北宋著名政治家、文学家王安石，不仅以变法闻名于世，其诗歌亦清新自然、意境深远。《书湖阴先生壁》正是他晚年退居金陵（今南京）期间所作的一首七言绝句，题写在友人湖阴先生家的墙壁上。这首诗以其简练的语言、生动的画面和深厚的情感，成为宋诗中的经典之作。今天，我们不仅欣赏其文字之美，更通过带拼音的朗读方式，让古诗的音韵之美得以重现，帮助读者尤其是学生群体更好地理解与记忆。
《书湖阴先生壁》全诗如下：
茅檐长扫净无苔，
máo yán cháng sǎo jìng wú tái，
花木成畦手自栽。
huā mù chéng qí shǒu zì zāi。
一水护田将绿绕，
yī shuǐ hù tián jiāng lǜ rào，
两山排闼送青来。
liǎng shān pái tà sòng qīng lái。
这首诗共四句，每句七字，结构工整，对仗精巧。通过拼音标注，我们可以清晰地掌握每个字的正确发音，尤其是一些容易误读的字词，如“畦”（qí）、“闼”（tà）等，有助于准确诵读与理解诗意。
首句“茅檐长扫净无苔”，描绘的是湖阴先生居所的整洁清幽。“茅檐”指茅草屋的屋檐，暗示主人生活简朴；“长扫”说明主人勤于洒扫；“净无苔”则进一步强调庭院干净得连青苔都不生，可见环境之洁净与主人之高洁品格。此句虽平实，却蕴含对隐逸生活的赞美。
第二句“花木成畦手自栽”，转而描写庭院中的景致。“成畦”意为花木整齐排列成行，如同菜畦一般；“手自栽”点明这些花草皆由主人亲手种植，体现出他对生活的热爱与亲力亲为的态度。两句合观，勾勒出一位淡泊名利、自得其乐的隐士形象。
后两句笔锋一转，由近及远：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”前句以拟人手法写溪水环绕农田，仿佛在守护着这片绿色；后句更妙，“排闼”出自《汉书》，意为推门而入，此处形容两座青山仿佛主动推门而至，将满目青翠送入眼帘。山水有情，自然与人和谐共生，画面开阔而富有动感，展现出诗人对田园风光的深切眷恋。
对于现代读者，尤其是中小学生而言，古诗中不乏生僻字、多音字或古今音变的字词。若不借助拼音，容易读错，进而影响对诗意的理解。例如“闼”字，在现代汉语中较少使用，若不知其音为“tà”，便可能误读。通过带拼音朗读，不仅能提升诵读的准确性，还能增强语感，体会古诗的节奏与韵律之美。
朗读本身就是一种沉浸式的学习方式。当读者一边看着文字，一边听着或默念着正确的发音，大脑会形成更牢固的记忆链接。长期坚持带拼音朗读，不仅能积累词汇，还能潜移默化地提升文言文阅读能力与审美素养。
湖阴先生，本名杨德逢，是王安石晚年隐居金陵时的邻居兼好友。两人志趣相投，常有诗文往来。《书湖阴先生壁》并非孤例，王安石曾为其写下多首题壁诗，足见二人情谊之深。题壁诗在古代是一种常见的文人交流方式，既表达情感，又展示才学。王安石选择在友人家墙上题诗，既是对主人品格的赞许，也是对这种恬淡生活的向往。
值得注意的是，此诗写于王安石政治失意之后。他曾主导“熙宁变法”，力图改革积弊，却屡遭阻力，最终退隐山林。正因如此，《书湖阴先生壁》中那份宁静与满足，或许也寄托了诗人对理想生活的憧憬——远离朝堂纷争，回归自然本真。
建议读者在朗读《书湖阴先生壁》时，先通读全诗，了解大意；再对照拼音，逐字正音；最后尝试有感情地朗读，注意停顿与语调。例如：“一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来”，每句可按“二二三”节奏划分，读出山水流动的韵律感。
家长或教师可引导孩子边读边想象画面：干净的茅屋、整齐的花木、蜿蜒的溪流、苍翠的青山……将文字转化为视觉图像，有助于加深理解与记忆。也可配合古琴背景音乐，营造古典氛围，让朗读更具仪式感与美感。
《书湖阴先生壁》虽仅二十八字，却包罗万象，既有对友人品格的敬重，也有对自然之美的礼赞，更暗含诗人的人生感悟。通过带拼音的朗读方式，我们不仅传承了中华优秀传统文化，也让古诗真正“活”在当下。愿每一位读者在诵读中感受诗意，在音韵中触摸古人的心灵，让这份千年前的田园清梦，继续滋养我们的精神世界。
懂得生活网为大家提供：生活，学习，工作，技巧，常识等内容。
