扬州茶馆66句好词好句
教材分析:
三幕剧是老舍剧作中的最高成就，在国际文坛享有很高的声誉。正文节选的是第二幕，讲的是民初军阀混战。这个场景没有中心故事，只有一些零星的事件，然后由茶馆老板王利发放上去。
教学目标:
一、全文目标:
1.了解独特的艺术结构和冲突；
2.把握摘录中许多人物的形象特征；
3.品味语言的个性、动作、幽默风格；
4.激发戏剧欣赏兴趣，提高欣赏能力。
b、班级目标:
1.了解作品的艺术结构特点和特殊冲突；
2.精读对话，分析其中一个人物:王利发。
教学重难点:“卷轴画结构”和“人民与时代的冲突”。
教学设想:充分增强感性材料的积累，突破重难点；
教具:投影仪。
教学过程:
一、进口:
由旧知识导入。在鲁迅小说第三部的情节中，茶馆是当时社会的缩影。老舍的话剧《茶馆》突出了这一特点。
第二，感知:
1.作者:《人民艺术家》老舍。
2.查看预告:三幕分别反映哪个时代？
3.引导通读课文，理解第二幕的情节:
(1)问题引导:
第二幕中有许多角色。《茶馆》中先后出现过哪些人物？他们在茶馆里做什么？其中，哪些角色是在其他角色“表演”的过程中出现的？
(2)学生阅读、思考、回答。
老师引导回答，总结剧情:
开场:王树芬、李三和王利发的对话。
一、巡逻摊派，勤勤恳恳(穿插难民)
b、唐铁嘴出租被拒(穿插报童卖报)
昌大师和宋大师祝贺茶馆开张。
d、特务勒索、敲诈勒索(穿插四爷和刘麻子的对峙)
戊、康来到茶馆找工作。
f、刘麻子和逃兵谈“买卖”(穿插崔九丰的悲观主义)
三。突破:
1、卷轴画结构:
这一场戏，人物30多个，有台词的人20多个，但都在“茶馆”里讲着自己的故事，闪着光。所有的人物和情节都像图画一样，把这无数的画面组织起来形成一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐渐展开。
2.精读片段，欣赏人物:
(1)从“一群男女难民在门外苦苦哀求”到“我告诉你一件事”分角色读课文。能准确吗？
(提示:他对难民直言不讳，毫不留情；他极力讨好巡警之类的，一点也不敢得罪。阅读时读出他不同的语气。)
3.评王利发:
自私，圆滑，善于交际；聪明能干。但他还是抵挡不住各种反动势力的压迫，最后(在第三幕)上吊自杀。
4.晋级:如此悲惨的命运，剧中只有王利发一个人！谁该为他们悲惨的命运负责？为什么像唐铁嘴、刘麻子这些社会渣滓可以为所欲为？
3.《人民与旧时代的冲突》:
老舍矛盾的焦点直指那个黑暗的旧时代，人物之间的每一个小冲突都隐含着人民与旧时代的冲突。
四。总结:虽然作者没有直接写那个时代的重大事件，但是那个时代的黑暗和邪恶无处不在，这是作者别出心裁的结果。
5.巩固:展示课内练习:判断文中所表现的人物矛盾、生活画面与社会现实的关系，做连接题。
不及物动词拓展:课后练习写作:尝试以《大茶馆，小社会》为题，写一篇文学评论短文。
附:备课总结
没有中心故事，就像一幅长卷；如果在教学中进行逐一评价，相信每幅图都有自己的味道，但可能会在琐碎中陷入泥沼。这节课的教学设计意在以“茶馆_ _社会”为主线，让学生对文本有一个整体的感知和理解。
黑板上的文字:
老舍，人民艺术家
开场:三人对话
巡警分配出勤率(很难收回指控)
唐铁嘴出租被拒(报童卖报)
常师傅和宋师傅祝贺开业。
间谍勒索钱财(与昌大师对质)
(面对刘麻子)
姜顺子正在找工作
刘和逃兵“谈买卖”
(崔九丰的悲观)