对联
(
公开课教案
)?
（福建宁德五中
黄益斌）教学目标：
1.
激发学生对祖国传统文
学精华之一的兴趣。
2.
掌握对联知识，学习拟写对联。
3.
通过拟
写对联，提高学生运用语言文字的能力。教学重点：
1.
掌握对联的
基本知识。
2.
了解拟写对联的方法。教学难点：学习拟写对联。教
学方法
1.
提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，
明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2.
讨论法。本文
拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，
推出佳对。
3.
竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的
积极性，活跃课堂气氛。教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、
多媒体
CAI
。课时安排：一课时教学步骤：（幻灯片
1
）课题《对联》
一
.
导入：（幻灯片
2
）花絮：对联与高考
20
世纪
30
年代初，清华大
学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，
题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。
“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一
个“怪题”
，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中
苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对
出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王
八蛋”。自然，这些答案只能得“零分”。据说，只有一名考生以答
出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师
认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。
“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”
也都是虚词。（幻灯片
3
）第一副对联相传对联起源于五代时蜀主孟昶
的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。”2.（幻灯片
4
）对联欣赏：
（幻灯片
5
）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。（幻灯片
6
）②隔
窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。（幻灯片
7
）③山静松声远，秋清泉
气香。（幻灯片
8
）④楼观沧海日，月映清淮流。二、提问，掌握对联
的基本知识。
1.
请同学们谈谈对对联知识的理解。（对联的内容、形
式等方面）请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形