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对联-趣识对联课堂实录

作者:句子 来源:句子 日期:2023/8/18 10:46:21 人气:6 加入收藏 标签:对联 我们 老师 同学

一、了解“对子”。

师:老师给大家带来了两组材料,请大家先看第一组,我们来读一读。

生:(齐读)晴对雨,暑对寒,天地对山川,鱼虫对草木,旷野对平原;二月柳,九秋莲,露草对霜菅,大漠孤烟直,长河落日圆。

师:课堂上最美的就是朗朗的读书声,让这美妙的声音在会场上空回荡,好吗?来,我们再读一读。(生读)朗读了两遍以后,你们发现了什么?

生:发现了这些是相对的。

师:对,好多的词语是相对的,那么具体说一说,哪些词语是相对的呢?

生:晴对雨,暑对寒,天地对山川,大漠对长河。

生:鱼虫对草木,旷野对平原,露草对霜菅。

师:这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见,还能找到相对的词语吗?仔细辨别一下。

生:二月对九秋,柳对莲。大漠对长河,孤烟对落日,直对圆。

师:大家对语言很是敏感。请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。

师:(出示第二组材料)当第二组对韵歌出现在我们面前的时候,我们一定能把其中相对的词语找出来。

(生齐读)

来对往,去对回,雨雪对风雷,松柏对竹叶,草舍对柴扉。

潮涨落,月盈亏,暮色对朝晖,窗前莺共语,帘外燕双飞。

师:这遍朗读已经有大珠小珠落玉盘的韵味了!通过读这两首对韵歌,同学们大概已经知道什么叫做“对子”了。那么同学们能不能自己来“对一对”呢?老师把同学们分组,前后排的7个同学分成一组。每一组有一个同学发言,其他同学可以帮忙。如果组内同学都回答不出来,可以拨打999电话求助。可以求助于其他组的同学,也可以求助老师。

(分五次出示,五个小组的成员共同合作填写,老师随机点拨。)

1.天对——,雨对——,大陆对——,山花对——,赤日对——。

2.秋月——,晚霞——,水绕对——,雨中山果——,灯下草虫——。

3.冬对——,暮对——,走兽对——,鱼唇对——,虎爪对——。

4.藤对——,豆对——,绿叶对——,摘花对——,煮酒对——。

5.金对——,宝对——,玉兔对——,猎户对——,白雪对——。

师:对好了吗?我们让大珠小珠落玉盘的朗读声继续飘荡起来。

(生对对子)

天对地,雨对风,大陆对长空,山花对海树,赤日对苍穹。

秋月白,晚霞红,水绕对云横,雨中山果落,灯下草虫鸣。

冬对夏,暮对晨,走兽对飞禽,鱼唇对鹿角,虎爪对龙鳞。

藤对蔓,豆对巫,绿叶对红垄,摘花对采蜜,煮酒对喝茶。

金对玉,宝对珠,玉兔对白马,猎户对农家,白雪对红霞。

二、识对联。

师:刚才我们读的是对韵歌,下面我们朗读的是什么呢?

出示阅读材料,生读。

风声雨声读书声,声声入耳

国事家事天下事,事事关心

迎新春春春,春光明媚

辞旧岁岁岁,岁月红火

佛脚清泉,飘飘飘飘,飘下两条玉带

源头活水,冒冒冒冒,冒出一串珍珠

春意布满大地

阳光普照人间

人民军队所向无敌

钢铁长城坚不可摧

(学生读完后异口同声地说“是对联”)

师:既然大家都知道是对联,那么谁能发现对联有什么特点呢?咱们还是分组讨论,3分钟后再交流。

(生小组讨论,教师在黑板上写一幅对联。)

师:有什么想法分享一下。孩子们!

生:字数是一样的,而且字与字是相对的。

师:请把你的想法写在黑板上

生:上联与下联之间是有联系的。上联说了一件事,下联继续讨论这件事,只不过角度是不同的。

师:对了,上下是有联系的,意思是相关的。

(板书:意思相关)

生:比如“只许州官放火,不许百姓点灯”意思就是相反的。对联可以表达一个相同的意思,也可以表达相反的意思。

师:这也是上一个特点,意思相关。那么除了这三大特点以外,对联还有一个特点,需要我点拨一下吗?对联读起来朗朗上口,称为音韵相谐。上联一般贴在右边,下联一般贴在左边。上联的第一个字是第三声或第四声,下联的最后一个字一般是第一声或第二声。

形成板书:

三、活动——挑战对联。

师:现在我们既然知道了对联的四大特点,那就要挑战自我了。用音韵相谐这个知识来区分上下联。(出示材料)

(一)区分上下联。

举例:爆竹声声辞旧岁(上)梅花点点迎新春(下)

1.同心同德,共绘四化宏图( )各行各业,齐跨长征骏马( )

2.龙井茶多奇味( )武夷茶发异香( )

3.壶中明月不老仙龄( )架上丹丸长生妙药( )

师:来展示一下你们的思维成果吧!

(各组同学做出回答,均正确,获得了老师的赞扬。)

(二)组合上下联。

师:现在难度高了一点,用意思相关,词语相对的方式把上下联组合到一起。(出示打乱排列次序的上下联,让学生组合。)

饮龙井茶,品江南丝竹

竹篮提笋,母怀儿

北京输油管油输京北

鸿是江边鸟

登虎丘塔,论天下园林

上海自来水来自海上

稻草扎秧,父抱子

蚕为天下虫

(生回答正确,获得老师的赞扬。)

(三)把下面八个混乱的条幅配成对联

师:这次比刚才的要求可要高一些。不仅考虑上下联,还得思考词性是否相对,意思是否相关。把完全混乱的八条字幅配对,并分出上下联。看哪个小组速度最快?①绿竹别具三分景②松竹梅岁寒三友③红梅正报万家春④芳草春来依旧绿⑤春夏秋冬春为首⑥梅花到时自然红⑦桃梨杏春风一家⑧梅桃李杏梅占先

(教师巡视,最后请速度最慢的一组把讨论的结果告诉大家。)

师:这样,请这位女同学上来说上联,全体对下联。

生:芳草春来依旧绿。

生:(全体)梅花到时自然红。

生:春夏秋冬春为首。

生:(全体)梅花桃李梅占先。

(四)填写对联。

师:困难都已经被我们踩在脚下了!填写对联现在开始了。当我们攀登上高峰时,应该有喜悦涌上心头。(出示材料)

1.抢答。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

处处飞花飞处处,潺潺碧水碧潺潺。

先生算命,甲乙丙丁戊己庚辛:

孩子数树,一二三四五六七八。

高高低低树,叮叮咚咚泉

——山,——路

2.听故事对对联。

1921年,陈毅同志在法国因为参与学潮被法国政府遣送回国,过春节时,他给自己家里写了一幅对联:

年难过,年难过,年年难过,

事必成,事必成,事事必成。

县令想要在长江里游泳,见一个小孩,不肯回避,就想出一招:若能对出下联,免你死罪。

千年枯树作衣架,

一0

(教师引导一个一个词语地“对”,学生终于对出“万里长江当浴盆”的答案。)

3.小组填对联。(每组一题)

芝麻开花——步步高,甘蔗出土——

春风春雨春色,——年——岁——景

春水本无忧,因风皱面,青山原不老,为雪——头。

心在集体,原无论大事小事,利归班级,何必争——得——得。

发愤识遍天下字,立志读——人间——。

青鱼——绿水,白鹤——碧霄。

(其中,“春风春雨春色,——年——岁——景”和“青鱼——绿水,白鹤——碧霄”答案最多,老师不断给予鼓励。)

(五)送春联。

师:老师第一次和大家见面,想赠送同学一份礼物,礼物是一副对联,不是人人都能获得,而要靠实力去争。组织语言,说出恰当的理由,表述清楚明白,才能获得你想要的对联。(出示六副对联)

①韵出高山流水,曲现阳春白雪。

②前程远大,脚步须站稳;工作繁忙,步骤要分清。

③美味招徕云外客,清香引出洞中仙。

④兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁

⑤敬爱无亲疏,天下高龄皆父母;老残不孤独,人间晚辈尽儿孙。

生:我需要第三副对联。因为我以后要开饭馆,顾客看了此联以后,会认为我做的菜很好吃!

师:噢!你说得很清楚,理由也很充分。请接受老师送给你的这副对联,下次你饭馆开起来的时候我可要去找你呀!

生:我要第二副对联,希望爸爸前程远大,每一步都很踏实,工作忙碌的时候,要分清什么先做,什么后做。

师:孝心可敬呀。同时向你爸爸表示我的敬意。这副送给你。

生:我想把第一副送给我的一个朋友。因为她会弹琴,而且非常喜欢高雅的音乐,希望她能在中学里面能够好好学习。

师:希望她能弹出美妙的音乐。愿你们的友谊天长地久!我这还有两副对联。(出示)

生:我想把“敬爱无亲疏,天下高龄皆父母;老残不孤独,人间晚辈尽儿孙”贴在我们的家里,让我们孝敬老人。

师:父母的爱像大海一样深,我们报答的只是涓涓细流,谁言寸草心,报得三春晖,让我们都用这副对联提示自己。

(生齐读)

师:最后这副联送给谁呢?兢兢业业,作业本上洒心血,勤勤恳恳,心灵深处忙耕耘。 .

生:这个送给我的班主任老师。

师:掌声献给你的老师。

师:让我们大声朗读这几副对联,送给在场的所有老师。

(生慷慨激昂地朗读)

妙手载桃李,恒心造栋梁。

知识甘露,浇开理想花朵;心灵清泉,润育情操美果。

阳光普照,园丁心坎春意暖;雨露滋润,桃李枝头蓓蕾红。

默默无闻,育出桃李满天下;拳拳有志,造就栋梁兴中华。

四、总结拓展。

师:对联是中华民族文化的瑰宝,今天的学习,我们只是初步认识了对联,知道了它的有关特点。(读板书中的内容)打开对联的大门,里面有无数的珍宝。让我们在对联的世界尽情徜徉。今天的课就上到这里。

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