本篇，对桐中联入围作品与围外的部分作品做个直观的对比。
此次征联活动，从开局的轰轰烈烈到收场的羞羞答答，一番神操作，相信主办方自己会有所反思。在此不过多议论。只是想对18>11728，18>50的题目，做一下探讨。一万多征联，一万多心血，理应要有一个公正的说法。对十八的审视，恰是对一万的公平。
一切最好用作品说话，让大家从心品评吧。
（A组是此次入围的佳作，B组是网上联友的对句。）
上联：桐中敲铜鐘 童男童女同上学
A01才賦勝財富 材德材賢纔出群。
B01知识赛芝士 只字只词至成章。
此A01对句好，有境界，有哲理。说出了一个古今通行、四海皆准的大道理，很高大上。是否感觉“桐中敲铜钟…”这个小毛丫头，似乎配不上他了？
友情提示一下，此联是否需要加个备注：千万不能用简体字？否则，“纔”变成“才”，与前面的“才”字重复，会不会尴尬？另外，材德：才和德（并列结构）。材賢：贤才（偏正结构）。这两词拈连 通吗？
B01对句，学知识赛如一口一口吃芝士，一点一滴的积累最终成就辉煌的篇章。劝学上进，有理有趣，比较接地气。
A02丞相拓城巷 宬外宬中诚立名。
B02丞相让城巷 澄月澄辉诚照人。
此A02对句好，选题大气，以“六尺巷”丞相让巷的典故为题，弘扬“礼让”美德。早有人写过类似联句，但能出新意的并不多。请注意，上下联结构相同是对联最基本的要求，“童男童女同上学”是主谓结构，“童男童女”是主语。“宬外宬中”做主语？立了名？确定没有失对吗？而且“宬”指藏书房，还是皇家专用的，硬搬进句中不觉得别扭吗？
B02对句：丞相礼让城巷，仿如澄明之月、君子之光，照亮他人，并为民敬仰。造境立意，如月当空。
A03晟世弘聖事 勝水勝山盛驤龍。
B03盛世举圣事 胜日胜时晟开篇。
此A03对句好，很应景，适合为120校庆添彩。若在用词表意上再推敲一下更好，比如“弘聖事”关“勝水勝山”什么事？是否前后不搭？“驤龍”还是“龍驤”？查查词典“盛世”和“晟世”哪个才是正版？
B03对句，在桐中校庆之际，预祝百年名校在新的时期闪亮开启的新的篇章。前后呼应，顺理成章。
A04珙竹傍拱筑 巩殿巩堂共谈书。
B04珙崧育栱松 公力公心共培材。
这两句都不错，全通关，远比未通关的高出一个档次，令人眼前一亮。两句简直是双胞胎啊，“珙竹”和“珙崧”是兄弟俩取的专用名字。“珙拱巩共”和“珙栱公共”也都不同调勉强算作同音。奇怪！为什么一个进了“985”，另一个却落榜了？何况，对应“童男童女同上学”主谓结构，“巩殿巩堂”做主语，谈书？——“公力公心”做主语，培材！哪个合情合理更通顺？
再例：“溢瀷推鹢翼，異士異材益争先。”洋溢的河水推助船翼，（在桐师的帮助下）杰出的学子更加奋楫争先，赓续前行。
A05荟萃颂绘粹 汇武汇文会成才。
B05浍潓滋荟蕙 惠雨惠风会成春。
此A05对句好，文笔奇崛，哲理深刻。多处用词的词性尚需斟酌，比如“荟萃”、“汇武汇文”是动词还是名词？与上联的词性对应吗？“绘粹”是什么？“荟萃”“颂”动词+动词，合语法吗？
B05对句全通关。“桐中”不是一个常词，而是桐城中学简称，“浍潓”是浍水潓水合称，名称对名称，比对一般名词更佳。滋兰树蕙成语比喻培养人材；老师育人如春风化雨，成就桃李满园的春天。与上联一样富有画面感，意含境中，不空洞说辞。
A06近世出进士 劲气劲风尽传芳。
B06黉宇展鸿羽 宏业宏图弘振邦。
此A06对句好，表现出对历史的自豪感。用过去桐城出进士的盛况，为今日之桐中增光？“近一进一劲一尽”在平水韵中分属不同韵部，劲[jìng]在今韵中也与其他三字[jìn]不同韵母，也算同音字？劲气[jìn qì]和劲风[jìng fēng]不同音拈连，合适吗？劲风：强劲的风。劲气：凛烈的寒气，是传芳还是结冰？
B06对句，“黉宇”[hóng yǔ]：古称学校的校舍。百年历史名校为一代代学子插上翅膀，大展宏图，大批人才振兴家国。有景有意，与上联对应贴切。
A07镜浦泽净圃 静水静山竞开颜。
B07奕骥追弈冀 異水異山亦骋怀。
此A07对句好，构思奇妙、取材新颖、想象丰富。一般人不一定读明白。老实说，我也没猜出其奥义。没查出“净圃”是什么词义？没想出“静水静山”为啥笑？
B07对句全通关。接应上联，（童男童女同上学）仿佛高大的骏马追寻远大的希望，征途上奇妙的风景也会令学子们开放胸怀、一路收获惊喜。成功不只在结果，更在于过程。
有古诗：“奕骥惟耕牧”，“弈冀犹传翰墨香”
朱自清《山野掇拾》：“所记奇山异水，或让我游目骋怀。”
A08峻邑毓俊乂 骏德骏声葰扬辉。
B08史籍载实迹 事过事功思辨书。
此A08对句好，立意高远，有赞有颂。除了“峻邑”词义费解、“葰”字冷僻外，也算中规中矩。可是，和上联清新画面一比，是否顿觉鸡同鸭讲？如果撇开上联不管，倒是可以另成一个不错的春联。
B08对句，以史为鉴，明辩明真，明思明理，明是明非，明古明今，明人明己，是真读书也。治学之道，令故作高深、目无余子、自以为是者汗颜。
A09骐骥善骑技 奇水奇山齐放歌。
B09骐骥奔期寄 奇校奇师其铸龙。
此A09对句好，用比兴手法，激发联想，增强意蕴。骐骥是千里马的别称，桐中是桐城中学的简称，两个特别名称相对，比随便用一个名词来对更合适。
然鹅，骐骥善于骑马之技？倒真是一绝！连八竿子打不到一起的山水都忍不住唱起了赞歌？
B09对句全通关，“骐期奇其”[qí]同音(平水韵中同属上平四支。期，古音qí，见辞典)，“期寄”：期望，希望，动词名词两用。“其”：副词，将，已经。“铸龙”：动宾词组，铸就实现希望的群龙。
A10皖域存琬玉 婉水婉山宛游龙。
B10惜抱写夕报 熙旦熙春悉育材。
此A10对句好，取材独特，用词婉约，热情歌颂了安徽山水宛如游龙一样灵动壮美，拓展了一个上联所没触及的审美空间。可是，前后两段能对接成一个完整的意思吗？安徽“琬玉”是一种新玉种吗？“上学”在上联中应为动宾词组，“游龙”好像是名词吧？“宛游龙”对“同上学”在语法结构上相同吗？评委们确定没有离弦走板？
B10对句，借惜抱先生姚鼐用心血书写晚年的教育业绩，赞美一代代桐中师者把最美好的时光全都献给了教育事业。桐中有“惜抱轩”。
A11闱士出伟仕 玮栋玮梁纬经邦。
B11红旭耀黉序 鸿雁鸿鹄宏创先。
此A11对句好，妙笔生辉。同样写科举，比“近世出进士”更有内容，“玮栋玮梁”用词新颖。“仕一士”和上联“钟一中”还对应拆字，在入围作品中当居前列。只是，对应上联语法结构，“纬”在此应作状语，和“经邦”联起来作何解？评委慧眼看出了新义？
B11对句，初升的朝阳映红了校园，众学子如志向高远的大雁鸿鹄，大举在各方面一路领先，勇当时代先锋。有文还有景，有意也有境。
A12心得化馨德 新景新风欣育才。
B12黉宇播虹雨 红李红桃宏报春。
此A12对句好，笔下生花。以饱满的热情、缤纷的词语，写了育才的心得？请恕我疏浅，没看懂前后词语之间有什么内在联系？全句想要表达什么？有请桐中语文老师指教一下。
B12对句，校园洒雨露，桃李报春天，前因后果，一目了然。不似什锦火锅。
A13邑里尚义理 懿德懿行亦流芳。
B13励翼合历意 立德立功力攻书。
此A13对句好，主题明确，字里行间透露出对“义理”的无限推崇。然而，这和上联有直接关联吗？语境意境对应吗？对 联，要对还要联，各说各话，如何成对联？和前面“峻邑毓俊乂 骏德骏声葰扬辉”倒似哥俩好。
B13对句全通关，外力的推助结合自身的用心，立德立功立言“三不朽”激励着学生们努力读书，勉成国器 。“励翼”：（动词）勉力辅佐；（名词）尽力的辅助。下联“攻书”对应上联“上学”。还有“砺节复励竭，立德立功厉中华（修身）”同样是通关之作。
A14奕叶承弈业 一夕一朝亦争先。
B14历裏蘊勵理 里尉里民力傳薪。
此A14对句好，选题独到，宜古宜今。像个通用联，个性模糊，贴在哪儿都行。贴在棋社似乎更合适（呵呵，一种错觉）？“一夕一朝”是形容词，与名词“童男童女”不对应，“童男童女”可以作主语，去上学；“一夕一朝”却不能作主语，去争先。所以，语法结构也不对应。“业、一”拆笔划也算拆字？那么“鹢路沐溢露，一草一花益酬春”（逆境中受到恩师雨露般的惠泽，学子们如花草一样更加用努力回报春天），是否也行？
B14对句全通关。桐中历史里蕴涵着勉励成国器的道理，文都桐城官方与民间齐心协力，大力促成文化教育薪火相传。主题鲜明，与上联呼应合拍。“裏”和“里”古时字形字义皆有区别。
A15寓壁挂钰璧 玉凤玉龙欲凌霄。
B15骐骥竞旗骑 奇校奇才其帅先。
此A15对句好，构思新奇，选材独特。“玉凤玉龙”想要飞？那么“寓壁”比喻什么呢？“钰璧”是什么，是高仿的玉璧吗？全句做何解读？应该不会是夸赞宾馆墙上挂的那个玉璧仿品以假乱真，上面雕的龙凤活灵活现似乎要飞走吧？关键，如何和桐中上联联系起来呢？我水平太低没悟出来，惹您见笑了。
B15对句全通关，（仿佛）千里马力争成为领头的旗骑，卓越非凡的桐中及其学子们将会一马当先，成为学界楷模。“骑”平水韵中，作动词读[qí]平声，作名词读[jì]仄声。“帅先”：动宾，领头，作榜样。
A16志士为治世 至善至真只读书。
B16职师守咫室 至力至心只耕芸。
这两个对句都好，一个学一个教，差点儿可自成一对。各自颂扬了学与教的真诚与执着，情怀感人！作品上乘。却有两点小差别，1“至善至真”是形容词，“至力至心”是名词，与“童男童女同上学”的词性和语法结构，哪个更对应？2一个未通关，一个全通关，难易自分。还有“誌士坐鋕室 至信至诚志兴邦”也是通关之作。
A17挚甫置稚府 智士智曹致兴邦。
B17郅治疏窒潪 智鹢智人至争流。
此A17对句好，颇有霸气，桐中祖师爷吴公一出，试问天下英雄？可惜，不忘吴公之功，却没再现吴公之才。有意少境，比之上联，略输文采。重点，未过拆字关终是底气不足。
B17对句全通关。大治之世疏通阻塞的河道（喻广开育才渠道），智慧之舟（喻学校）和舟中智慧之人（指学子）最大限度地争流而上，驾驭时代浪潮。（借用毛主席“百舸争流”的诗意。）
A18梓里育紫李 子佩子衿自成材。
B18沕宇听物语 吾志吾心勿忘初。
此A18对句好，联想丰富，尽管“子佩子衿”微有歧义（“子佩子衿”本义你的佩带你的衣领，虽然“青衿”后被借代学子才人，但“子佩子衿”连用通常指学生服饰，如宋代刘克庄的《题陈遂卿隐居》诗中“子佩子衿输少俊”），但也算绕得通。另外，既然都是“自成材”的，与桐城中学何关？若主办方自废“桐一铜一同”所谓的拆字关，这个对句还不错，十八之中一马当先。
B18对句全通关。意境很棒，满满正能量。（童男童女）置身校园幽深的天地间聆听风声、雨声、万物之声；关心家事、国事、天下之事，不忘初心，勉成国器。何等境界？在突破全部四道机关的苛刻条件下，交出如此优秀答卷，相比避关、跑题或漏洞频出的，竟过不了入围及格线？“稚府”、“净圃”、“晟世”、“峻邑”、“珙竹”、“钰璧”、“琬玉”、“巩堂”、“汇武”、“绘粹”等等都可入围，此联却不入评委之法眼？
以上对句多是从网上信手拈来，只不过冰山一角，大有疏漏。由此不准确地推想一下，那一万多征联中该有多少佳作遗珠？此际，我脑海中闪出一词“雅量”，多大的器 容多大的量。
很期待最终的征联奖项分配榜，应该不会又是一个梗吧？
后记：
一、这次活动最大的争议，不是表面上谁该入围的问题，而是“桐中联”出句如何解读、对句如何评价的问题。有网文《为“桐中对联”正名》分析的很明白，“桐中联”本是民间俚语，理应不是桐城中学的私物。桐中对“桐中联”相关的解读和评价不具有权威性和垄断性，其权力仅限于在自己搞的征联活动中，可以自愿把奖项发给谁而已。说白了，这次征联也就是学校一级的一个活动，不知什么人评选了一下，反映的或许只是某些人对楹联的认知水平？就跟随便什么人在网上宣称已完美对出桐中联差不多吧，不是出自专业机构、按照专业程序的专业评价，你能指望饱有太多正规性和标准性？哈哈，含金量可不是用奖金来虚补和衡量的。其评选结果有没有公信力？站不站得住脚？还得比照传统联律的规则，由大家评判。
二、此次主办方曾明确公布其确认的“同音、拆字、拈连”等机关，并要求应征联尽量多运用这些技巧，也即是说评价标准鼓励最大限度破机关。更重要的是，“机巧联”必须全通关才算合格成对，这是传统对联公认规则。可是，评比结果却是全通关的基本靠边站，未全通关的反而大举入围。而入围的究竟有多高明？质量实际如何？不仅大都没有全通关不说，在对应上联的意境、语境、词性、语法结构等对联基本要素上，种种问题是否触目皆是？通过展示，让作品说话，众人有目共睹。评委究竟是按什么标准评选？程序是否规范？为何网友怒批其有黑幕？就算往往主办方有一定的评选自由，甚至可动用最终解释权护身，但也不可以无视通则、出尔反尔吧？尤其是把入围名额从50骤降为18，这是对广大应征联者无礼贬损！这和因为入围名额有限无法容纳的概念完全不同，一万之众的心血之作，在如此评选标准几乎无底线下浮情况下？99.998%连入围及格线都望尘莫及？导致区区50个入围名额都凑不齐？只能大比率空缺？简直目中无人！太过分！
三、因为见不到一万多应征联全貌，我只能从网络上零散地收集一些联句，来源间接，肯定有所错漏。谨用这有限的十几联（其中一半为全通关联，一半为部分通关联），来做两项只展示不定论、也不够全面的比较，①全通关联与未通关联对比。比一比在高难度过关条件下产生的作品，与绕过难关的作品之间有何差别？②未通关联与入围的未通关联对比。品一品同样不过关条件下产生的作品，与入围作品之间有何差距？其实，举例的这些联句并非最佳，也谈不上完美，更不能代表一万联友的心血之作。而且我也无意批评入围18联，其入围自有其可取之道。我只想让大家多个角度验证入围名额由50变成18，其合理性与公平性在哪里？评选到底专业不专业？该不该给一万应征联作者一个交待？毕竟，这是堂堂名校办文化人的雅事，不是什么商业贩子、草台班子搞的唯利是图的闹剧，闹过了一哄而散。
评选或评论，往往反映的不是作者的水平，而只是评者的水平。
我的点评和某些评选一样，不是什么权威定论，既不专业也不作准，只能算一家之管见，打个酱油而已，不要太当回事。《联律通则》才是评价的依据，广大群众才是真正的评判者。
说明：这次点评我为什么不谈平仄？因为，桐中征联实在不可拿平仄说事。①桐中联自身就不守平仄，若论平仄桐中联根本就不算合格的联句，对其下联不必将错就错，自带枷锁。②按照联律通则，对巧联、趣联平仄从宽。例如，“此木为柴山山出；因火成烟夕夕多。”和“烟锁池塘柳；炮镇海城楼。”都是只要通关，平仄不拘的。所以，对桐中联只要不犯“三平尾”、“乱脚”等大忌，即为平仄合格。专家评委们，我说的对吗？欢迎指正。
备注：A组18联作者分别是A01徐宏明，A02徐宏明，A03李向阳，A04鲍伦树，A05王凯，A06徐宏明，A07何斌，A08张万忠，A09方承明，A10洪焱生，A11邹长春，A12何沁学，A13张明润，A14习令奋，A15开钢，A16顾大权，A17陈峰，A18刘跃进，署上作者姓名，以示尊重。B组18联因散取于网络上，基本无法确定作者姓名，敬请各位自己认领吧。另外，因篇幅有限，确有不少好作品未展示，请谅解。谁有应征佳作，也请留言亮相共赏。谢谢！
顺向各位联句作者致敬！
顺祝桐中120校庆圆满！