【诗经·采薇古诗】采薇精品课件
《采薇》写采薇柔中带刚，表现守备军士远离家乡，久别，想家。
先说课本
《采薇》是初中语文，语文版，八年级，第二册，第六单元的精读课文。选自《诗经》。《潇雅》描写了西周时期一个守军士兵在归途中的思乡之情。这首诗虽然不如关雎和贾加有名，但也是流传千古的名句，充分体现了。希望通过这门课的学习，丰富学生的古典诗词文化知识，提高学生的诗词鉴赏能力。
根据新课标的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，以及二年级学生诗歌鉴赏能力较差的现状，我制定了如下教学目标:
知识目标:了解《诗经》的文化知识，反复阅读，疏通含义。
能力:品味诗歌独特的语言美和音乐美；学习场景融合的写作方法。
情感目标:把握边境士兵思念家乡、厌战的复杂情绪。
教学重点:反复背诵，欣赏艺术特色。
教学难点:品味语言，把握情感。
二、教学方法和学习方法
(1)教学方法
根据教学目标和教材特点，我采用朗读和提问的方法进行教学。
虽然“一本书读百遍，其意义不言而喻”，但如果学生盲目学习，不求甚解，最终还是会“忘得一干二净”。这就要求我们在教学过程中为教师提供更具实质性的阅读方法，能够让学生从中受益。如停顿、速度、重音、音调等。
提问可以帮助学生在教师的指导下挖掘课文的思想内容、艺术价值、现实中的战争和民歌，体现了语文课堂的人文性。
(二)说和学的方法
自我探究将贯穿教学始终，引导学生如何学习诗歌，让学生以多种形式进行阅读，在阅读中培养学生的联想想象和美感能力。给学生以疏通文意、阐明文意的任务，充分调动他们的参与意识，激发他们的主动性和积极性。
第三，谈谈教学过程
本课安排一个课时，教学过程如下:
(一)、导入、理解《诗经》常识。
生活中少不了诗词歌赋，我们小地方就有客家山歌。请欣赏其中的两个。在我们的诗歌之国，诗歌长河的源头在哪里？请和你的老师一起找。
你是一条欣欣向荣的河流。
唱歌走路600多年
有多少人回头看你神秘的源头？
哦，到了春秋时期再到西周
“风”& mdash& mdash民歌朴实自然。
“优雅”& mdash& mdash诸侯会议，贵族盛宴
“颂”& mdash& mdash庙会崇拜，跳舞跳舞。
陈，形象化，抒情化。
你的语言是赋、比、兴。
拜你所赐，“骚”成了文学的雅号。
你是“诗三百”
人们也尊称你为诗经。
(2)自主学习
阅读要求:第一次发音，节奏，发音。再读一遍意思，抓住台词，韵味悠长。唱诗，赏诗，唱得深沉。
自主性1:请选择以下活动之一。
第一，独立完成。用现代汉语流畅地翻译全诗。
二。小组合作。把这首诗翻译成现代诗，语言流畅，押韵更好。
第三，交流活动。用简洁的语言概括这首诗的内容和情感。
自学二:诗歌优美的诗意让人陶醉。走出诗歌，让我们用探索的眼光去寻找这首诗的美的根源。邀请学生独立或合作学习，在诗歌中寻找优美的词句，体验篇章之美。
(3)提问和暗示:
问题一:情绪语气？悲哀的
问题2:为什么回家的路上一定要难过？
材料:宋文志:“我不敢问一个问题，现在，接近我的村庄，满足人们。”
分析:诗人被放逐，家人杳无音信，终于踏上了归途。我一方面欣喜若狂，一方面又担心家人会厌倦自己，团圆的梦想会落空。离家乡越近，我越担心。感觉更“切”已经变成感觉更“窝囊”了。
回答:因为对家庭和自己命运的担忧，返乡的喜悦变得异常沉重。
路途艰难，又饿又渴。
回忆过去，从痛苦的经历中吸取教训。
问题三:如何表现士兵的悲痛？
回想起当初探险时，杨柳依的风在迎风吹着；现在回到路上，雪花到处飞舞。道路泥泞难走，人们又渴又饿。
(1)用场景写爱情，融合场景意象:杨柳和冬雪。