，虽道路不同，却彼此敬重。“可歌可泣”形容事迹英勇悲壮，值得歌颂与感动；“鲜为人知”则点出许多科学家默默无闻、甘于隐姓埋名的现实。“至死不懈”“鞠躬尽瘁”均出自古语，前者强调坚持到底，后者源自诸葛亮《后出师表》，形容竭尽心力、死而后已。“当之无愧”是对邓稼先一生最贴切的评价——他为中国核事业所作的贡献，配得上所有荣誉。

拼音学习中的易错点提醒

在掌握上述词语拼音时，学生需特别注意几个易错音节。例如，“勋”（xūn）常被误读为“xún”；“聘”（pìn）易错为“pìng”；“昼”（zhòu）的声母是翘舌音，不能读成“zòu”；“鲜为人知”中的“鲜”在此处读作“xiǎn”，意为“少”，而非“xiān”（新鲜）；“瘁”（cuì）字形复杂，需注意与“粹”“萃”区分。

成语“鞠躬尽瘁”的“鞠”（jū）是第一声，不可误读为“jú”；“当之无 愧”的“愧”（kuì）是第四声，常因方言影响读不准。建议学生通过反复朗读、听写训练和语境造句来巩固记忆。

词语学习与课文理解的深度融合

《邓稼先》一文不仅是人物传记，更是一曲献给无名英雄的赞歌。教材将这些词语纳入“读读写写”，并非孤立地要求识记，而是引导学生通过词语理解人物精神。例如，“至死不懈”与邓稼先临终前仍关心核试验进展的情节呼应；“鲜为人知”则揭示了那个年代无数科研工作者隐姓埋名、甘守寂寞的真实状态。

教师在教学中可设计情境任务，如让学生用“可歌可泣”描述一位身边的榜样，或用“鞠躬尽瘁”写一段致敬语。这样既能提升语言运用能力，又能深化情感价值观教育。结合历史背景讲解“两弹一星”工程的艰难历程，有助于学生理解词语背后的时代重量。

写在最后：从拼音到精神的传承

七年级下册《邓稼先》一课的“读读写写”拼音学习，看似是基础的语言训练，实则承载着厚重的家国情怀。每一个词语都像一颗种子，播撒在青少年心中，终将长成对科学、对奉献、对民族责任的理解与认同。掌握这些拼音与词义，不仅是语文素养的积累，更是精神血脉的延续。在新时代，我们依然需要“邓稼先式”的坚守与担当——而这，或许正是语文教育最深远的意义所在。