描述背部曲线美的80句话总结
1.我躺在父亲厚实温暖的背上，舒服得不知不觉忘记了脚痛，睡着了。
2.他宽阔的脊背在我面前就像一座小山，挡住了前面的西北风。
3.随着岁月的流逝，他的驼背变得越来越严重。当他走路的时候，他的上半身和下半身简单地折叠成直角。
4。沉重的勇气压在他的肩上，他低着头，粗壮的背微微弯曲。
5.他的背很直，就像他的性格一样。
6.在他瘦骨嶙峋的背上，一块背骨高高隆起，支撑着他的衣服，像藏着一把弓，摇摇晃晃地向前移动，仿佛只要一个手指压在那块背上，它就会断裂。尽管拄着拐杖，但他走路时仍在颤抖，仿佛一阵风就能把他吹倒。
7.父亲在晨雾中越走越远，我突然发现他上半身严重前倾。
8.这时，他转过身来侧身看着我，我清楚地看到了他的侧影。这是什么背？他肩负着家里的重担，我不禁感到难过。一颗豆大的泪珠划过我的脸颊。
9.长年累月的劳累，把父亲挺直的背压弯了，尤其是脖子下部，看起来像个钩子。一想到它再也不会直起来，我的鼻子就发酸。
单位目标
1.学习本单元的29个新单词。要求读读音，认字体，懂字义。课后掌握“读写写”中列出的25个单词，这样你就能正确读写，理解这些单词的意思。能按规定要求积累单词。
2.能够正确理解课文内容，在理解的基础上带着感情读课文。
3.掌握“懂得准确用词”的方法。
4.学会在特定情境下即兴说出几句“请求”。
5.练习写一篇“周日发生了什么”。要求真实具体，句子连贯流畅，能体现周日的“特色”。
教学目标:
1.体会作者热爱和思念家乡的思想感情。
2.在句子环境中正确理解单词的意思，体验单词的准确性。
3.能够带着感情读课文，背诵课文3-5段，用自己的话介绍家乡的一座桥。
4.根据要求进行合理的想象。
教学重点
1.理解单词在上下文中的意思，并体会使用这些单词的好处。
2.学习本课第三、四、五节“总起——分述”的写作方法。
教学难点:理解本文介绍的四种字体。
课前准备:录音带、录像带、图片、书籍、书法作品(包括楷书、篆书、草书等。).
教学时间:3学时
教学过程:
第一节课
重点:了解家乡桥的特点，用简洁的语言介绍。
突破手段:通过了解各种桥型，激发学生理解作者写家乡桥的意图。
一.导言
1.什么是桥？用最简单的一句话介绍你认为的桥段。
学生交流
2.你知道世界上有哪些桥？能给大家介绍一下吗？学生
3.桥的功能是什么？我家乡的桥不出名。它能给作者留下什么？
4.板书:在家乡的桥上大声朗读。
二，初读课文，整体感知
1、自学课文，要求:
(1)读出准确的发音和完整的句子。
(2)理解附、夺、强、健、雅的含义。
(3)思考:家乡的桥有什么特点？
2.自学后的反馈。
反馈自学要求
1.按名称一节一节地读课文。
2.总结家乡桥的特点。
3.用于传达各种特征的独立部分。
4.以小组和特征的形式阅读课文。
5.同桌交流——与全班同学交流，然后读课文。
3.一节一节地读课文。
(1)家乡的桥有什么特点？我家乡的桥有以下特点:
小桥多，造型美，桥名美。
(2)哪些小节写的是“小桥多，造型美，桥名美”？
(3)再读课文，重点读写小桥流水特色的段落。
(4)用简洁的话说出家乡的桥。
三。摘要
我家乡的桥不出名，但很有特色。我的家乡有许多桥，它们的形状很漂亮。每座桥都有一个好听的名字。这些桥的美在哪里？下节课继续学习。
四。分配
1.好好读课文。
2.在读、写、写中抄写单词，每个单词抄写两遍。
第二课时
上课重点:学会理解单词的准确性。
突破手段:学习方法和模仿练习。
一、积累和复习
1.用心写词:热血巍然，飘逸。
2.谈谈家乡桥的特点。可以用热血、站立、捕捉、优雅潇洒、男人味、记忆长久等词语。
3.我的家乡有很多桥。课文是怎么写的？找出相关的句子。
4.学生背单词。
5.学生单独交流和回答。
例:“我老家在江南。家乡河流如脉，网布大地母。
1.轻声读课文，边读边画画。
2.同桌交流
3.与全班同学交流，大声朗读相关句子。
4.学生们一个一个地读这句话——所有人。
第二，学习课文的第二部分。
1.学习句子用词准确性的方法:
1)先了解“网眼布”的含义。
①:，网布:布，配送；网眼布，纵横交织像一张网。
②:联系上下文。思考课文中一些单词的意思。
我家乡的小河纵横交错。
③体验使用一些单词的好处。
《网布》生动地描绘了家乡河流的纵横交错，给读者留下了具体而清晰的印象。
学生听讲解。
总结:要了解单词的准确性，可以先了解单词的意思，再根据具体的句子了解其准确性。低声读方法，然后寻找相关的句子。
“河很长，桥也很多。一座桥连接着一个村庄和另一个村庄，一个家庭和另一个家庭。你提个篮子去赶集，不经过八桥、十桥才怪呢！”
学生大声朗读理解单词准确性的方法
按名字读句子
四人一组学习剩余的句子。
第三，学习课文第三节。
我家乡的大多数桥都是石桥，但它们的形状非常漂亮。
1.阅读第三部分，你最喜欢的形式。
1)最简单的转移桥。(简单在哪里？)
2)最美最时尚的单拱桥。（
美在哪里，格调在哪里？)
1.自由阅读第三部分。
2.用词法描述在你喜欢的句子下面划线，同桌交流原因。
3.与全班交流
3)在课文的最后一句，请闭上眼睛，想想如果你驾着船穿梭在桥洞下，晚上会是什么感觉？
1.给男生女生读最后一句，思考想象。
2.传达虚构的内容。
3.学生试着背诵这一节，快速交流背诵的技巧。
4.学生用自己喜欢的方式背诵。
5.全班一起背诵。
2.试着背诵这一节。
3.总结这一节的意思。
1自由阅读第4节，思考:本节介绍了家乡桥的哪两个方面？
1)家乡桥的名字是根据什么命名的？
以形状命名的。
b以民间传说命名。
以一首著名的诗命名。补充王维的诗《妫水山作》:“清澈的河水，掠过它的灌木丛，作为我的战车缓缓奔流。变成了旅伴，带着黄昏的鸟儿回家。一个废弃的城墙在一个旧渡口之上，秋天的夕阳淹没了山峰。通过栅栏，我将关闭我的门，在和平中。”
1.默读第四部分。
2.沟通分为两层。
2)请三名学生分别朗读这三个句子。你背过哪些桥名？说出桥的名字及其命名的依据。
1.再读一遍相关的句子。
2.考场测试:根据来源类型背诵桥名。
3)总结这一层的含义
4)桥的名字很美，桥上的字也很美。桥上写的是什么样的字？
学生交流这一层的意思，并尝试背诵。
阅读书中的句子，回忆介绍的字体。
阅读书中的句子，体验划线单词的准确性。
“有意思的是，青石上刻的桥名字体也各不相同，或篆、公函、楷书或草。有的飘逸自然，有的苍劲有力，与桥段相得益彰，平添几分情趣。”
b展示各种字体的书法作品，思考什么样的桥名可能用什么字体的字？
这种对C的兴趣还在哪里？
再读一遍相关的句子，用曲线在有趣的句子下面划线。
试着背熟这一层。
所有学生一起阅读这一部分。
完成空练习。
5)总结这一层的含义
2.用配乐读第四节。
练习:根据课文填写空:
第4节就是围绕这句话写的，介绍和-，一些-一些-一些-这些桥的名字也不一样。我家乡的桥给孩子们带来了乐趣。
3.再读一遍这一节，并试着背诵。
男同学读，女同学试着背。
老师念了，大家都跟着念。
2.根据本节的意思。
这里不仅有很多家乡，还有美丽的桥，美丽的名字，甚至桥上美丽的字。
那么，除此之外，还有什么吸引作者呢？下节课我们将继续学习。
1阅读课文第三和第四段，背诵第三和第四段。
2课后完成练习3第一题空。
第三类
课堂焦点:
巩固单词的准确性。
突破意味着:
通过交流和实践
一、积累和复习
1积