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句子-短句-形容神鸟的优美句子选录100句

作者:网络 来源:网络 日期:2023/4/18 23:15:29 人气:5 加入收藏 标签:学生 故事 表达 学习 课文 如何

描述神鸟的100句佳句精选

学习目标:

1.带着感情读文本,理解故事中蕴含的道理,体会文本中表达的感情。

2.理解课文的表达方法,学习掌握。体验“both”的用法...而且……”并造句。

重点和难点:

1.了解神鸟是如何一次又一次的从额尔塔哥尔汗手中逃脱的。

2.从神鸟讲的三个小故事中体会作者是如何表达自己的心情和美好祝愿的。

学习过程:

第一,独立调查

1.默读课文,找到描述神鸟的段落,思考一下:神鸟的魔力在哪里?

2.神鸟是如何一次又一次的从额尔塔哥尔汗手中逃脱的?

(标有“_”的三句额尔戈汗的叹息)

第二,合作学习

1.学习1-3自然段:找到关键词,告诉我们神鸟的魔力在哪里。

2.学习第4-16段:神鸟是如何一次又一次地逃离伊尔特戈尔的?为什么能一次次逃离可汗?(言归正传:有约定。故事中的动物遭遇。可汗叹息道。)

3.你认为这些短篇小说中的人物和动物怎么样?看了这些故事,你明白了什么?

4.文章表达了什么样的愿望?

5.回顾全文,告诉我们神鸟的巧妙表现在哪里?作者采用了什么方法?你从学习课文中得到了什么?

6.我可以带着感情读文本,表达我的感受:我对灵鸟的爱,我对可汗感叹词中的同情和善良,我对狗、猫、乌鸦救人的忠诚和勇气的赞美。

第三,报告和展示

小组根据合作学习中的问题汇报交流,老师轻推镜头。

四、标准检测

1.给下列句子添加适当的关联词。

①,他们()派了很多人去抓神鸟,()谁也没抓到。

这条狗对猎人很忠诚,但是猎人杀死了它。

(3)乌鸦()牺牲了自己,()让阿尔拜被一条毒蛇的唾液毒死。

2.修改病句。

(1)我发现前方不远处有一条悬崖裂缝。

(2)读了《神鸟》这篇课文,深受教育。

3.扩展和延伸。

在《神鸟》一文中,短篇故事中的动物都是品质高尚的,却被误杀,令人痛惜。请参考故事,结合自己的感受,为其中一种动物写一篇悼词。

一、教材分析

临摹是美术学习中的一种方法,但要使用得当,否则会严重束缚孩子的思维。本课尝试儿童热爱游戏的心理,借鉴视听效果,充分利用临摹的借鉴作用,在“看画”中保留“想象画”,为学生打开创作局面。

一只鸟如何变成一棵树是这节课有趣的中心。应激发学生的想象力,利用感性学习中获得的知识进行自由创造。通过看、想、画和做,我们可以探索和表达我们对自然世界的理解和感受。

二、教学目标:

1.培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

2.培养学生的连贯思维能力和实践能力。

3.激发学生对美术的兴趣。

4、丰富多彩的表达能力。

三、教学重点:

学生欣赏图片、构思、构图、表达的基本方法。

四、教学难点及处理方法

如何引导学生将激动的情绪转化为生动的图形?

处理困难的方法:

1.以鸟鸣作为引诱学生的方式,自己欣赏图片,强化色彩丰富的意识。

2.鼓励学生不要机械地临摹图画,在画出与别人不同的图画时要更有创造性。

动词 (verb的缩写)教学过程

(一)引论:以各种鸟叫声的变化引导学生进一步的想象和求知欲望。

(B)展示图片:“神鸟”,尝试引导学生喊出鸟的声音。

(三)图片简介:(注重学生的欣赏感受),加强师生互动,让学生获得新知识。

(4)画面转换:通过对比鸟和树的形象,把五颜六色的羽毛变成五颜六色的叶子。

(5)发展与创造:学生心目中的圣树,尤其是树形的丰富性,手形变化的运用,以及其他媒介的运用。

6.学生的作业过程:作业可以用橡皮泥涂画或表达。

1.可以适当强调画面的位置和对象的大胆表现,即必要的构图思路有利于学生以后的设计学习和绘画表现!(通过表扬优秀作品)

2.强调色彩的丰富表达,尤其是表扬有创意的学生,但鼓励根据自己的感受创作的作品,避免接近被表扬的作业(强调个性)。

3.在制作橡皮泥的过程中,学生可以一起合作完成一件作品,(强调学生的合作能力)。

七。评估流程

引导学生评价自己的作业或他人的作业,强调自己的真实感受,鼓励学生说真话。教师尽量以个人观点鼓励学生独立思考,从而营造民主平等的学习评价氛围。

八、课余发展

收集相似的图片,家长可以用文字来表达自己对图片的感受。帮助学生养成收集和整理数据和信息的良好学习习惯。

教学目标;

1.学完这一课,认识7个新单词,写出14个新单词,掌握11个单词。

2.指导学生默读课文,掌握课文的主要内容。了解故事中蕴含的道理,体会文中表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

3.引导学生体验“both”的用法...而且……”并造句。

4.对课文的表达方法有初步的了解。

教学重点:

了解神鸟是如何一次又一次地从额尔塔哥尔汗手中逃脱的,掌握课文的主要内容。

教学难点:

从神鸟讲的三个小故事中,我体会到作者是如何表达自己的思想感情和美好祝愿的。

准备:演示

教学时间:三个课时

(1类)

第一,解决问题,引入新课。

简介:中国是一个由56个民族组成的大家庭。这个大家庭里有很多感人的民间故事。今天,让我们一起走进内蒙古的大山里,去看美丽的“神鸟”,听感人的故事。

第二,学习新单词

第三,自己阅读全文,梳理脉络。

1.快速浏览课文,看看全文有多少故事。他们之间是什么关系?

2.提出不懂的问题,解决简单的问题。

3.总结:故事里有故事。看完之后,你有什么感受和想法?下节课请和同学交流。

四。任务:

1.抄写新单词,积累新单词。

2.课后带着思考问题再读一遍课文。

(第二和第三课时)

教学过程:

一、新课程的引入:

上节课,我们在蒙古山区交了一个新朋友,它是“神鸟”。还记得课文主要说了什么吗?

1.回忆课文的主要内容。

2.问你不懂的问题。

3.明确文章的结构。

第二,读感悟,体验情感。

1.按名字读第1-3段。

(1)神鸟的魔力在哪里?

(2)想象神鸟灵动的样子,自己读。

2.默读第4-16段,展示自学技巧:

3、全班报告

第一步:解决自学技巧第一题。

(1)低声读第四段

(2)展示

①这句话写的是可汗()的活动。

②从关联词“必须”中你看到了什么?

③看这个决心和信心。

④说说这个自然段和后面内容的关系。

第二步:解决自学技巧第二题。

(1)阅读相关段落,让学生告诉我们神鸟是如何一次次逃脱的。

(2)神鸟为什么能一次次逃脱?

关键点:

①两个人都同意了。

显示:

a、自读句子,那组关联词“既……也”前后的意思是什么关系?

你从中学到了什么?

C.用“都……和”说一句话。

②故事中猫狗乌鸦被猎杀,令人同情。

③可汗慈悲,感动,叹息,毁约。

第三步:解决自学技巧第三题。

(1)读三篇小故事,画出故事中的人物和动物。

显示:

请告诉我们你对它们的看法?

(3)为什么好人会做错事?

第四步:解决自学技巧第四题。

(1)表达情感

(1)表达了他对这只聪明的鸟的爱。

(2)表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救死扶伤的赞美。

③表达了对可汗慈悲善良之心的赞美。

以上内容是文章想表达的美好愿望。

(2)是如何表达的?

通过跌宕起伏的故事,通过对人物的生动刻画。

4.学习课文第17段。

(1)按名称阅读第17段。

(2)可汗说:“实在没办法抓到就回家。”正文开头的哪一句完全不一样?为什么这么说?

(3)能否结合全文告诉我们神鸟智能在哪里?

回读课文,总结要点:

①人是抓不住的。

(2)抓到与人约定后。

(3)用误杀的故事打动人心,让人毁约。

④知道慈悲的人会感动,一定会叹息。

第三,总结全文,加深理解。

1.看完这个故事,你受到了什么教育?

2.你如何评价文中的各种人物和动物?

归纳板书:

3.总结:

这只鸟的聪明让可汗不得不放弃抓它的想法。这是一个贯穿全文的大故事。但神鸟讲的三个小故事,才

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