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由于自闭症孩子自我封闭，不善于主动展示自己的“才华”，也很难从外界寻找有意义的刺激，加之他们身上的种种缺陷，在很多时候，他们在人们眼中一无是处。
其实，每个自闭症孩子都有自己的爱好，有“过人”的地方，有的能达到专业水平。比如有的孩子有速算功能，有的有音乐天赋。做为家长，应善于发现自己孩子身上的闪光点，并让其光大。
把孩子的兴趣爱好作为拉孩子进入我们的世界的切入点，看成是把孩子从自闭的井底拉上来的一条绳子，尽可能为他们创造各种条件，让他们做各种尝试，挖掘潜能，发扬优势，以这一方面的长处促进那一方面短处的发展(他们的短处是致命的，如交往障砾沟通障碍，影响他们的生存和生活)，扬长补短。
在这里我想把这些年教育训练孩子的一点体会介绍给大家。我的儿子壮壮十四岁，在智障学校读八年级。在我还不知道他是自闭症的时候，觉得他与人交往的语言太少，不会聊天，和同龄孩孩子比差得太远。我想改变他的状况，就利用他认字多的特点，每天给他记日记。
让他坐在我身边，我边说边写，写完让他念。记日记这种方法挺适合他，因为日记中的内容都是他亲身经历感受的，用文字写下来，读他自己的故事，他感到很亲切，激起他与别人讲述的兴趣，增加与人交往的话题，促进了他的语言发展。他说话时常用上日记中写过的话，而且用得相当恰当。
自闭症孩子遇到困难不会求助，碰到弄不懂的事不会主动地用别人能接受的方式求教。壮壮在这方面尤为突出。壮壮从六、七岁开始喜欢喔喔佳佳奶糖，特别是它们的包装纸。
当他发现商店卖的喔喔佳佳糖换包装纸后就坐立不安，总说怎么没有了哪，怎么才能有，快有吧。我说糖果厂的事我们不知道，他说快知道吧。他总和我说这些话。他的话提醒了我，可以给糖果厂写信问问嘛。
壮壮识字多，而且会写，可以教他写信求助。那时壮壮九岁，我以他的口气写了一封信，写了如何喜欢喔喔佳佳奶糖，没有旧版的佳佳糖纸很着急，想让糖果厂再生产一些。我又给他讲了一些书信的格式，让他抄下来。
信寄出后，由于地址不详退了回来。壮壮凭着他过人的记忆，竟把信背下来了，时常自己找纸把信默写一遍，有标点符号的地方空一个格。看到他写信那种执著劲，我心里说不清是一种什么滋味。由于第一封信退了回来，后几封信就没有再寄。
去年五月份壮壮又找纸写信，再次表达他失望的心情。我想不能总让孩子失望，于是抱着再试一次的心理，我附了一封信，把壮壮的情况简单的介绍了一下，又带壮壮去邮局查邮政编码，由壮壮填写到信封上，再装信、封口、投进邮筒。
没想到过了十多天，厂家真的回信了。壮壮从收发室拿到信，激动得跑着上楼(他从来都是慢腾腾的)，迫不及待地拆开。虽然没有他日思夜想的旧版佳佳糖，但除了回信外，还寄来了新版的喔喔佳佳奶糖包装纸和一袋新品种糖果。
我把回信给壮壮念了一遍，又给他讲了产品生产、销售的简单道理，这次壮壮不再失望了，赶快品尝新糖果，再反复欣赏色彩艳丽的包装纸我又告诉壮壮，收到别人的礼物，要表示感谢，我又教他写了回信表示感谢。
看到他欣赏糖纸那陶醉的样子，我除了对厂家非常感激外，我觉得我们的孩子能被社会接纳了。我希望大家能一起分享壮壮“收获”的快乐，也想让更多的家长知道不只是我们这些家长为了孩子呕心沥血，还有很多好心人在关注我们的孩子，和我们一起帮助孩子。
通过喔喔佳佳奶糖这件事，壮壮学会了写信这种与人沟通的方式。当他想看电视剧《小龙人》又等了很长时间不重播时，就跟我说给电视台写封信吧。
他仿照上封信把“糖果厂’’换成“电视台”，把“喔喔佳佳糖”换成“《小龙人》”，把“没有卖的’’换成“不演了”，给电视台写了一封信，让电视台再播一遍《小龙人》。他逐渐掌握了用一种比较恰当的方式向人们谈自己的想法，提出要求，寻求帮助，为将来在社会生存积累本领。
我帮壮壮做了一件成功的事，我感到欣慰。从教壮壮写信这件事中我体会到，我们的孩子并非一塌糊涂，只要用他喜欢的物品，利用他的长处，以他能接受的方式教他，就可以学会似乎很难的东西。
壮壮现在依然痴迷于喔喔佳佳糖，隔几天就让我带他去商场看看。数学课学了小数，现在每次带他去看糖，都让他读出标签上的价钱，再说出是几圆几角，比较常去的几家商场的售价，哪家花钱多，东西贵，哪家花钱少，便宜。他常去的几家商场售货员都认识他，每次都挺热情地接待他。
自闭症孩子的潜能是很大的，做为家长要及时为他们创造机会，尽早把他们自身的潜能控掘出来，使他们的 “一技之长”，早日有“用武之地”。就这一点在壮壮学毛笔字上我体会很深。
壮壮特别喜欢过年时门上贴的红红绿绿的对联、挂钱、福字，每到春节，大人都带他去买一些回来，教他贴在门上。后来光买他觉得不过癃，要自己写。于是带他买来红纸、墨汁、毛笔，他“挥毫泼墨”，用他的“唐体”写出一副副对联，一张张福字，墨迹未干，他就拿着往门外贴。
我告诉他，你的字写得不好看，贴到外面别人会笑话你的，贴到屋子里面的门上吧，等你的字练好了，再贴到外面的门上。壮壮还挺听话，于是一到过年，我们家卧室、厨房、卫生间的门上就贴得花花绿绿的。
由于我不懂书法，也不喜欢，再说壮壮手不灵活，又不知道干净，每次写完字他的手上、脸上、衣服上，我们家的桌上、地板上到处墨迹斑斑，因为没想过救壮壮写毛笔字，他愿意写就让他有意地去写，弄脏了再收拾。
去年过年，他又要把写的对联贴到门外，被我劝回来后，他很认真地跟我说，妈妈教我写毛笔字。我说妈妈不会，得找会写的老师教。他又追问，哪个老师呢。壮壮这种强烈的学字欲望感染了我，能不能让他去书法班试一试呢？
他爸爸非常支持我的想法。我把学书法的事和壮壮一说，他立即说给我报个书法班吧，还总催我。三月份的时候，我给他找了一个书法孤开始老师不了解他，试了一堂课后，觉得还可教，就让他插班学写篆书，我陪读。
壮壮学字的热情很高，每次课两个小时他也不张罗休息。由于人多教室小，壮壮个子高，坐得不舒服，他也坚挤写字的时候全神贯注，嘴嘟嚷的时候少了，抬着胳膊肘，还真有点书法家的样子。老师也总鼓励他表扬他，用他的字激励班上的学生。
篆书是“画字”，用笔较楷书简单，适合壮壮。壮壮记忆力好，能记住学过字的复杂写法。他临摹能力强，写出的字还挺蒙人的。开始学校开新年联欢会，壮壮头一天晚上写了一个“新年好”的条幅，贴在黑板上，得到学校领导、老师、同学的一致赞扬。
会上老师让他就这幅字讲几句，他“即兴发挥”，讲了几句很符合情景的话，唱了《新年好》的歌，赢得一片掌声。前几天有外地客人来学校参观，壮壮还和美术小组的同学一起做了现场表演，受到参观者的好评。把他用硬笔写的篆书字作成的书签送给参观者，也受到欢迎。
虽然壮壮很爱学也爱写，但他的精细动作差(相当于六、七岁的水平)，握笔动作僵硬，拇指推转笔杆的动作至今也没掌握。行笔速度控制不好，笔画有时写得不对。墨也控制不好，我要象书童一样“伺侯”他、提醒他。
他不像正常孩子那样边写边琢磨字的结构，怎么才能写得好看，他就是机械地写，写几个字就拿起纸来“欣赏”一番，一副自得其乐的样子。与毛笔字相比，他的硬笔篆书写得好一些，因为不用动墨。
壮壮学书法没有任何功利色彩，他不懂得在众人面前展示自己的“本事”，更不懂考级定段，去当书法家或是书法爱好者，他学书法的目的极明确：写对联，贴到门外去。
壮壮在书法方面的进步超过了我的预想，过去我低估他了，也没有及时为他创造条件，幸亏他主动提出让我教他写毛笔字的话，否则至今我也不会让他学书法，差点埋没了一个特殊的“书法家”。
如果在他刚流露出写对联的欲望，就及时引导他，给他“施展才华”的机会，他现在一定能有更大的进步。把握时机对于教孩子来说非常重要，一定要及时发现，及时引导。
壮壮学书法后，最大的收获是又多了一个爱好。对自闭症孩子来说，爱好是非常重要的，可以让他的休闲生活丰富一些，用有意义的活动填充他富富有余的时间，也是我们走进他们封闭世界的一条通道。他现在除了用各种硬笔写写画画外，总和我说晚上写毛笔字吧。
离过年还有二、三个月，他就开始张罗买红纸、写对联，贴到门外去，让我给他照相，他急着要实现多年的愿望。他还说要把对联给姥姥送去，给奶奶送去，给二姑送去。
他的另一个进步是做事比以前认真了，手也灵活了。前一段时间我教他用彩色毛线编小辫(他特别喜欢色彩鲜艳的物品)，出乎我的意料，只教了几次他就学会了。
从这几年壮壮学“本领”中我体会到，面对既可爱又可怜处处比别人家的孩子差的自闭儿，不妨用“放大镜”看他的长处，对他感兴趣的事我们也有点兴趣，走进他的世界，多想办法引导他，把他的长处发扬光大，以长补短。
教孩子学会生存的能力，多一点休闲活动的内容，提高他们的生存、生活质量，尽到做自闭儿家长的责任。
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