06.0422:06
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又是一年高考临近，长沙的高考考点每年都会悬挂对联，不仅给每一位走进考场的考生鼓励加油，也成为了湖南高考的一个不可或缺重要“角色”和独特文化。今天，一起来感受这些“祝福”吧！
长沙市一中
沐尧风舜雨 兴孔思周情 振翮庠黉酬壮志
观夏鼎商彝 倚秦松汉柏 踏歌中国奏强音
解读：
上联意为，在这政治清明、社会繁荣昌盛的美好时代，在这国家选拔人才的隆重时刻，青年学子要勇于接受挑战，把家长和老师们多年栽培养成的德才充分地展露出来，争取优异的成绩，藉此振翅高飞远翔，进入心仪的高等学府深造，在更广阔的天地中，实现自己的远大抱负。
下联意为，我们伟大的祖国，是一个拥有悠久的历史、灿烂的文明，几千年来一脉相承、生生不息的国家。新时代的青年学子，一定要热爱和传承我们优秀的传统文化，依托我们深厚的传统文化土壤，为中华民族的伟大复兴贡献自己的聪明才智，共同奏响时代恢弘有力的乐章。
（撰联：徐国鸿）
湖南师范大学附属中学
斯文扺掌
天下归心
上联：“斯文”，原指文化或文人或有修养的人，此处特指此时此地应考的青年才俊；“扺掌”即击掌，语出《国策·秦策》“（苏秦）见说赵王与华屋之下，抵（通扺）掌而谈”，形容人与人意气相合，欢畅无拘。上联写参加高考的学子们的精神面貌，自信大气、轻松欢愉，彼此祝福之画面跃然眼前，同时又暗含了对考生的美好祝愿。
下联：“天下归心”，指人心所向，归于一处；语出《论语·尧曰》：“天下之民归心焉”；曹操《短歌行》诗云：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”下联转换视角，既切高考，又切国势；既体现了国家对人才的重视，又体现了社会及考生本身对高考的关注与期许，还暗含了对高考的高度评价，更有对考生的期许与展望。上下联最后一字合起来便是“掌心”，让人产生丰富联想：掌上明珠、掌心里的宝、尽在掌握之中……意蕴非常丰富。
全联大开大阖，气势雄浑、立意高蹈、言近旨远，既典雅庄重，又清新灵动，如清水芙蓉，呈现出一种明快而英气勃发的风范，回味无穷。
（撰联：欧阳荐枫?解读：黄波）
长郡中学
妙笔惊澜 书不尽文章锦绣
澄波化雨 润无边桃李芳菲
解读：
上联寄寓考生笔下惊雷、纸上波澜，妙笔生花，书写出一份份最美的人生答卷。
下联“澄波”即“澄池之波”。“澄池”是长郡中学历史文化地标，历代学子在此立志修身求学。下联喻指长郡教育如春风化雨，滋养万千学子，争奇斗妍，装点山河。
明代张天赋《和胡介石掌教立春写怀》诗云：“墨池化雨无穷妙,学海惊澜莫测深。”全联对仗工稳，用语平实，意境优美，言近旨远，如长郡中学办学风格一般朴实无华。
（撰联：黄兄宝 赏析：何立军）
雅礼中学
纵横大海千帆竞
驰骋高天百凤飞
解读：
境阔气轩。“大海”，无穷之广，凭鱼腾跃；“高天”，无限之高，任鸟翩飞。海天相接，宇宙即成，境界顿开，豪气乃生：且待挥楫“纵横”，竞帆远逝抵彼岸；奋翼“驰骋”，乘风高翥干云霄。大海高天，学子视通万里；帆竞凤飞，考生思接千年。宏阔的境界，轩举的是高昂的书生意气！
言简辞约。高考楹联，意在励志激情。不事繁缛，言简意丰，一目了然，方是正道。雅礼高考对联，一贯崇尚简约。七言成对，平仄相和；词义明达，浏览即意晓在心；声韵流畅，诵读立气贯于胸。考生伫门待考，览对联壮志乃生；民众信步过衢，观短句诗境自得。
意蕴丰厚。上联，大海为境，千帆做主，展纵横之姿，彰竞逐之气，学子远志尽贮其间！下联，高天作台，百凤助兴，驰骋而无所待，翩飞而尽怡然，考生得胜而凤鸣九天！上下联，“千帆竞”与“百凤飞”，上下相应，刚柔互济，帆竞必得，凤飞以和，既励考生之志，又寄美好祝福！
（撰联：胡党生 注解：刘昭文）
周南中学
周礼传盛世 熔古铸今 好遇抡才堪大任
南溟起鲲鹏 逆风舒翼 会当击水上青云
解读：
本联为藏头嵌名联，上下联首字为“周南”二字。
上联之意：周礼作为儒家经义传承发扬于当世，学子们熔古以铸今，立德而树人，恰逢国家选拔人才的高考大典，既是国家大任，也寄语青年学子努力成长为堪当民族复兴大任的时代新人。
下联之意：学校如天池，变化有鲲鹏，学子们迎着时代的新风，面临高考，接受着祖国和人民的挑选，既有迎风展翼、中流击水的勇敢与自信，又有翱翔长空、直上青云、报效国家的理想与怀抱。
（撰联：胡锦云 张征）
麓山国际实验学校
一江鲤跃龙王港
千载鹿鸣岳麓山
解读：
全联简约清朗，立意高远，颇有几分太白、东坡的豪迈洒脱之气。
上联写时代之景，以鲤鱼跃龙门的典故祝福考生高考取得好成绩。
下联宕开一笔，以追溯湖湘文化含蓄激励当代学子奋斗进取。惟楚有材，于斯为盛。湖湘文化源远流长，厚重昌盛，尤其岳麓山下的千年学府岳麓书院自古弦歌不绝，人才辈出。麓山国际实验学校以“麓山”为名，建校之初即以传承湖湘文化为己任。下联赋予考生自信与豪情，委婉勉励他们以前辈为榜样，传承湖湘文化与长沙精神，成为国之栋梁。
（撰联：钟武伟）
南雅中学
敢超北海之南海
不负韶华至大华
解读：
上联希望考生们要志存高远，有敢于飞越北海（渤海）的雄心壮志，有不到南海誓不罢休的坚定决心，才能实现报国济世的理想。
下联是劝勉学子们要不辜负青春韶华，努力学习，不断砥砺前行，成为大雅之才，有为之人。其中“超北海”典出《孟子·齐桓晋文之事》:“挟太山以超北海”，反其意而用之。“之南海”典出清代彭端淑《为学一首示子侄》:“吾欲之南海，何如？……”其中“之”作“到”解。“韶华”典出宋代秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》:“韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。”“大华”指才高八斗、德厚流光、众望所归、欣欣向荣、青年才俊之义。“至”是“成为”的意思。此联读起来朗朗上口，通俗易懂又内涵丰富。
（撰联：胡党生）
长沙市实验中学
忧乐萦怀共沐三冬雨
珠玑在手欣描五色春
解读：
上联言伴随三年疫情成长的学子，忧乐天下，与国同行，以团结之姿战胜疫情。凭借勤学苦练，自信满满迎接高考。“三冬”典出《汉书·东方朔传》：“朔初来，上书曰：‘臣朔少失父母，长养兄嫂。年十三学书，三冬文史足用。’”三冬既指疫情三年，亦指勤学，也暗含学生凭借三载勤学，“文史足用”，可如当年东方朔一般自信满满，征战高考。
下联化用明代李梦阳诗作《送人赴举》：“持将五色笔，夺取锦标名”，言学子积累丰富，必能在考场中字字珠玑，写出锦绣华章。古代科举会试亦称“春闱 ”，通常是每三年在京城春季举行。唐代袁皓《及第后作》有金榜高悬姓字真，分明折得一枝春＂，下联化用两诗，祝福考生一举高中，金榜题名。
（撰联：杨准）
长沙市雷锋学校
雷震九州，引槐花渐放，蓉镜新开，国运昌隆遴俊彦
锋磨十载，喜桂子弥芳，芝英正茂，龙文锦绣竞魁元
解读：
本联依古韵，遵李氏规则。
上联写高考启幕：起句化用诗句“九州生气恃风雷”，磅礴雄阔；以典故“槐花黄，举子忙”（即“踏槐花”之典，指赴考）和“人镜芙蓉”（指预兆科考得中之典）娓娓道来，将高考这一举国关注的大事渐渐拉开序幕；同时，着一个“新”字，贴切地体现了我省今年高考“三新”的特点（新课标、新教材、新高考），适时切中了时代赋予高考的新特色。下联写对考生的展望：学子们十年辛勤磨砺，如今锋芒正露（“锋”指“剑锋”或“笔锋”），恰值国家选拔人才之际，他们怀瑾握瑜，正好在高考中展露才华以实现心中夙愿。
全联对仗工整，格律工稳。用典自然，上联引“踏槐花”和“人镜芙蓉”之典，切合国考，意境融合，涵意美好。手法多样，其中“槐花渐放”与“蓉镜新开”“桂子弥芳”与“芝英正茂”均采用自对手法，且在上下联同位置仍对仗；运用嵌字技巧，以鹤顶格方式嵌“雷锋”入联，点出学校名；下联将芝、桂等香类植物连用，常喻优秀子弟或品德高洁之人，寓意深远，颇具匠心。
（撰联：余球 解读：闲云）
湖南师大附中梅溪湖中学
梅傍夭桃寓芳林生妙笔斯文书就成大雅
溪连湘渚涵渊薮渡朱张俊彦扶摇耀楚天
解读：
本联为嵌名联，上下联首字嵌入“梅溪”两字。
上联“芳林”，指春日的树木，语出《初学记》卷三引·南朝·梁元帝《纂要》:“春曰青阳……木曰华木、华树、芳林、芳树。”；“妙笔”指“妙笔生花”，语出五代·王仁裕《开元天宝遗事·梦笔头生花》:“李太白少时，梦所用之笔头上生花后天才赡逸，名闻天下。”；“大雅”指德高而有大才的人。语出《文选·班固〈西都赋〉》:“大雅宏达，於兹为羣。”喻指美丽的梅溪湖、桃花岭，蕴育了如春日之树木一样朝气蓬勃的学子，他们心怀伟志，妙笔生花，一定能成为德高而有大才的人。
下联“渊薮”，喻人才荟萃的地方，语出《后汉书·梁冀传》:“宛为大都，士之渊薮”；“朱张”指湖湘文化的开创者朱熹和张栻，他们讲学经常在一个渡口乘船往来，众多学子求学问道也多经过一个渡口，遂成一时之盛。这个渡口被称之为“朱张渡口”；“俊彦”指杰出之士，贤才，这里指高考学子，语见《尚书·太甲上》：“旁求俊彦，启迪后人”；“扶摇”指自下向上的暴风，语见《庄子·逍遥游》:“鹏之徙於南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”指梅溪湖连接湘江，蓄积无数人才，他们秉承朱张学问，继承湖湘文化，心怀远志，一定会扶摇而上，实现自己的理想，光耀国家。
（撰联：黎新波）
长郡梅溪湖中学
心游万仞笔承千年文脉
志壮九霄翼负万里青云
解读：
上联：“游万仞”出自魏晋陆机《文赋》“精骛八极，心游万仞”，用以形容高考学子答题时思想驰骋的状态。“千年文脉”暗指湖湘千年文运昌盛。全句意为：湖湘高考学子在考场上定能驰骋神思，承继文脉，题名金榜。
下联：“翼负万里青云”用庄子《逍遥游》典故，“北冥有鱼，其名为鲲……怒而飞，其翼若垂天之云。”喻指高考学子前程远大。全句意为：考生心怀摩天壮志，必可依凭深厚积淀一飞冲天，迈上远大前程。
（撰联：何俊 熊长茂）
雅礼洋湖实验中学
笔行大雅酬国典
翼起汪洋振九天
解读：
上联“大雅”一词源自中国诗歌源头《诗经》雅部的“大雅”，指宫庭宴乐时所唱之词，多为周室贵族所作，以颂王室之大功绩；后世据此不断发挥，而生出新意，今多指德劭而有大才之人。“国典”，指高考，高考是国家的抡才（选拔人才）大典。上联意指考生们各展才品，在国家的抡才大典——高考中一酬壮志，报效家国。
下联化用庄子《逍遥游》中鲲鱼化鹏，扶摇直上九万里的典故，喻指考生们经过十年寒窗的潜修，将通过高考高飞图远。
上下联均是对考生的良好祝愿。同时，上下联分别嵌入“雅”和“洋”，既紧扣“雅洋”考点，又蕴含着雅洋学子经过在洋湖的学习，将在高考中鲲鹏展翅，翱翔九天，一展才品，报效国家的深意。
（撰联：黎坤金）
湖南省地质中学
大比衡才，骏骐游彀，湖湘自古风流在
青衿报国，社稷复兴，华夏而今气象雄
解读：
上联说古，湖南人杰地灵，有“惟楚有才，于斯为盛”的美誉。千百年来，通过考试选拔，湖南涌现出了无数栋梁之才。湖湘文化，薪火相传，正所谓“自古风流在”。毛主席有诗云：“数风流人物，还看今朝。”上联同时也寄语高三学子在此次高考中尽抒风流，金榜题名。
下联论今，新时代的“赶考”青年、圆梦青年要矢志报国，要始终把个人的前途与国家的前途紧紧联系在一起，把个人的命运同民族的复兴使命深深融合在一起，在民族国家复兴的征程上，锤炼自己的品格，贡献自己的才智。新时代的中国，已然是一派大国气象。
（撰联、解读：刘超衡）
长郡湘府中学
立志越雄关，六月乘风徙南海
凝神答新卷，少年落笔胜东坡
解析：
上联“立志越雄关”，指学子树立远大志向克服求学中的重重难关，“雄关”此处特指高考难关。“越雄关”源自毛泽东诗句“雄关迈道真如铁，而今开始从头越。”接着化用庄子《逍遥游》中鲲鱼化鹏，乘六月之风迁徙南海的典故，借此祝福考生越过高考雄关之后扶摇直上，鹏程万里，奔赴海阔天空的锦绣前程。“六月”一语双关，既是大鹏扶摇直上的季节，又是每年高考的时间。
下联写学子们在考场上自信乐观、挥洒自如的情景。今年是湖南采用新课标、新教材后的首次高考，故称“答新卷”。“少年”“落笔”让人油然想起“恰同学少年”“笔落惊风雨”等诗词名句。“东坡”，即苏东坡，宋代大文豪苏轼。《逍遥游》是高中教材中的经典篇目，苏轼更是中学生喜爱的古代作家。苏轼是妥妥的“学霸”，22岁时参加科举考试便一举成名。“苏文熟，吃羊肉；苏文生，吃菜羹。”苏轼的文章是历代青年学子学习效仿的范文。“胜东坡”用在此处别有深意，即激励考生们应有长江后浪推前浪的豪情与自信。联中熟悉的典故与作家，能激发走进考场学子的强烈共情。
（撰联：钟武伟）
湖南师大二附中
博学于文? 萤窗观岳麓
纳才以礼? 椽笔绘尧天
解读：
全联活用了《论语·雍也》中“君子博学于文，约之以礼”的句意。
上联道出高考学子寒窗苦读，学文修德，积蓄满腔学识，志承岳麓千年文脉的情怀。“博学于文”意在鼓励学子一心向学，从古今文化经典中广泛求取学问；“观岳麓”既有高山仰止，钦慕湖湘文化之意，又含见贤思齐，承续湖湘精神之志，同时“观”字突显观时代风云鉴岳麓古风之意，呈现既激奋又恬淡之情，亦冀考生怀揣国梦，以坦然心态迎考。
下联道出新时代教育强国，礼贤求才之意，勉励考生尽情抒展自己的才华。“纳才以礼”点出国考组织的规范化和人性化；“绘尧天”旨在鼓励学子抓住机遇，踔厉奋发，与时代同频共振，成民族复兴之伟器，用如椽大笔绘盛世宏图。
（撰联：刘敏 谭文淼 李鹏）
长沙县实验中学
我欲翱翔维汉送我扶摇力
您足怙恃蟾宫酬您培育恩
解读：
上联用了两个典故，一是庄子《逍遥游》里写鲲化为鹏，“抟扶摇而上者九万里”;一是《红楼梦》里薛宝钗咏柳絮词，“好风凭借力，送我上青云”。整句从学生成长的视角，采用第一人称，既表达雄鹰展翅的豪情壮志，也暗含对学校培养的感激之情。
下联用第二人称，抒情比较强烈直白。“怙恃”语出《诗经》，“无父何怙，无母何恃”，怙恃就是依靠的意思。所以，这个“您”既是学校，也是老师，也是父母，甚至也可以是学生成长路上所有值得依赖的力量。“蟾宫”是“蟾宫折桂”的意思，意谓学生会用学有所成、金榜题名来报答学校、老师、父母的培育之恩。
（撰联：朱新庆）