创意艺术练习宝贝语录收集76句
如果用一个习语来形容我的艺术学习，“受益匪浅”会更好。通过这次学习，我学到了很多东西，对美术教学有了新的认识，也进一步提高了自己的美术训练。
在这次学习中，我认识了一种新的艺术教学——米罗·可儿，一种新的教育理念——立足现在，着眼未来。儿童是未来的主人，是具有未来意义的现实的人。如何培养少爷，想象力和创造力的培养缺一不可。如何培养孩子的想象力和创造力，需要通过美术教学活动来提高。
米罗科尔的教学主要以具象想象为特征，这与我们传统的对儿童画的教学和理解完全不同。我们认为，只要儿童画好，认真，流畅，那么就是好作品。也许这是不正确的。我们只是要求孩子们抄袭我们的作品，抄袭我们灌输给他们的东西，却没有让孩子们发挥想象力和创造力，阻碍了他们创造美的欲望，而米罗科尔的教学重点就在于此。另外，在美术学习中对儿童美术作品的评价，作为教师，首先应该以鼓励和表扬为主，而不是吝啬于表扬。我们应该发现孩子身上的闪光点，鼓励他们的表现。同时也要注意欣赏的度，学会欣赏不用的艺术品。
利用一切可以利用的东西。通过这次学习，我对废料的利用有了深刻的感受。通过观摩课的学习，感觉平日里用不到的东西都派上了用场，变得如此艺术化。对于我们生活中不需要的皮包，是用来擦皮包的，再加上儿童画，就形成了一幅非常漂亮的画。平日里我们做的手工留下的小纸条，可以用来画画。是的，我记得著名艺术家罗丹说过，“美无处不在。对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”面对身边所有熟悉的事物，不善于观察和发现的人对他麻木不仁，而善于发现美的人却如获至宝，如同废物利用。
在这次艺术学习中，我们还走进了Miroker艺术特色园。当我参观幼儿园时，我感到非常惊讶。孩子的想象力空是无限的。看他们的作品，都很有创意。我自卑于孩子，也庆幸孩子有这样的想法。是的，作为我们的老师，我们的教学艺术不是传授孩子的技能，而是启发和唤醒孩子。
这次学习不仅让我学到了很多关于艺术的知识，也激发了我对艺术的浓厚兴趣和创作的欲望。同时也告诉我，要学的东西还有很多，要更加努力，在艺术领域上一层楼，做出自己。
在家里打扫卫生的时候，发现了几把用过的牙刷，本来想再用一次，刷一下水池的角落。在刷的过程中，因为蘸了洗洁精，不经意间在泳池壁上留下了奇怪的痕迹。我突发奇想。我能用它画画吗？
于是，我试着把牙刷蘸上广告色，随意在纸上画画，却出现了意想不到的画面。
第二天，在区域活动中，我给孩子们提供了颜料和消毒牙刷，让他们猜猜牙刷和颜料能做出什么好玩的游戏。
孩子们开始拿着牙刷，看着颜料，不知道该怎么做。这时候妞妞先在颜料里蘸了点红色，小心翼翼的刷在大纸上，发现粗细不均的线条都刷出来了。于是，她松开手，来回刷了几下，兴奋地喊着:“老师，你看，我画了几条长蛇！”别的小朋友看到了，就拿起牙刷，蘸上颜料，在纸上画，或左或右或上或下，一边说“我在画一辆车”“我在画一棵大树”。皮皮还画了一串冰糖葫芦，问旁边的小朋友:“谁吃冰糖葫芦！”秦画了一只背上长着利齿的绿色大鳄鱼。我问他鳄鱼的牙齿为什么会露出来。他说:“大鳄鱼饿了，想吃东西，就露出了牙齿。”还有陈敏燕画的冰淇淋，李金浩画的像天鹅的小鸭子很有艺术感，杜宇桉树画的一大片草地等等。
孩子们的想象随着手中的小牙刷落在纸上，不做作，不雷同，只是尽情地表达自己的愿望。
其实每个孩子都是天才画家。我们要做的就是尊重他们的意愿，给他们提供一些创作的素材、工具和物品，给他们尝试和创作的机会，耐心地听他们自己画。
当你看到这些画的时候，你可能会说不喜欢或者看不懂，但大人看不懂的就是这些画。恰恰是孩子用自己独特的方式表达了对外界的认识和理解，表达了自己的感受和愿望。我们不能用成人的审美标准来评判儿童画，因为儿童独特的笔触、动作、语言往往蕴含着丰富的想象力和情感。我们要做倾听者、欣赏者、支持者，引导他们学会用心去感受美、发现美，用自己的方式去表达美、创造美。
《幼儿园教育大纲(试行)》指出，艺术活动要贴近幼儿生活。儿童生活在一个充满艺术的世界里，在自己的艺术世界里，他们自由地感受美、表达美、创造美，不断地积累美的经验。所以绘画是为了激发幼儿追求美的欲望，感受美的滋味，丰富幼儿的审美体验。因为孩子语言发展的限制，不善于表达让自己觉得新奇或者不满意的东西。他们往往选择绘画来表达，在绘画的同时用语言来补充，让他们表达自己，充分宣泄自己的情绪和感受，发展自己的想象力和创造力。
第一，绘画可以促进儿童语言的发展。
3-6岁是儿童语言发展的关键期，对儿童一生的语言发展至关重要。纲要指出，“鼓励儿童大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”教师通过听、说、看、想、画为孩子选择合适的活动，营造轻松自由的心理氛围。从孩子的兴趣出发，给孩子留有思考和空的空间，培养良好的语言表达能力。
在“青花瓷盘”的活动中，我先通过交谈介绍，问“你的盘子是什么样的？”“你有什么样的花型？”让孩子根据日常生活经验回答。这时，孩子可以积极参与，回答问题。就连平时话不多的孩子也受到了启发，因为这些问题与他们的生活息息相关，就像重现在他们眼前一样。在欣赏青花瓷盘子图片的同时，我也让小朋友们说说他们喜欢哪个盘子，“盘子边上的花纹是怎么排列的？”让孩子边观察边表达自己的想法。最后，在评价活动中，我也让孩子们告诉我“他们是怎么设计的？”“你喜欢哪个儿童青花瓷盘？为什么？”整个活动将孩子的自由表达渗透其中，充分发展孩子的语言表达能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“发展幼儿语言的重要途径是通过各领域的相互教育，发展幼儿在各种活动中的经验，从而为促进语言发展提供条件。”
第二，绘画促进孩子想象力和创造力的发展。
爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要。”绘画教师要充分发挥孩子的主体作用，关注孩子的学习过程，引导孩子大胆表达，自由想象，让孩子根据自己的兴趣从自己的感受和感受中作画2。为了让孩子们对创作产生兴趣，在青花瓷盘的活动中，我先收集了一些青花瓷盘给孩子们欣赏，让他们充分观察和感受它美丽的花纹和色彩搭配，并说:“你喜欢哪个盘子？”"盘子上的图案是怎样排列的？"“这个盘子和我们家的盘子有什么区别？上面有多少种颜色？”在欣赏图片的同时，我还展示了插图，让孩子们知道如何用中心对称来绘画。由于这个活动是给大班小朋友看的，所以我没有用模型画来约束小朋友，而是让他们根据自己的经验来装饰一次性餐盘。我们发现孩子们兴致很高，画画的时候也很有自己的想法。在展览中，我们看到了不同的青花瓷盘，感受到了它们独特的美。陶行知先生指出“到处都是创造的地方，每天都是创造的时间，每个人都是创造者。”因此，培养孩子的创造力可以渗透到所有的教育教学活动中。
第三，绘画促进儿童艺术审美能力的发展。
美感在儿童的发展中起着重要的作用，它可以通过正常的教育途径促进儿童艺术审美能力的发展。“青花瓷盘”是中国的传统艺术。现在的孩子对传统文化知之甚少。为了让他们更多地了解中国的文化和艺术，我给他们看了不同图案的青花瓷盘的图片，让他们找到自己独特的配色。我还提供了各种盘子供孩子选择，蓝白颜料，棉签等材料供孩子作画。孩子们可以根据自己的想法画画，各有各的风格，他们也从中体验到了成功。
第四，绘画促进孩子动手能力的发展。
苏姆林斯基说，“手和大脑有着千丝万缕的联系，这些联系起着两种作用:手开发大脑，让它变得更聪明；使脑和手得到发展，使之成为智能工具，成为思维的工具和镜子。”儿童的所有作品都需要儿童的手和脑的结合。比如小班的孩子以画颜色为主，这也需要孩子思考画哪些颜色，色块之间的颜色搭配；中班的孩子在模仿模板画的基础上，画出了色彩，比小班高了一个层次。大班的孩子在绘画的基础上，加画，画背景，要求就更高了。逐步锻炼孩子手部肌肉的能力。同时，儿童画不仅仅是马克笔画，还有水墨画、棉签画等。青花瓷盘是棉签画。孩子们不仅体验了棉签绘画的乐趣，还提高了绘画技巧，充分调动了他们的积极性和主动性，提高了他们的动手能力。
第五，绘画活动可以培养孩子的自信心。
自信是孩子成长的催化剂，对一个人的各方面发展起着根本性的支撑作用。因此，艺术教育要把培养孩子的自信心作为教育的前提，以此为基础，进一步激发孩子的创作欲望。比如在青花瓷盘的活动中，伊一对田甜说:“你画了什么？太丑了！”此时此刻，田甜听后伤心欲绝，这打击了她的创作欲望，让她非常自卑。这时，我听到后及时鼓励了他。“伊一，也许田甜还没有画完，我们看不到她画了什么。让她给我们讲讲。”告诉我们田甜画画的内容:我们还年轻，我想让奥特曼保护我们，所以我画了一个奥特曼。我听完，赶紧鼓励说:“你的想法真好！”听完之后，她重拾了对创作的兴趣，也建立了自信心。所以，在活动中，要让孩子树立起一种“我生来就是有用的”的信心。一位著名的教育家指出:“孩子需要鼓励，就像植物需要浇水一样。没有鼓励，孩子就活不下去！”可见鼓励在教育幼儿中的作用有多重要。
画画不仅能给孩子带来一点快乐，还能让我们的孩子变得更聪明。孩子眼里的东西都是美好的。我们老师的责任就是让孩子时时刻刻感受世界的美好，希望孩子能在自由画中画出属于自己的美好蓝图。
在今天的艺术活动中，孩子们正在认真地给花伞上色。我四处逛