古诗望庐山瀑布|古诗望庐山瀑布讲稿
《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白在去金陵途中第一次游览庐山时所写的一首诗。提供“看庐山瀑布”的讲稿。欢迎阅读!
先说课本:
《望庐山瀑布》这首诗生动地描绘了庐山瀑布的壮丽景色,体现了诗人对祖国大好河山的无限热爱。诗的前两句是从大的角度写的,全景尽收眼底:山顶紫烟缭绕,山中白练挂,山下激流奔涌,构成了一幅瑰丽壮阔的画卷。第三句“三千尺”,是对附近瀑布的详细描述。“飞流”就是瀑布空出来,喷涌奔流。“直下”不仅描述了岩壁的陡峭,也描述了水流的湍急。《三千尺》言过其实,写的是巍巍群山。这首诗在运用比喻、夸张和想象方面极为成功,构思奇特,语言生动简练。苏东坡很欣赏这首诗,说“帝发银河下,古有谪仙二字”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是写景抒情的典范。
根据教材的特点,教师在实际教学中设计了以下教学目标:
1.能认识本课9个新单词,并写出4个新单词。
2.能够解释诗的意思,用自己的话说出《望庐山瀑布》这首诗所描述的情景。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵。
教学的重点是:认识九个生词,指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。
二、教学方法:
新教学诗不直接揭示主题,让学生先背诵学过的诗,再开始新课教学。这是有益的:第一,连接新旧,连接自然;二是激发兴趣,增强效果。学生在带着感情背诵李白诗歌的氛围中学习新诗。写完题目后,引导学生理解题目的意思:首先,解释单词,找出希望的意思,引出整个题目的意思;重新解释单词,搞清楚什么是瀑布,正确发音瀑布;最后,明确庐山的地理特征。这样,问题就一字一句地解决了,秩序井然;同时要注意联系学生的生活实际,从瀑布引出挂倒,与山挂钩,既让学生感到具体可感,又为后面分析诗歌做铺垫。学生很难理解“日照香炉紫烟”这句话。老师做了描述性的解释,启发学生理解意思,想象美景,然后让他们解释全诗。况且他们认定了四川和三千尺,学生们不知不觉就进入了诗的意境。这种教学体现了扶放结合的原则。
三、说和学的方法:
在这门课程的教学中,学生的学习不是被动的,而是主动参与学习。学生用自己的方式记忆新单词,把自己的好方法告诉大家。在小组合作学习中,学生主动提问,积极解惑,享受自主学习的乐趣。学生有足够的独立思考空去独立感受和体验。
在这节课的教学中,学生的主要活动有:玩游戏、读单词、同桌评价、朗读、小组讨论、想象等。
四。教学过程:
(参见课程计划)
5.黑板上的文字:
黑板上的文字:
航图
望山瀑布
李白
香炉产生紫色烟雾,
看远瀑悬于川前。
飞下三千英尺,
怀疑银江九天瀑布。
附录:望庐山瀑布欣赏
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首山水诗。这首诗生动地描绘了庐山瀑布的壮丽景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。第一句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰位于庐山西北,形状尖圆,似香炉。因为瀑布的缘故,水汽蒸腾,在明媚的阳光下,冉冉仿佛有一座不屈不挠的香炉,一团团紫色的烟雾升腾而起。“生”字,让烟雾升腾的场面活灵活现。这句话为瀑布设置了宏伟的背景,也为下面直接描述瀑布渲染了气氛。
第二句“看挂在河前的瀑布”。“遥望瀑布”一词,指的是标题“遥望庐山瀑布”。“悬于河前”是指瀑布像一个巨大的白练,从悬崖上直垂到面前的河流上。“挂”字化为无声,维莎维肖写的是远处的瀑布。
诗的前两句是从大的角度写的,全景尽收眼底:山顶紫烟缭绕,山中白练挂,山下激流奔涌,构成了一幅瑰丽壮阔的画卷。
第三句“三千尺”,是对附近瀑布的详细描述。“飞流”就是瀑布空出来,喷涌奔流。“直下”不仅描述了岩壁的陡峭,也描述了水流的湍急。《三千尺》言过其实,写的是巍巍群山。
这样,诗人觉得瀑布的壮丽气势还没有完全展现出来,于是又接着写了一句“疑是银河落九天”。写着“飞降”的瀑布,让人怀疑是银河从九天倾泻而下。一个“疑”,与空灵活配合使用,若真不真实,勾起想象,增添瀑布的魔幻色彩。
这首诗在运用比喻、夸张和想象方面极为成功,构思奇特,语言生动简练。苏东坡很欣赏这首诗,说“帝发银河下,古有谪仙二字”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是写景抒情的典范。