凉州诗《浪淘沙》古诗二首ppt_《古诗二首:浪淘沙，饮楚青湖雨》教学笔记
1.关于教材——走在字里行间，去参加一个超级尘封的邀约。
我一直很喜欢古言，太美太好了。喜欢诗经，喜欢乐府的脱口而出。喜欢魏晋的癫狂，隋唐的豪气；我最大程度的喜欢楚辞的浪漫空，喜欢元曲的低俗去市井聊天；喜欢李太白的泼墨，喜欢杜工部的蹙眉，喜欢王维的疏离，喜欢一山的默默无闻...太多的话。
只能说:一切都好。
古人留下了太多意味深长的句子，让后人去触碰。这些句子意味深长，修辞减少，就像小时候的一颗咸甜微酸的话梅，小小的一颗。但能让我们开心很久。两首古诗包含了两位大师的作品——白居易的《浪淘沙》和苏轼的《湖饮楚清·雨后》。分别是一唐一宋，一平一淡一热闹。想到手里的《浪淘沙》，不是四七个或者二十八个普通的字，而是厚厚的一叠——白居易的六个，刘禹锡的九个。《白浪与大海》这首诗是白居易的诗，但不是六首中最好的，最后也不是最贴切的。所有史料都引经据典，证明这是一首不折不扣的怨妇诗。编者应将其收录在北师大新世纪版第九册《水》的正文中，以表达水的多样性。好在这首诗的诗意虽然到最后很淡，但文字足够白，最质朴的文字里最简单的一句话在作者眼前晃动了几分钟的长镜头:水与天相接，白浪无边，平沙辽阔壮美，浩瀚空灵。如果说站在黄河边看湍急嘈杂的河水能有一瞬间的激情，那么站在这里只能有一种应有的意义——去赞叹它，世界的雄伟壮丽，去跪拜。面对自然力，人们只能束手无策。诗人感受到了自然的力量，但转念一想，时间就像一张零号砂纸，总是不间断地打磨着世间万物。即使是这片辽阔的东海，最终也会被时间侵蚀成桑田。还有什么不会变？这是诗人和编辑想告诉我们的一句至理名言。这首诗的前两行含义简单明了，后两行意境深远丰富。虽然不能照案咀嚼，但也可以细细品味。
这组课文全方位感受水，其中古诗词肩负着引导学生感受水之美的职责。白的诗是出了名的通俗易懂，而苏轼的诗没有厚重难懂的意蕴，只有一如既往的阴晴圆缺的韵味。所以，如果只是读诗，阐明诗的深刻含义，课堂就像一个普通中年妇女的脸，平淡无奇。只有让学生感受到水的美，整个班级才能蓬勃发展，才能聪明起来。我把理解这首诗，感受它的美作为这首诗教学的一个重点。同时，由于五年级学生对古诗词不再陌生，也积累了一些关于水的古诗词。从小到大，孩子们嘴里都有这些“山遮白日，海泄金河”的经典诗句，并不困难。现在，他们已经渐渐成长为苦不堪言的少年，听过、看过、读过很多诗句，但这些诗句只是他们的一点点积累，就像一笔财富，他们还不知道如何去运用。诗歌教学的境界在于把孩子过去积累的点点滴滴串起来，能够用自己的语言表达出来。所以我认为，通过对这首诗的学习，可以调动孩子现有的积累，丰富孩子新的积累，最后将孩子的积累内化，从而充分感受到这节课的主题“善如水”的含义——水是美好的东西，这是这节课的重点。
这首诗的水离现在的孩子太远了，诗人的年龄也和学生相差甚远，学生的情感很难和诗人产生共鸣。因此，在这首诗的教学中，很难想象诗人面前的意象，理解诗人的情感，理解诗的意境。
两首诗中，苏轼的诗之前已经有小朋友学过了，所以这节课的重点是《浪为沙》这首诗的教学。
根据这首诗的特点，通过分析教学中的重点和难点，我确定了如下教学目标:
1.掌握本课生词“桑”和多音字“朝”、“岁”(认知目标)。
2.理解诗的含义，想象诗中的画面，体会诗人的情感，理解诗的意境。(能力目标)
3.能够正确地、有感情地朗读和背诵古诗。(能力目标)
4.联系自己之前积累的关于水的诗句，充分感受水的美好，理解整节课主题的含义，“性善如水”——水是美好的东西。(情感目标)
二、关于教学方法——摘谭艳，酿一壶醇香的水影。
1.五年级的学生在学习古诗词方面有一定的基础和积累。诗歌的教学就像酿酒一样是一个积累的过程，每一年积累的要求都不一样。所以我准备围绕“积累”做一个三部曲:
动员——复习旧知识；
充实——获得新知识；
内化积累——学以致用。
2.五年级的学生在阅读能力上有一定的基础，同时也掌握了一些阅读方法。诗歌如果破了，就失去了整体魅力。我用“以读代说”和“以读促思”的方法来教。
第三，关于教学程序——要坚定而热烈，要学新东西，要唱出多彩的韵脚。
根据这首诗的特点和学生已有的古诗词学习基础，我按照以下三个教学环节进行教学:
(1)调动积累，引入话题。
1.复习关于水的诗句。
2.引出正题，“向善如水”
(二)丰富积累，感受古诗词。
1.自读诗歌，单词发音清晰，读诗流利，读节奏。
2.读对方的诗和文章，说明自己的意思。
3.认真读诗，联想图片。
4.读诗词文章，入乡随俗感悟。
(C)内部积累、迁移和应用
1.欣赏诗歌，感受水的美。
2.内化的表达，直白又美好。
我这节课的板书如下:
浪淘沙
唐居易
白色的波浪与大海相连，
沙海浩瀚无垠，
你在暮色中找不到它，
于是东海变成了桑田。