一、了解“对子”。
师：老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一读。
生：(齐读)晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。
师：课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙的声音在会场上空回荡，好吗?来，我们再读一读。(生读)朗读了两遍以后，你们发现了什么?
生：发现了这些是相对的。
师：对，好多的词语是相对的，那么具体说一说，哪些词语是相对的呢?
生：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。
生：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜菅。
师：这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，还能找到相对的词语吗?仔细辨别一下。
生：二月对九秋，柳对莲。大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。
师：大家对语言很是敏感。请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。
师：(出示第二组材料)当第二组对韵歌出现在我们面前的时候，我们一定能把其中相对的词语找出来。
(生齐读)
来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏对竹叶，草舍对柴扉。
潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。
师：这遍朗读已经有大珠小珠落玉盘的韵味了!通过读这两首对韵歌，同学们大概已经知道什么叫做“对子”了。那么同学们能不能自己来“对一对”呢?老师把同学们分组，前后排的7个同学分成一组。每一组有一个同学发言，其他同学可以帮忙。如果组内同学都回答不出来，可以拨打999电话求助。可以求助于其他组的同学，也可以求助老师。
(分五次出示，五个小组的成员共同合作填写，老师随机点拨。)
1．天对——，雨对——，大陆对——，山花对——，赤日对——。
2．秋月——，晚霞——，水绕对——，雨中山果——，灯下草虫——。
3．冬对——，暮对——，走兽对——，鱼唇对——，虎爪对——。
4．藤对——，豆对——，绿叶对——，摘花对——，煮酒对——。
5．金对——，宝对——，玉兔对——，猎户对——，白雪对——。
师：对好了吗?我们让大珠小珠落玉盘的朗读声继续飘荡起来。
(生对对子)
天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。
冬对夏，暮对晨，走兽对飞禽，鱼唇对鹿角，虎爪对龙鳞。
藤对蔓，豆对巫，绿叶对红垄，摘花对采蜜，煮酒对喝茶。
金对玉，宝对珠，玉兔对白马，猎户对农家，白雪对红霞。
二、识对联。
师：刚才我们读的是对韵歌，下面我们朗读的是什么呢?
出示阅读材料，生读。
风声雨声读书声，声声入耳
国事家事天下事，事事关心
迎新春春春，春光明媚
辞旧岁岁岁，岁月红火
佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带
源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠
春意布满大地
阳光普照人间
人民军队所向无敌
钢铁长城坚不可摧
(学生读完后异口同声地说“是对联”)
师：既然大家都知道是对联，那么谁能发现对联有什么特点呢?咱们还是分组讨论，3分钟后再交流。
(生小组讨论，教师在黑板上写一幅对联。)
师：有什么想法分享一下。孩子们!
生：字数是一样的，而且字与字是相对的。
师：请把你的想法写在黑板上
生：上联与下联之间是有联系的。上联说了一件事，下联继续讨论这件事，只不过角度是不同的。
师：对了，上下是有联系的，意思是相关的。
(板书：意思相关)
生：比如“只许州官放火，不许百姓点灯”意思就是相反的。对联可以表达一个相同的意思，也可以表达相反的意思。
师：这也是上一个特点，意思相关。那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，需要我点拨一下吗?对联读起来朗朗上口，称为音韵相谐。上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的第一个字是第三声或第四声，下联的最后一个字一般是第一声或第二声。
形成板书：
三、活动——挑战对联。
师：现在我们既然知道了对联的四大特点，那就要挑战自我了。用音韵相谐这个知识来区分上下联。(出示材料)
(一)区分上下联。
举例：爆竹声声辞旧岁(上)梅花点点迎新春(下)
1．同心同德，共绘四化宏图( )各行各业，齐跨长征骏马( )
2．龙井茶多奇味( )武夷茶发异香( )
3．壶中明月不老仙龄( )架上丹丸长生妙药( )
师：来展示一下你们的思维成果吧!
(各组同学做出回答，均正确，获得了老师的赞扬。)
(二)组合上下联。
师：现在难度高了一点，用意思相关，词语相对的方式把上下联组合到一起。(出示打乱排列次序的上下联，让学生组合。)
饮龙井茶，品江南丝竹
竹篮提笋，母怀儿
北京输油管油输京北
鸿是江边鸟
登虎丘塔，论天下园林
上海自来水来自海上
稻草扎秧，父抱子
蚕为天下虫
(生回答正确，获得老师的赞扬。)
(三)把下面八个混乱的条幅配成对联
师：这次比刚才的要求可要高一些。不仅考虑上下联，还得思考词性是否相对，意思是否相关。把完全混乱的八条字幅配对，并分出上下联。看哪个小组速度最快?①绿竹别具三分景②松竹梅岁寒三友③红梅正报万家春④芳草春来依旧绿⑤春夏秋冬春为首⑥梅花到时自然红⑦桃梨杏春风一家⑧梅桃李杏梅占先
(教师巡视，最后请速度最慢的一组把讨论的结果告诉大家。)
师：这样，请这位女同学上来说上联，全体对下联。
生：芳草春来依旧绿。
生：(全体)梅花到时自然红。
生：春夏秋冬春为首。
生：(全体)梅花桃李梅占先。
(四)填写对联。
师：困难都已经被我们踩在脚下了!填写对联现在开始了。当我们攀登上高峰时，应该有喜悦涌上心头。(出示材料)
1．抢答。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
处处飞花飞处处，潺潺碧水碧潺潺。
先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛：
孩子数树，一二三四五六七八。
高高低低树，叮叮咚咚泉
——山，——路
2．听故事对对联。
1921年，陈毅同志在法国因为参与学潮被法国政府遣送回国，过春节时，他给自己家里写了一幅对联：
年难过，年难过，年年难过，
事必成，事必成，事事必成。
县令想要在长江里游泳，见一个小孩，不肯回避，就想出一招：若能对出下联，免你死罪。
千年枯树作衣架，
一0
(教师引导一个一个词语地“对”，学生终于对出“万里长江当浴盆”的答案。)
3．小组填对联。(每组一题)
芝麻开花——步步高，甘蔗出土——
春风春雨春色，——年——岁——景
春水本无忧，因风皱面，青山原不老，为雪——头。
心在集体，原无论大事小事，利归班级，何必争——得——得。
发愤识遍天下字，立志读——人间——。
青鱼——绿水，白鹤——碧霄。
(其中，“春风春雨春色，——年——岁——景”和“青鱼——绿水，白鹤——碧霄”答案最多，老师不断给予鼓励。)
(五)送春联。
师：老师第一次和大家见面，想赠送同学一份礼物，礼物是一副对联，不是人人都能获得，而要靠实力去争。组织语言，说出恰当的理由，表述清楚明白，才能获得你想要的对联。(出示六副对联)
①韵出高山流水，曲现阳春白雪。
②前程远大，脚步须站稳；工作繁忙，步骤要分清。
③美味招徕云外客，清香引出洞中仙。
④兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁
⑤敬爱无亲疏，天下高龄皆父母；老残不孤独，人间晚辈尽儿孙。
生：我需要第三副对联。因为我以后要开饭馆，顾客看了此联以后，会认为我做的菜很好吃!
师：噢!你说得很清楚，理由也很充分。请接受老师送给你的这副对联，下次你饭馆开起来的时候我可要去找你呀!
生：我要第二副对联，希望爸爸前程远大，每一步都很踏实，工作忙碌的时候，要分清什么先做，什么后做。
师：孝心可敬呀。同时向你爸爸表示我的敬意。这副送给你。
生：我想把第一副送给我的一个朋友。因为她会弹琴，而且非常喜欢高雅的音乐，希望她能在中学里面能够好好学习。
师：希望她能弹出美妙的音乐。愿你们的友谊天长地久!我这还有两副对联。(出示)
生：我想把“敬爱无亲疏，天下高龄皆父母；老残不孤独，人间晚辈尽儿孙”贴在我们的家里，让我们孝敬老人。
师：父母的爱像大海一样深，我们报答的只是涓涓细流，谁言寸草心，报得三春晖，让我们都用这副对联提示自己。
(生齐读)
师：最后这副联送给谁呢?兢兢业业，作业本上洒心血，勤勤恳恳，心灵深处忙耕耘。 ．
生：这个送给我的班主任老师。
师：掌声献给你的老师。
师：让我们大声朗读这几副对联，送给在场的所有老师。
(生慷慨激昂地朗读)
妙手载桃李，恒心造栋梁。
知识甘露，浇开理想花朵；心灵清泉，润育情操美果。
阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
默默无闻，育出桃李满天下；拳拳有志，造就栋梁兴中华。
四、总结拓展。
师：对联是中华民族文化的瑰宝，今天的学习，我们只是初步认识了对联，知道了它的有关特点。(读板书中的内容)打开对联的大门，里面有无数的珍宝。让我们在对联的世界尽情徜徉。今天的课就上到这里。
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