《书湖阴先生壁》是北宋著名文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。这首诗作于王安石晚年退居金陵（今南京）期间，是他拜访友人湖阴先生后题写于其居所墙壁上的即兴之作。全诗语言清新自然，意境恬淡悠远，不仅展现了诗人对田园生活的向往，也体现了他与友人之间深厚的情谊。为便于现代读者尤其是学生群体更好地理解与诵读，本文将提供该诗的全文拼音注音，并附上逐句翻译与整体赏析。
《书湖阴先生壁》原文如下：
茅檐长扫净无苔，
huā mù chéng qū shǒu zì zāi。
yī shuǐ hù tián jiāng lǜ rào，
liǎng shān pái tà sòng qīng lái。
对应的完整拼音注音为：
máo yán zhǎng sǎo jìng wú tái，
huā mù chéng qū shǒu zì zāi。
yī shuǐ hù tián jiāng lǜ rào，
liǎng shān pái tà sòng qīng lái。
需要特别注意的是，“排闼”一词中的“闼”（tà）字，意为小门或门户，常被误读为“dá”或“gě”，正确读音应为第四声“tà”。“绕”字在古诗中多读作“rào”，而非口语中的轻声，以保持诗句的节奏感和韵律美。
第一句：“茅檐长扫净无苔”——茅草屋檐下经常打扫，干净得连青苔都没有。这句描绘了湖阴先生居所的整洁与清幽，也暗含主人勤勉自律、生活简朴的品格。“长扫”二字点出日常维护之勤，“净无苔”则强调环境之洁净，虽是寻常景致，却透露出一种超然物外的生活态度。
第二句：“花木成畦手自栽”——花草树木整齐成行，都是主人亲手栽种的。此句进一步展现湖阴先生亲力亲为、热爱自然的生活方式。“成畦”说明布局有序，非随意种植；“手自栽”则凸显其躬耕自足、不假他人之手的高洁志趣。两句合观，勾勒出一位隐逸而有修养的士人形象。
第三句：“一水护田将绿绕”——一条溪水环绕着农田，仿佛守护着这片绿色。这里运用拟人手法，“护”字赋予水流以情感与责任，使自然景物充满温情。“绿绕”不仅写出水色之清、田畴之茂，更营造出一种生机盎然、和谐共生的田园图景。
第四句：“两山排闼送青来”——两座青山仿佛推开房门，把满目青翠送进庭院。“排闼”典出《汉书·樊哙传》，原指推门直入，此处化用为山势逼近、青色扑面而来之意。诗人以夸张而生动的笔法，将静态的山峦写得极具动感，仿佛山也有情，主动将美景奉上，令人顿生心旷神怡之感。
《书湖阴先生壁》虽仅四句二十八字，却融写景、抒情、赞人于一体，结构精巧，层次分明。前两句写人事，后两句写自然，由近及远，由人及景，形成内外呼应、动静相生的艺术效果。全诗对仗工整（尤其后两句），音韵和谐，平仄协调，充分体现了宋诗“以文为诗、以理入诗”的特点，又不失唐诗的意境之美。
尤为可贵的是，王安石在此诗中并未直接抒发个人情感，而是通过细腻描绘友人居所及其周围环境，间接表达对湖阴先生高洁人格的敬仰，以及对远离尘嚣、回归自然生活的向往。这种“不着一字，尽得风流”的含蓄表达，正是中国古典诗歌的至高境界。
对于中小学生而言，《书湖阴先生壁》是语文教材中的经典篇目，掌握其拼音、释义与背诵至关重要。建议在学习时先通读全诗，结合注音反复朗读，注意把握节奏（一般为“二二三”或“四三”停顿），如“茅檐／长扫／净无苔”“一水护田／将绿绕”。可借助插图或实地观察乡村景致，加深对“护田”“排闼”等意象的理解。
家长或教师在辅导时，可引导孩子思考：为什么诗人要强调“手自栽”？“送青来”中的“青”指的是什么？这样的提问有助于培养孩子的想象力与审美能力。还可将此诗与陶渊明《归园田居》、范成大《四时田园杂兴》等作品对比阅读，体会不同诗人笔下的田园情怀。
《书湖阴先生壁》以其简洁的语言、深远的意境和真挚的情感，成为千古传诵的田园诗佳作。它不仅是一幅生动的江南村居图，更是一曲对简朴生活与高尚人格的礼赞。通过拼音注音与白话翻译，我们得以跨越千年时光，与王安石一同驻足湖阴先生的庭院，感受那份宁静、清雅与深情。愿这首小诗，继续在新时代的课堂与心灵中，播撒诗意的种子。
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