诺贝尔摇篮教育
2022-04-25 09:08
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“老师，我觉得不好的是它没有仄起平升。第一号车就能看出来。”
“第二个字，‘行’是动词，而对应的‘梦’是名词，词性不相同。”
近日，在诺贝尔摇篮达德小学三年级58班“神舟十三号载人飞行任务航天员返回地球”主题课堂上，同学们开展了一场激烈的讨论。原来同学们在学习航天员精神，观看航天员返回地球的直播视频中发现了他们熟悉的“朋友”——对联。在此次神舟十三号载人飞行任务航天员返回地球直播中，现场出现了三台航天员医监医保车，在医保车的后门，为了欢迎英雄们回家，三台医保车上专门贴上了象征着中国传统习俗之一“对联”。它们分别是：
1号车
笃行不怠 逐梦九天
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2号车
英雄凯旋 千里守望
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3号车
回家真好 归途如虹
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为了庆祝英雄荣归，航天大院“传统手艺”再现，这三幅大红对联一贴，仪式感可谓是拿捏住了。然而细心的诺贝尔摇篮达德小学三年级58班的同学们却发现了这三幅对联的不足之处。
“不仅1号车有问题，2号车的问题也很多。”诺贝尔摇篮达德小学三年级58班同学周厚源指出。“2号车上联第一个字它对的是‘英’，而下联是数字‘千’，应该上联也要对数字，或者下联也要对形容词。词性要相对。”
“它这个不仅是词性不对，平仄也不对。原本应该是仄对平，它这个是平对平。”颜一歌同学补充道。
“我觉得3号车这个上联，就是一个大白话，很俗，‘回家真好’。太通俗，对联里的词应该要美一点、高雅一点。”
“‘回’和‘归’都是平声，所以他们的平仄不对。”
“那个‘真’和‘如’都是平声，所以平仄不相对。”
朱庭萱同学等同学更是发现了3号车对联存在的不足之处。
这群同学们不仅发现了这3副对联在词性、平仄和意境上的不足，同时还敢于创作，在原有的对联基础上进行修改创作：
一号车
1号车(三年级58班谢林芯)
上联：摘星千点
下联：逐梦九天
1号车(三年级58班耿嘉泽)
上联：望星千点
下联：逐梦九天
1号车(三年级58班王新宇)
上联：迎春三月
下联：逐梦九天
1号车(三年级58班张紫琪)
上联：迎春三燕
下联：逐梦九天
1号车(三年级58班刘梓悦)
上联：迎春万物
下联：逐梦九天
1号车(三年级58班刘子骞)
上联：归乡千里
下联：逐梦九天
1号车(三年级58班王艺婷)
上联：追星三海
下联：逐梦九天
1号车(二年级班68班彭诗语)
上联：入舱百日
下联：逐梦九天
1号车(二年级班68班沈家铭)
上联：凌云六月
下联：逐梦九天
1号车(二年级班68班夏天勤)
上联：飞空千丈
下联：逐梦九天
二号车
2号车(三年级58班谢林芯)
上联：千里守望
下联：万虎护航
2号车(二年级班68班沈家铭)
上联：千里守望
下联：数云飞腾
三号车
3号车(三年级58班耿嘉泽)
上联：万点星灿
下联：三鹏云辉
3号车(三年级58班刘梓悦)
上联：万点星灿
下联：千里月明
“这都是我们根据平常在学校学习到的对联知识进行创作的。我们还寄了一封信给国家航天局，向神舟十三号的航天员叔叔阿姨提出了关于拿对联、写对联的建议。不知道该不该说，如果说的不对，还请多谅解。”同学们勇敢且谦逊地表达着自己的想法。不得不说，这就是诺贝尔摇篮想要培养的自信、勇敢、创新且敢于发现问题孩子。
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《给航天员的一封信》（部分节选）
“首先我们要表扬这些孩子，他们的作品也许不是最棒的，但是从对联的词性、平仄和意境上来讲，孩子的作品是符合对联的基本特色的。”诺贝尔摇篮达德小学教师刘晓燕激动地说道。“其次，我们要为这些孩子点赞！为他们的细心点赞，他们将在课堂所学的知识，运用到了日常的生活中，这说明他们是真的把知识学到骨子里了。再次，我要为孩子们敢于说‘不’，敢于发现问题的精神鼓掌。这是我们现在孩子非常难能可贵的精神！”
为什么同学们能一眼发现对联问题、敢于提出对联问题，并进行修改创造呢？
诺贝尔摇篮达德小学校长阳玉涓认为，这跟诺贝尔摇篮的“国学”教育是分不开的。“平常，我们就积极开展诗词微型课、表演剧、讲故事等形式多样的教学活动，鼓励孩子们读诗、诵诗、吟诗、写诗、赛诗，而且我们还成立了全国首家小学旧体诗诗社‘生猛诗社’。可以说，我们的孩子有深厚的国学功底。对联是我们的‘老朋友’了，孩子们不仅一眼就看出问题，还能提出自己的修改想法。”
阳玉涓校长强调：“我们始终把培养孩子大方自信的品质作为教育的首要目标。”由此也就不难理解，为什么诺贝尔摇篮的同学们敢于发现问题，敢于说“不”。诺贝尔摇篮的同学们面对问题的勇气和对知识的渴望，跟航天人所体现的勇于探索、开拓创新精神是十分契合的。
“少年强则国强，诺贝尔摇篮要以航天精神为榜样，使其成为激励同学们创新进取、奋勇前行的动力！”阳玉涓校长说道。
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