杭州丁兰实验中学的一节初三语文课上,学生们正在为春天作诗。
“我闭眼倾听群鸟欢唱,此刻,春,就倚靠在我身旁”,女孩乐琦最先站起身,不紧不慢地吟诵;随即,男孩家乐手捧笔记本念道:“我想起了家乡满地的狗尾草,它们在风中摇摆。痒得春天实在憋不住,就笑出了鸟叫声。”
同学们都被逗乐了,教室传来一阵子笑声和掌声。同样被这些小诗打动的,还有抖音账号“语文山水”的粉丝们。这是语文老师王杨军开辟的一方“试验田”,目前已拥有774万粉丝。经常有人问他:怎么才能让孩子像你班上的学生一样学会诗意的表达?
答案就藏在王杨军的短视频里。春游、暑假、过节,只要机会合适,他就带着孩子们玩古诗三句半、飞花令……那些原本需要“全文背诵”的经典诗词,成为生活的中的“流行乐”,反映着孩子们的喜怒哀乐。
久而久之,诗意在这群孩子中发芽。王杨军说,这才是语文最初的样子。
陷入沉默的“飞花令”
一,今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
二十五,深林人不知,明月来相照。
——中秋飞花令“首尾”(语文山水,2020年9月30日)
2014年,王杨军从西北师范大学文学院硕士毕业,开始在杭州丁兰实验中学担任初中语文老师。在身边的朋友看来,已经36岁的他称得上是一位“诗人”。他爱好古诗,和大学好友久别重逢时,最开心的事也是众人借着微醺醉意,大声朗诵李白的《将进酒》,“再回想起这事儿时,大家都说,很久没这么痛快过了。”
但在“诗人”之外,他首先是一位从教8年的语文老师。不是所有孩子都喜欢上语文课,是他不得不面对和解决的问题。
王杨军也曾遭遇过“滑铁卢”。当时他刚刚接手一个初二班级的语文课,为了考察班里同学的古诗词掌握情况,他安排了一场飞花令。这是一个由来已久的游戏,需要参与者熟读古诗词,同时精通格律。考虑到孩子们的知识储备,王杨军放松了限制,只要分享的诗句中含有关键字即可。然而令他意外的是,四五十个孩子的班级,飞花令只接了几句就陷入沉默。
背后的原因,细究起来其实并不复杂。孩子们习惯了以背诵为主的古诗词学习方式,常常是考完试就忘记这学期学了什么诗,突然玩起飞花令自然是想不起几句。
面对孩子们的沉默,王杨军有失落,但更多的是担忧。古典诗词大家叶嘉莹先生曾说,中国古诗词是一条绵延不已的生命长流,“读诗可以培养美好而活泼不死的心灵”。王杨军深以为然。
在他看来,古诗词是语文的底色,“诵读古诗词作品,对人的性情、境界都有很大的提高。虽说语文课中也教议论文、说明文等实用文本,但如果(学生)能拿下古诗词,理解其他文学作品就会容易很多。”
于是,在他的语文课堂上,出现了这样的场景:春节临近的时候,大家一起吟诗作对,准备对联。琢磨上下联的过程中,诗词所强调的平仄开始被学生们熟悉并掌握。暑假的时候,王杨军带着孩子们去赏荷,面对一池碧波讲述历史上与荷花有关的诗文。在眼前风景的加持下,孩子们对于诗句的理解更加深刻也更加生动。
不同于传统的语文课堂,王杨军班上的学生们很少一脸严肃地听课、记笔记。即便是普普通通的诗歌朗诵,孩子们也会手舞足蹈地加上动作,用表演复现诗歌的含义。这正是王杨军的目的所在,“到了什么山唱什么歌,到了什么地方吟什么样的诗。”
换句话说,他的语文课并不只是以书为本,而是从学生的真实需要出发,把诗词搬进孩子们的日常生活里去。
改变是显而易见的,2020年9月,临近中秋节,王杨军又带着孩子们玩起了飞花令。这一次,他的命题是“月”。在5位自告奋勇上台的同学接力下,大家最终分享了25首与“月”相关的诗歌,其中不乏一些“必背”要求之外的诗句。
“古诗三句半”走红
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,断网了!
——初二学生星杰,改自白居易《暮江吟》(语文山水,2021年5月22日)
短视频成了这种改变的见证者。
2019年,王杨军注册了自己的,“语文山水”,用来记录自己出游时吟诵诗词的片段。同年深秋,他带着学生一起吟诵桂花相关的诗句。为了纪念孩子们的表现,随手拍了视频发在抖音。
他没有想到的是,这条视频播放量很快超过几十万,吸引了3万多名网友点赞。原本独属王杨军和学生们的语文课堂,旋即闯入大众视野。
评论区里,有人分享自己熟悉的桂花诗,也有人点评孩子们的吟唱是否到位。一个明显的共识是,大家都觉得这样的语文课很有趣,应该多来点。
受到鼓励后,王杨军开始有意识地用短视频记录孩子们在语文课上的表现。他发现,正处于青春期的学生们,对于来自外界的肯定和关注,十分看重。知道自己的表现可以被拍成视频发到网上时,孩子们回答问题明显更积极了,写作业也有了额外的动力。“以前大家写得好的作品,最多也就是老师表扬表扬,或者张贴在班里。但现在,有几十上百万网友给他们点赞,孩子们的成就感更大了。”
在“语文山水”分享的课堂日常中,唐诗无疑是分量最重的内容之一。在一次以“玩味古诗三句半”为主题的视频中,学生们改写了20来首古诗,大部分都是唐诗。人们耳熟能详的李白《静夜思》、《赠汪伦》、岑参《逢入京使》、杜牧《清明》等,被学生们一一改编,加入了诸如WiFi、拍照、微信等具有明显现代特点的意象。原本沉寂悠远的古意,也因此带上了属于05后的独特味道。
在抖音,这些充满趣味的“三句半”获得点赞超过50万。不少家长留言询问:这是哪个学校的语文课,能不能也送我家孩子去这里上课?越来越多的人开始意识到,让孩子们快乐地上语文课是多么重要。
也曾有声音担心,王杨军带孩子们玩的这些诗词游戏对提升成绩效果有限。但王杨军却很有信心,他看重的,是孩子们在游戏中感受到传统诗词带来的快乐,愉悦。一方面,活泼俏皮的改写本身也需要对诗词原意了解、吃透;另一方面,他暗暗期待着,当古诗连接起现实生活,孩子们或许更容易记住它最初的样子。
同年级语文备课组的孙小方老师,见证了王杨军将语文课搬上抖音的全过程。在她看来,王杨军擅长古诗词,有情怀,又乐于思考和创新教学方法,是不可多得的好老师,“学生喜欢这样的课堂。我自己也会给学生放王老师的视频,对我的教学也有很多帮助”。
诗意重回语文课堂
是花自然香,
岁月自然长。
——《桂花》,初三学生伊晗(语文山水,2021年11月4日)
如今,王杨军的抖音账号已经积累了790多万粉丝,获得点赞2293万。数据背后,他对语文教学的探索也开始逐渐破圈。不时有其他学校的老师慕名而来,希望能和王杨军“取取经”。打听王杨军联系方式的电话甚至也打到了孙小方这里,她说:“不仅在我们学校,在全杭州、全浙江,王老师都出名了!”
但王杨军的生活并未因此发生太多改变。隔个一两周,他会更新一条短视频,记录孩子们最近的成长。从他的短视频中不难发现,传统诗词的训练正一点一点影响着孩子们的表达。
王杨军说:“和我们那个年代相比,现在的孩子普遍离传统文化更远些,比如他们写字真的难看得多。”受网络语言、英语表达习惯等影响,很多孩子都不会正确地使用标点符号,整体书面表达都弱一些。
古诗词的储备有效地弥补了这一短板,孩子们渐渐有了发现美、表达美的能力。去年11月,王杨军拍摄了班里几个女孩关于桂花的新作,虽然采用了现代诗文体,但其中韵味颇有唐诗的影响。142万抖音网友点赞了孩子们的创作,直到今天,仍时不时有网友在这条视频下留言:“如何才能培养出来这么好的文学素养?”
在感慨孩子们的出色之余,不少人也注意到:王杨军班上的孩子在表达感情时,总是自信从容,毫不扭捏。这无疑是一种进步,有网友就提到:“最可贵的是整个班级都没有去嘲笑某个人的深情款款。以前上学时,谁带有感情朗读都会被恶意模仿嘲笑。”对此,王杨军回复说:“让课堂的优雅成为一种日常,而并不只是偶尔的煽情展示,这样全班同学就会认同这种氛围,并沉浸其中。”
王杨军坚信,孩子们天生会对新鲜的、美好的事物充满兴趣,只要“因材施教”,当代的孩子也会一样爱上古代的诗词,“就像孩子们虽然很少看纸质书了,但还是经常翻阅电子书,阅读量也没下降。”
他在抖音的这片“试验田”,如今已经是不少同行眼中的“示范田”。“我们的视频内容比较短,一般3分钟以内,很适合当成范例在课堂上分享。”有人会在课堂播放语文山水的视频,让孩子们感受语文课堂的另外一种可能;有人将视频中王杨军学生的作品专程记录下来,念给同龄学生听,以此启发大家;还有人干脆复刻了王杨军的创意,也在自己的学校发起“古诗三句半”、“姓氏介绍”、飞花令等趣味活动,并拍成视频发给王杨军,请他指点。
看到自己的尝试被广泛传播、接受,王杨军打心眼里高兴。他希望,在这些老师的带动下,越来越多的孩子们能够感受到语文的魅力,诗意重新回到语文课堂。
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