描述交通工具变化的句子汇聚成60句，
我有一辆小巧玲珑的自行车。它看起来像一个漂亮的小女孩，穿着红色的汽车连衣裙，非常可爱。
这是一辆旧自行车。它的电镀部分失去了光泽，它的身体失去了原有的颜色。自行车前后挡泥板上有很多蚕豆大小的锈迹...
汽车在这条坑坑洼洼的路上疾驰，不断剧烈地上蹿下跳，左右摇摆，就像是在跳摇摆舞。
这辆车的油漆像白癜风患者一样剥落，发动机像患肺炎的老牛一样呼吸，几乎每扇窗户都没有玻璃。
解放牌卡车沿着狭窄的山谷疾驰，车身卷起，像一条黄龙。
远处渔船上的白帆也被初升的太阳染红，像巨大的红绸一样飘动着。
一、教学目的:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解人类交通运输的发展历史，激发学生对科学的兴趣，培养探索创新精神。
二、教学难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生对科学的兴趣，培养探索创新精神。
三、教学设备:
CAI课件和小黑板
四。教学过程:
(1)进口
同学们，如果你现在要去旅行，你会选择什么样的交通工具？为什么？
(学生自由回答)
自古以来，人类的交通工具一直在不断变化和改进。让我们一起走进这段历史。
(二)复习单词
在学习课文之前，我们应该检查学生对课文中单词的掌握情况。你看得懂吗？
(双排火车读字)
(三)课文学习
1.听老师读课文，找出课文中提到的交通工具，并用“-”号勾画出来。
(健康报告)
2.课前查了哪些交通方面的资料？能给我们介绍一下吗？
(健康信息)
3.听完同学们的介绍，再仔细阅读课文，你觉得人类的长途跋涉靠的是什么？你从中学到了什么？
(科技的发展，人类的进步，科技的发展密不可分)
阅读第7段。
让我们回到过去，重温人类交通工具的发展。
⑵读第一段，你知道什么？
后来，人们为了走得更远，发明了什么？一起读。
(阅读两个自然段落)
(3)是什么发明促使了火车和轮船的出现？(蒸汽机)
“天涯海角”指的是哪里？
(大组阅读)
⑶快速阅读4段。你看怪不怪
你说的“源源不断”是什么意思？
(针对男孩和女孩)
5]除了在陆地和海洋上运动，人们还想像鸟一样飞翔。这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由阅读。
如果你坐在飞机上，闭上眼睛想，你会看到什么？
带着这样美好的感受，让我们一起来读5段自然。
现在，人们发明了什么？用你的朗读告诉我。
(引用第6段)
5.四人一组，按照海陆空空的划分，画一幅人类的旅程图。
(四名学生一组画画)
(报告、展示)
6.跟随人类漫漫征途的脚步，让我们一起豪情万丈地读课文吧。
(一起阅读全文)
(4)扩张。
学完课文有什么感想？如果让你发明交通工具，你想发明什么样的交通工具？
(学生自由回答)
大胆想象一下，你打算怎么去旅行？拿起手中的画笔，设计一辆未来的交通工具。
(天生会自由绘画)
(报告、展示)
教学目标:
知识目标:
1.学习五个新单词，正确读写“白帝城、江陵、猿音”等单词。
2.朗读、背诵、记忆古诗词。
技巧:学会使用注解，拓展想象力，读古诗词。
情感目标:想象诗歌描绘的情景，感受诗人的心境，激发学生学习古诗词的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学中的重点和难点:
1.通过理解诗句来感受诗的意境之美。
2.理解诗中的关键词，读古诗。
教学方法:直观法、合作学习、情境感受。
教学准备:
1.多媒体课件。
2.让学生在课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程
教学过程:
首先，复习旧知识，引入新课。
1.背绝句，谈诗。
2.回想一下上节课学习绝句的方法，课件展示了学习步骤:
(1)读古诗词。
(2)理解诗歌
(3)想象意境
(4)练习背诵
3.师:今天，我们继续用上一课的学习方法，学习唐代诗人李白的一首诗《白帝城早生》。
二、学生利用课前查阅的资料，简要介绍作者李白，教师补充。
第三，解决问题
老师:这首诗的题目叫《白帝城初起》，谁知道它的意思？早上:早上好。Fa:我们走吧。白帝城:地名，位于今重庆奉节东部的白蒂山上，长江三峡地区。城高，地势险要。(课件展示图)
四、引导自学课件展示自学要求:
1.从学生的话中自由朗读这首诗，读得正确、流利；
2.用笔记读这首诗，理解诗人在其中的感受；
3.把自己不懂的画出来，通过查阅参考书，尝试自己解决问题。
5.小组合作学习
1.报自己自学；
2.在群里提出自己不懂的问题，结合课前查阅的资料解决问题；
3.感受诗人当时的心情。
不及物动词关于自学的报告。
1.说出学生的名字，用他们最喜欢的方式报告和朗读。
2.这首诗是关于什么的？
3.你从一两行诗里读到了什么？(诗人从哪里出发，去哪里，有多远，需要多久？)复习“夸张”手法的运用。
4.这两行诗是什么意思？(早上离开白帝城，好像在彩云之中，还有很远的江陵，一天就能到。)
5.引导诗歌第一、二行的阅读。
6.你觉得最后两行诗怎么样？
7.这两行诗表现了航海的速度。我们应该用什么样的语气来读它们？(轻松愉快)
8.引导朗读，学生尝试。
7.体会诗人的心境和诗意。
1.利用课前查阅的资料进行交流:为什么诗人会觉得船行驶的很快？(沿河航行；作者的快乐心理使之如此。)
2.正因为如此，诗人在第一句就写下了“永别云中白帝”。为什么诗人说白蒂城似乎在彩云之中？(地势高；作者心情愉快。)
3.展开你的想象:诗人得到赦免的消息后会怎么想？你能想象诗人顺流而下，经过三峡，看到长江两岸的美景时的喜悦吗？学生自由描述。
让我们一起感受诗人的喜悦吧！课件播放音乐，学生带着表情齐声背诵。
5.背诵。刚才老师发现同学们读这首古诗读得很好，甚至很多同学都能背出来。请背给所有会背的同学听。
6.老师也想现场背，邀请刚才没背的同学跟我一起背，好吗？
八。摘要
这首诗通过描写小船的轻盈和沿途壮丽的景色，表达了诗人重获自由后轻松愉快的心情。全诗奔放，充满浪漫色彩。
九。分配
1.背诵和记忆古诗词。
2.课后找一两首李白的诗来读，背。
教学目标:
1.认识这节课的7个新单词，写10个新单词，用自己喜欢的方式学习单词。
2.了解诗歌的规律，正确流利地背诵诗歌，并背诵出来。
3.了解诗歌内容，体验思想感情，提高对诗歌的感知和鉴赏能力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。
教学重点:
认识七个生词，会写十个汉字。
教学难点:
了解诗歌内容，背诵诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
教学准备:
1.视听资料、挂图等。关于三峡风光。
2.害怕关于李白的信息。
3.准备新的单词卡。
4.适合诗歌朗诵的音乐
第一节课
一.进口
观察和引诱。老师用视听资料或挂图向学生展示三峡的美景，让学生在看风景的同时产生赞叹感。然后，由情入文，孩子，你现在看到的是中国的“三峡”。这里的风景美吗？看到这么美的风景，你有什么感受？中国唐代有一位伟大的诗人——李白和李去过三峡。当时他的心情和你一样轻松愉快。在这样的心情下，他留下了一首流传千古的诗。你想学吗？这节课，我们一起来学习这首古诗《白帝城早生》。
二、新课
(1)自学
1.自学，轻声背古诗，用自己喜欢的方法(读书押房，通过上下文猜词，用字典等。)自己去解决。
2.发音，按名字读古诗，特别注意多音字的发音。发送、支付、支付和称重。
3.互查，读给同桌听。
(2)识字
1.你知道哪些单词？找出来，带大家读，分组单词。
2.游戏整合。
(1)训练阅读单词组。
(2)“读一读”，找找看。使用单词卡。你读它，我寻找它。
(3)写作。
1.观察。观察字形、结构、田字格的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。
2.指导。对学生认为难写的单词给予指导，其他单词由学生自己照着书写。