描述妈祖庙的66个简明句子
在我们的汉语文本中，实际上存在着大量的比喻句、排比句等句式。其实这些句型我们在写作文的时候是可以模仿的。
四年级下册排比句精选
1.你是昂首挺胸的公鸡——唤醒黎明的寂静；
你是一条腾飞的巨龙——全能时代的风云；
你是一只雄壮的雄狮，舞动着中国的辉煌；
你是人类智慧的源头——点燃文明的火花。
2.在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而辽阔；
在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强；
在世界的东方，有一股无尽的热血，强大而有力！这是我们的祖国——中国！
3.在妈祖庙的香火中，我们听到了《七子之歌》的歌声；
在淡水湾碧蓝的水中，我们闻到了紫荆花的清香；
在世纪坛高耸的造型中，我们感受到新世纪的脚步，正铿锵向我们走来！
4.在黄河口的惊涛骇浪中，我们听到了经久不衰的激情；
在珠穆朗玛峰的雪海，我们凝视着一种千百年不变的真纯；
在秦兵仆的地道里，我们感受到一种豪迈和深邃。
5.多么鲜红的高度。尊严从这里主宰中国；
多么强大的凝聚力，自信从五角星的光芒中傲然微笑看风景；
多么英雄的感觉，我期待从这段浪漫中孕育美。
高耸的奢华腕表，让挺拔的身躯穿出曙光；
雄伟的大门，让风云迎接旭日；
历史的耳中，礼炮隆隆。
6.你用汗水浇灌了这片沃土；
您用辛勤的劳动培养了我们坚定的信念；
你用一声呐喊宣告了旧时代的终结；
你是我们生命中永不枯竭的力量，
你是孩子远航归来的避风港！
7.孩子们有时像夜莺一样歌唱，有时像布谷鸟一样鸣叫，用胳膊拍打路边的树枝，有时弯腰捡起球果，用脚把它们踢飞。
8.为了母亲不再失去儿子，
为了妻子不再失去丈夫，
为了孩子不再失去父亲，
全世界应该一致行动，维护和平，制止战争！
四年级下册排比句精选
1.关心是一个眼神，给学生一个默默的祝福；关爱是一缕绿色的风，给学生身心慰藉；关爱是一场春雨，滋润着学生的心田；关心是一句问候，给学生春天的温暖。
2.我也期待人生的另一种状态，那叫努力。努力就像暴风雨中的海燕，电闪雷鸣。我也期待人生的另一种状态，叫做——紧张。紧张就像一个人走在夜路上，月有阴晴圆缺。我也期待人生的另一种状态，这种状态叫做“奋进”，奋进就像一艘航行在大海上的帆船。
3.爱读书是一种美德。读书使人活跃，聪明；读书使人心胸开阔，心胸开阔；读书使人看得远，志存高远；读书让你的思想展翅，让你的感情开花。
书籍就像一架梯子，可以引领我们到达知识的殿堂。书籍就像一把钥匙，可以帮助我们打开心中的智慧之窗。
5.历史是一幅画，时间是绚烂的色彩。历史是一座山，时间是一块崎岖的巨石。历史是一棵大树，时间是枝叶繁茂。历史是长河，时间是汹涌的波涛。历史是一艘移动的船，时间是一张网。人生是一条河，岁月是一只桨。
6.当我们赞美大海的辽阔时，会不会想到河流奔流中的坎坷与坚持？当我们赞美山的雄伟时，会不会想到土石堆积中的漫长与沉寂？当我们赞美风景的美丽时，会不会想到万物生长中的艰辛与繁华？
7.你不是雨露，但你带来新的希望；你不是一泓泉水，但你带来了生命的甘甜；你不是太阳，但你给世界带来了温暖。
8.你就像一条小溪，没有河流的奔腾波涛，也没有大海的波澜壮阔，但岩石间的叮叮当当却是你欢快的旋律。你就像一颗星星，没有太阳耀眼的光芒，没有月亮迷人的浪漫，但黑夜里的光空是你生命价值的闪光。你就像沙砾，没有山的壮阔，没有溪的闲适，但山川之间的铺垫，是你默默的奉献。
阅读:四年级下册语文课文中的排比句教案
教学步骤:
第一部分:
老师:(大屏幕上显示一个排比句和根据这个排比句修改的陈述句，学生对比。并且说这两句话有什么区别？)
第一句:什么是母爱？母爱是早上出门前的一句“好好学习”；母爱是回家后的一顿美餐；母爱是早晨穿的衣服，散发着阳光的味道；母爱是...
我妈妈每天早上都不厌其烦地对我们说“好好学习”。除了上班，她还要做家务。妈妈真的很累，我爱我妈！
生:排比句比较通顺流畅。
生:看起来读排比句更能表达我对母亲的爱。而且，这种感觉随着排比句的使用而更加强烈。
生:后面用了个省略号，好像还没说完。陈述句平铺直叙，感情一般。
老师:很好。你可以对比排比句的优点，那么为什么不在我们的作文中使用呢？(展示题目)
(点评:既节省时间，又能让学生快速理解这节课要学的内容。此外，还将一般陈述句与排比句进行了比较，初步感受了排比句之美。)
第二部分:
老师:你能模仿下面的句子说更多的句子吗？(大屏幕上显示的句子)
希望是春天刚刚探出头的小草；希望春天回来的是一只燕子；希望是
；希望是；我希望...
生:希望是春天刚刚绽开笑脸的桃花。
生:希望是春天刚编好头发的柳树。
生:我希望它是一棵在春雪的掩护下顽强生长的麦苗。
……
老师:学生们讲得真好！然后把这个排比句工整的写在作文本上，读给同桌听！
(点评:用学生熟悉的春色作为这个排比句的素材，加上拟人修辞。学生想象力的翅膀张开，相应的精妙句子应运而生。没有人称赞他们单纯的童心。同学们把自己的排比句写在作文本上，读着这句像儿歌一样朗朗上口的话特别感兴趣)
3.展示几篇课文中的头韵句，让学生找出头韵句的一般特点。学生们得出结论:
1.几个句子的句式相同；
2.必须有三个或三个以上的句子具有相同的句型。
第四部分:
老师:请补充下列句子，并告诉我这个排比句还有什么独特之处？
句子:当你哭泣时，友谊不就是安慰的低语吗？友情？
？是友情？
是友谊...
生:友谊不是你心灵的创可贴吗？
生:友情不就是累了喝杯茶吗？
生:友情难道不是你跌倒时温暖的手吗？
生:友谊不是下雨天给你撑伞吗？
……
生:这个排比句每一句都是反问句。
老师:多么细致的观察啊！众所周知，反问句是一种修辞格，那么谁能告诉我们除了反问句之外，排比句中还可以使用哪些修辞格？
生:比喻、拟人、质疑等。
老师:能不能把上面那个“排比+反问”的句子改成“排比+反问”的句子？
经过思考和讨论，学生们回答说:
生:友谊是什么？友谊是你心灵的创可贴；当你累的时候，它是一杯绿茶...
(点评:在这个过程中，通过对排比句中其他修辞手法的观察，学生明白排比句只是一个架子，里面可以装各种内容。学生在补充句子的同时，可以通过同学和老师的眼神找到自信的感觉和积极发言的快乐。同时也找到了捧字的快感。)
第五部分:
老师:有这样一个真实的故事，发生在一个旅游区。一家三口高高兴兴地坐在缆车上欣赏周围群山的景色。突然，缆车绳断了，三个人立刻掉进了池子里。这么说已经太晚了。爸爸用双手把女儿举过头顶，试图把她托出水面。我女儿没有淹死，但她最爱的父母却永远离开了她...(播放音乐FLASH韩红演唱《黎明》)
学生欣赏
老师(深情地):事后，小女孩总是陷入深深的痛苦。这种痛苦里有思念，有愧疚，有悲伤。如果你现在和小女孩在一起，你会怎么安慰小女孩？请使用并行。
学生思考和写作。
生:爸爸离开你了吗？不。你是他生命的延续；妈妈离开你了吗？不。她在天堂看着你，想好好活着；老师离开你了吗？不是。他(她)希望你振作起来，好好学习；你的同学离开你了吗？没有。他们都盼望着你回家。
生:不要再难过了！昨天已经过去，今天是新的一天；不要再难过了！
噩梦已经消失，世界依然美好；不要再难过了！爸爸没有离开，他们只是去长途旅行了...
(点评:写作是为了对生活的感悟而写的。它不应该被命令所挟持，被无聊所压抑，被平淡所充斥。明白这个目的，然后再现老师精心布置的场景，先带动学生的情绪。这时，我看到学生眼里闪着泪光。然后鼓励学生用排比句安慰他人。爱完了，话就全了。这种情况下写出来的排比句会少一些干巴巴，多一些感情色彩。少了孩子气，多了成熟。它会跟着来的！另外也让学生明白了“人情练成篇”的道理。)
教学反思:
第一，课程资源那么多，但并不是所有的资料都能用在课堂上。选材时可遵循以下原则:必要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样我们就可以在生活中灵活选择语文课需要的材料，而不是仅仅停留在语文课本上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一张图片，都是课程资源。
第二，小学阶段不一定只遵循写全作文的模式。适当给学生增加一些片段练习。在形式上，不必局限于叙事。学生也可以尝试写诗，填歌词。在形式多样化的同时，学生的兴趣也在增长。
第三，