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《勾践灭吴（节选）》教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《勾践灭吴（节选）》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、了解〈〈国语〉〉文学常识；
2、积累文言词语和句式知识；
3、学习人物形象鲜明生动的写法；
4、学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
教学重点
1、积累文言词语和句式知识；
2、学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
教学难点
积累文言词语和句式知识；
教学方法
自学点拨法
教学时数
2课时
教学准备
多媒体资料
教学过程
第一课时
教学要点
教学程序
一、导入
1、蒲松龄有一幅对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”对联中的“苦心人”就是春秋末年越国国君勾践，勾践卧薪尝胆，励精图治，“三千越甲可吞吴”的故事可以说家喻户晓，人人皆知。今天，我们就结合历史史实和古人的记述，看看勾践事如何在失败中崛起，终于报仇雪耻，吞并吴国的。
2、完成课后“练习三”（加标点翻译文段）
二、关于《国语》
1、学生自读文中注释
2、补充：
盖文王拘而演（演，演驿，推广。周文王拘于羑Yǒu里，将《周易》的八卦重为六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列国，到处碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《国语》；孙子膑（刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。）脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传（传，流传。吕不韦是秦始皇时的'相国，使其门客作《吕览》。始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时《吕氏春秋》才得以流传。）《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》（韩非多次以书干韩王，韩王不能用，于是作《说难》、《孤愤》，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。）；《诗》三百篇，大底（大致）圣贤发愤之所为作也。
——司马迁《史记报任少卿书》
三、背景
春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生磨擦。公元前494年，吴王夫差大败越国。越王勾践退守到会稽山时，只剩下五千人。本文叙述的就是勾践退守到会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪耻，灭掉吴国。勾践灭吴是我国历史上对后世影响很大的一件事。勾践忍辱负重，报仇雪恨，夫差倨傲纵敌，身死国亡，对后人都有深刻的启示。
四、初读感知
1、落实文注中的生字；
3、明确结构：
第一部分（1段），文种定计，向吴求和。
第二部分（2、3段），卧薪尝胆，准备复仇。
第三部分（4、5段），同仇敌忾，一举灭吴。
五、翻译全文
1、教师示范翻译第1段；
2、学生自学翻译2、3、4、5段。
六、总结
七、练习：完成课后“练习二”（一词多义练习）
第二课时
教学要点
教学程序
一、积累文言语汇和句式知识
1、一词多义（课后“练习二”）
2、古今异义
知：
今：知道；
古：共知越国之政（掌管）。
丈夫：
今：妻子的配偶；
古：丈夫二十不取，其父母有罪。（男子）
3、古字通假
勾践之地，南至于句无。（“句”通“勾”。）
令壮者无取老妇。（“取”通“娶”。）
将免者以告，公令医守之。（“免”通“娩”。）
三年释其政。（“政”通“征”。）
而摩厉之于义。（“摩厉”通“磨砺”。）
其有敢不尽力者乎？（“其”通“岂”。）
今夫差衣水犀之甲者亿有三千。（“有”通“又”。）
4、词类活用
水则资车，以待乏也。（形活名，物资缺乏的时候。）
有能助寡人谋而退吴者。（动词的使动用法，使后退。）
其达士，洁其居，美其服。（形容词的使动用法，使整洁，使美好。）
昔者夫差耻吾君于诸侯之国。（形容词的使动用法，使耻辱。）
必庙礼之。（名作状，在庙堂上；名活动，礼待。）
又郊败之。（名作状，在郊外。）
宦士三百人于吴。（名活动，做帝王的奴仆。）
5、特殊句式（略）
二、阅读赏析
1、人物形象鲜明生动
越王勾践的形象是深沉而丰满的。他不是什么复仇者，而是城府很深、有胆有识的政治家。因为他胸怀大志，才能够处变不惊；因为他知人善任，才能够充分发挥文种的聪明才智；因为他不忘国耻，要成就大事业，才能够忍辱负重、卧薪尝胆、卑事仇敌而面无愠色，抚慰百姓而痛切自责。在“十年生聚”的漫长岁月里，他明白了许多道理，因而善于调动人民群众的积极性。当然，他毕竟是春秋时代的统治者，“可与共患难，不可与共安乐”也是很自然的。
在作者的笔下，大夫文种的形象也很鲜明，他那番巧妙传神的外交辞令最足以显示他的性格与才华。
2、勾践精神：学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
三、总结全文
四、练习（略）
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