对联-《报任安书》探究案教案

这是《报任安书》探究案教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

【学始于疑】——我思考，我收获!

1、司马迁在李陵之祸后，受到了哪些肉体和精神上的摧残?司马迁受宫刑后的感受是什么?

2、司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”?

【质疑探究】——质疑解疑、合作探究

探究点1句子翻译(易混点)

1、亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。

2、仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责(通“债”)，虽万被戮，岂有悔哉!然此可为智者道，难为俗人言也。

3、是以肠一日而九回，居则忽忽若有所无，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。

探究点2提炼概括

1、人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”注意，这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重，要靠自己来选择!你是如何理解的?

2、研习第1段：此段在文中的作用是什么?研习第2段：此段在内容上有几个层次?与无法“推贤进士”有何关系?研习第3、4段：两段文字上的联系是什么?内容上似与“推贤进士”无关，为什么要这样写?研习第5段：此段在结构上有何作用?

【文本拓展】

1、两幅关于司马迁的对联：

(1)刚直不阿，留将正气冲霄汉;幽愁发愤，著成信史照尘寰。

(2)一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

思考：从这两幅对联中，我们读出了有关司马迁的哪些信息?

2苦难的精神价值是什么?你面对苦难的态度如何?

【当堂检测】——有效训练、反馈矫正

基础知识

一、.填空。

(1)《报任安书》选自，作者是　　　时期的　　　，是我国第一篇　　　　　　。

(2)司马迁，字　　　　　　，西汉著名　　　　　　、　　　　和　　　　　　。他的作品开创了　　　　　　的史学体例，对后代的史学产生深远影响，后来的“二十四史”都属于　　　　　　体例。二、翻译下列句子。1、至激于义理者不然。2、何至自沉溺细缧绁之辱哉?4、诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。5、屈原放逐，乃赋《离骚》。6、重为乡党所笑7、无乃与仆私心剌谬乎?

【我的收获】(反思静悟、体验成功)