整理阿文的毯子90个好词好句
小班教案《高加文的小毯子》包含反思，适合小班语言主题教学活动，让幼儿逐渐适应幼儿园的集体生活，正确对待自己心爱的玩具或生活用品，根据已有的经验大胆表达自己的想法。带着反思来看看幼儿园小班教案《高加文的小毯子》。
活动目标:
1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2.逐渐适应幼儿园的集体生活。
3.根据现有经验大胆表达自己的想法。
4.我喜欢并尝试创造故事结局，也愿意和同龄人一起学习剪辑。
准备工作:
1.一号挂图
2.故事磁带。
活动或困难:
通过故事，让孩子正确对待自己心爱的玩具，改掉日常生活中依恋的坏习惯。
活动指南:
1.了解高加文
老师展示了挂图。你知道她是谁她是一只小老鼠，她的名字叫阿尔温。
在上幼儿园之前，阿文非常喜欢一条小毯子，去哪儿都带着它。能
现在是幼儿园了。你能带这么大的毯子吗？
2.听高加文的故事。
结合挂图，完整讲述故事。
文经常用毯子做什么？她喜欢这条毯子吗？
阿尔温后来放下毯子了吗？
3.说说你喜欢的。
你有像高加文一样最喜欢的东西吗？你经常用它做什么？你上幼儿园的时候放在哪里了？
我们的孩子比阿尔温更有能力！每天早上我都会开心的和好朋友告别，去幼儿园学技能，和孩子一起做游戏，晚上回家和好朋友一起玩。真的很好。
活动:
大家围成一圈，说说他们喜欢什么。你上幼儿园的时候放在哪里了？
效果分析:
孩子的独立性和适应能力是有一定差异的。通过这个活动，孩子们在听故事的同时学会了思考。很多孩子的一些回答让我发现，小班的孩子也逐渐有了一种自我反馈的能力。
阿文课后在毯子上的反思；
通过这节课，孩子们知道了如何对待自己喜欢的玩具和日用品——用完了记得放回原处。但我并没有达到让孩子逐渐适应幼儿园集体生活的目的。
我的介绍很好，达到了吸引孩子注意力的效果，也让孩子知道了这个节日的主角是老鼠——高加文。
让小孩子在户外上课，我考虑不周。因为在户外不能用录像机听《高加文的小毯子》这个故事，所以只能自己讲故事，而通过录像机讲故事绝对能吸引孩子的注意力，让孩子更好地理解故事。
让孩子知道摆脱依恋，独立，融入集体的重要性。
在谈我喜欢什么的部分，我只是让孩子谈他们在幼儿园的时候把喜欢的东西放在哪里，并没有问孩子经常用它做什么，这让我失去了一个了解孩子日常生活和行为习惯的机会。最后我让玩具宝宝回家，可以训练孩子做。还可以测试孩子的记忆力。这样就达到了让孩子手脑兼备的效果。
百科:毯子。今天，它也一般被称为棉花，羊毛或化学纤维。
目标
1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2.逐渐适应幼儿园的集体生活。
准备
挂图。
故事磁带。
过程
1.见见高加文。
——老师展示挂图。你知道她是谁她是一只小老鼠，她的名字叫阿尔温。
――在阿尔温上幼儿园之前，他非常喜欢一条小毯子，走到哪里都带着它。但是现在上幼儿园了，我能带这么大的毯子吗？
2.听高加文的故事。
――老师结合挂图完整讲述故事。
―高加文经常用毯子做什么？她喜欢这条毯子吗？
――高加文幼儿园抱毯子方便吗？为什么？
――阿尔温后来放下毯子了吗？
3.说说你喜欢的。
――你有像高加文一样最喜欢的东西吗？你经常用它做什么？你上幼儿园的时候放在哪里了？
――我们的孩子比高加文更有能力！每天早上我都会开心的和好朋友告别，去幼儿园学技能，和小朋友一起做游戏，晚上回家和好朋友一起玩。真的很好看！
1.要让孩子逐渐脱离依恋，然后融入一个新的群体，培养孩子的独立性。教师应该充分认识到这种指导的必要性。
2.孩子在独立性和适应能力上是有一些差异的。用故事引导孩子，说明有的孩子能正确对待自己的玩物，会对其他孩子产生积极的影响。
附:阿尔温的毯子。
阿文有一条毯子。她睡觉、吃饭、玩都带着它，去哪都带着它。
爸爸说:“你总是带毯子，多麻烦啊！”阿文紧紧地抱着毯子，说:“不，我只是喜欢毯子。”
阿文去了幼儿园，她仍然拿着一条毯子。在幼儿园抱着毯子自己吃饭好麻烦啊！
孩子们都在滑梯上滑行，荡秋千。阿文抱着一条毯子，只能看着别人玩耍。
阿文想和孩子们一起玩。她放下毯子，和他们一起滑行和荡秋千。哇，真有趣！
吃饭时，阿尔温放下毯子，自己吃了起来。看，阿尔温吃得多快啊！
午睡时，悄悄对小毯毯说，“小毯毯，明天我不能带你去幼儿园了。”
第二天早上，阿尔温对小蓝基特说:“再见，小蓝基特。我要去幼儿园了。晚上回家我就陪着你。”
活动目标:
1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2.逐渐适应幼儿园的集体生活。
准备工作:
1.一号挂图
2.故事磁带。
活动或困难:
通过故事，让孩子正确对待自己心爱的玩具，改掉日常生活中依恋的坏习惯。
活动指南:
1.了解高加文
老师展示了挂图。你知道她是谁她是一只小老鼠，她的名字叫阿尔温。
在上幼儿园之前，阿文非常喜欢一条小毯子，去哪儿都带着它。能
现在是幼儿园了。你能带这么大的毯子吗？
2.听高加文的故事。
结合挂图，完整讲述故事。
文经常用毯子做什么？她喜欢这条毯子吗？
阿尔温后来放下毯子了吗？
3.说说你喜欢的。
你有像高加文一样最喜欢的东西吗？你经常用它做什么？你上幼儿园的时候放在哪里了？
我们的孩子比阿尔温更有能力！每天早上我都会开心的和好朋友告别，去幼儿园学技能，和孩子一起做游戏，晚上回家和好朋友一起玩。真的很好。
活动:
大家围成一圈，说说他们喜欢什么。你上幼儿园的时候放在哪里了？
效果分析:
孩子的独立性和适应能力是有一定差异的。通过这个活动，孩子们在听故事的同时学会了思考。很多孩子的一些回答让我发现，小班的孩子也逐渐有了一种自我反馈的能力。
阿文课后在毯子上的反思；
通过这节课，孩子们知道了如何对待自己喜欢的玩具和日用品——用完了记得放回原处。但我并没有达到让孩子逐渐适应幼儿园集体生活的目的。
我的介绍很好，达到了吸引孩子注意力的效果，也让孩子知道了这个节日的主角是老鼠——高加文。
让小孩子在户外上课，我考虑不周。因为在户外不能用录像机听《高加文的小毯子》这个故事，所以只能自己讲故事，而通过录像机讲故事绝对能吸引孩子的注意力，让孩子更好地理解故事。
让孩子知道摆脱依恋，独立，融入集体的重要性。
在谈我喜欢什么的这一部分，我只是让孩子说说他们在幼儿园的时候把喜欢的东西放在哪里，并没有问孩子经常用来做什么，这让我失去了一个了解孩子日常生活和行为习惯的机会。最后我让玩具宝宝回家了，可以培养孩子的动手能力，考验记忆力。这样就达到了让孩子手脑兼备的效果。
目标
1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2.逐渐适应幼儿园的集体生活。
准备
挂图。
故事磁带。
过程
1.见见高加文。
——老师展示挂图。你知道她是谁她是一只小老鼠，她的名字叫阿尔温。
――在阿尔温上幼儿园之前，他非常喜欢一条小毯子，走到哪里都带着它。但是现在上幼儿园了，我能带这么大的毯子吗？
2.听高加文的故事。
――老师结合挂图完整讲述故事。
―高加文经常用毯子做什么？她喜欢这条毯子吗？
――高加文幼儿园抱毯子方便吗？为什么？
――阿尔温后来放下毯子了吗？
3.说说你喜欢的。
――你有像高加文一样最喜欢的东西吗？你经常用它做什么？你上幼儿园的时候放在哪里了？
――我们的孩子比高加文更有能力！每天早上我都会开心的和好朋友告别，去幼儿园学技能，和小朋友一起做游戏，晚上回家和好朋友一起玩。真的很好看！
建议
1.孩子逐渐脱离依恋，然后融入新的。集体是培养他们独立性的需要，教师应该充分认识到这种引导的必要性。
2.孩子在独立性和适应能力上是有一些差异的。用故事引导孩子，让一部分孩子表现出能够正确对待自己的玩物，会对其他孩子产生积极的影响。
附:阿尔温的毯子。
阿文有一条毯子。她睡觉、吃饭、玩都带着它，去哪都带着它。
爸爸说:“你总是带毯子，多麻烦啊！”阿文紧紧地抱着毯子，说:“不，我只是喜欢毯子。”
阿文去了幼儿园，她仍然拿着一条毯子。在幼儿园