《苍鹭楼》古诗词|对《苍鹭楼2》教学的思考
在讲授古诗《在鹭宿》时，借助文中的插图，引导学生进入乡村。
在教材编写上，每个单元以不同的文化主题划分，旨在根据学生的年龄特点，由浅入深地引导学生走进自然，感受生活，品味真情。江苏教育出版社二年级上册第五单元的文化主题是人生哲学。里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人们对生活的不同感悟。而这种感觉本身就是极其简单的，因为简单，所以才能天长地久。《在鹭楼》是唐代诗人王之涣的名作。这是一首高瞻远瞩的诗。三言两语，景色壮丽，气势磅礴。看看宇宙的无限，深入思考哲学。后两句话水到渠成，流传千古。它们被人们视为追求理想和崇高境界的象征，激励人们追求更高目标、争取更好结果的话语，也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。全诗奔放，意境广阔，语言通俗易懂，富有哲理意味。
为了让学生在课堂上更好地理解诗歌的意境，我提前布置了两个预习任务:1。积累描写祖国壮丽山河的诗词。2.预习《在鹭宿》，尝试理解诗歌，查阅相关资料。此外，为了帮助同学们更好地理解阅读古诗词的魅力，我还制作了一个简单的课件，为同学们提供了有形的画面和意境深远的音乐。课件的使用对帮助学生把握阅读情绪起到了很好的作用。
在这次合作学习开始之前，我们还是照常解决学什么和怎么学的问题。首先，我要求学生回忆一下之前学习古诗词的过程，想一想:学习一首古诗词应该从哪些方面入手？根据学生以往的学习经验，总结出以下几点:认识作者，朗读，理解诗歌，背诵，默写。这有助于学生解决学什么的问题。然后，我们提出了对学生合作的要求:今天，我们将围绕几个方面，通过小组合作学习《鹭宿》这首诗。在学习中，每个人都应该积极发言，与你分享他们的想法。同时记录重点，选择中心发言人。最后，我们来比试一下，看哪一组收获最大。这些要求是告诉学生在合作中要做什么。学什么和怎么学的问题解决了，学生的目标明确了。接下来的合作，会有方向和方法。至此，合作的一切准备工作已经就绪。
中低年级的孩子有强烈的表达欲望，他们最期待的是在交流中展示自己的收获。合作中的主动表现也是为汇报做准备。在这个过程中，教师要注意发现合作中语文基础知识学习的漏洞，思想观念的偏差，学习方法等方面的缺陷，并及时补救。宣讲会期间，我先选了一组介绍作者王志焕。由于课前收集的资料和合作过程中的充分交流，该团代表全面介绍了作者，并呈现了他的另外两部作品《凉州词》和《送别》。然后另一组自愿给大家讲解古诗词的含义。他们先派了一个代表来解释全诗的意思。他是这样说的:“夕阳西下，黄河入海流。想看千里之外的风景，就得更上一层楼。”他说完后，同组的另一个人马上站起来补充道:“易的意思是依附，所以太阳落山离山很近。”这样补充的画面会更清晰。然后同组的另一个同学起身补充道:“我再补充一句，黄河滚滚入海。因为我在电视上看到黄河很宽，水流很快很急，应该是滚滚入海。”这是一个善于联系生活经验，分析清晰理性的孩子。“滚”字的加入，立刻让画面看起来气势磅礴。我立刻表扬了他和这个小组，肯定了他们互补的合作意识和学习的优势。提醒学生联系生活经验帮助我们理解文章是一个很好的方法，可以让我们更准确的理解文章。这时，另一组的一个学生补充道:我觉得最后两句话的意思是，只有站得高，才能看得远。这就是这首诗告诉我们的。听了他的补充，我立刻给予了肯定和鼓励。在这里，学生们通过分组互补，达到了整体感知诗歌的目的。然后我请了一个平时读书很好的同学给大家读古诗。其他人听着，想象着眼前出现了什么样的画面。有同学看后说:“我好像看到一轮太阳，正在慢慢落下。”有的说:“我仿佛看见远处有一座雄伟的山，在夕阳的照耀下，特别美。”还有人说:“我好像听到黄河入海时发出特别大的声音。”也有同学说:“我觉得这幅画很壮观。”这时，我用课件给学生们展示了这幅配有古典音乐的画面，描绘道:“诗人站在鹳楼之上，极目远眺，看到远处雄伟的群山，壮丽的夕阳，听着耳边传来的黄河的咆哮声，看着脚下波涛汹涌的河水，不禁吟诵& mdash& mdash山遮白日，洋泄金河。”此时，学生们的体验由于图片和音乐的背景以及老师的全面描述而达到了一个新的高度，这首诗的宏大气势被读出来了。学生的感情达到了高潮。我还描述说:“诗人看着眼前壮丽辉煌的景色，突然领悟到一种深刻的哲理，然后慢慢吟诵出来& mdash& mdash但是你只要上一层楼梯，就可以开阔三百英里的视野。”最后我们一起读了全诗，同学们的情绪再次达到高潮。
然后我让同学们用他们最喜欢的方式背诵这首古诗。他们有的是背得懂的，有的是背得懂的& hellip& hellip不到两分钟，大多数学生已经掌握了古诗词。我们的课以学生大声朗读而结束。
在这个班里，学生们充分发挥了他们的自主学习能力，他们都以极大的热情投入到学习中。从课堂上我们也发现，学生的自主学习意识和能力是很强的，但是在我们的传统教学中，忽视了学生自身的学习能力，老师一味的引导，限制了学生的主动性。这次尝试可以说是相当成功的，学生的合作能力再次得到了提高，真正让学生体验到了学习语文的快乐。
这个季度，我参加了学校拟定的自招班。因为选诗比撞诗好，我就当正常课了。上课也能感受到状态，很多方面还是要学习的。自然，学长学姐也给了我很多中肯的评价，尤其是和另一位同时入行的老师对比之后，我能感觉到自己在教学方面还有很长的路要走。
对于《在鹭宿》这首诗，我的教学设计是从三读开始，一读，熟悉文字，二读，感受诗意的场景，三读，感受诗意的原理。从过程来看，我觉得还是很顺利的。同时因为诗词增加了朗读的部分，所以我特意给它加了一个有节奏有层次的朗读教学，对应的是第三遍朗读。
但是个人在课堂上的状态，从流畅性和清晰性来说，感觉太生硬了。特别是对高级教师的评价进行总结和拟定，以备将来参考。
孙:1。课时太长。在项目中不需要把所有的生词都写在黑板上，只要把关键的生词切入即可。
2.鼻后发音不到位。
3.诗人的介绍可以用通俗易懂的语言介绍，考虑到孩子的语言认知水平。
4.对学生的关注不够，对所有人都不够。往返也少了。
5.分层教学之前应该有个缓冲。
胡:1。新单词的教学可以让孩子自己来，发挥他们记忆的主观能动性。
2.朗读的形式应该多种多样。更感性。
于；1.对学生的评论可以越来越巧妙。
2.课件字体太小。
3.就题目提问。
李:1关于单词的发音。
2提问要有针对性，根据孩子已有的知识。
萧玉:
1没看够。
2.后鼻音不到位，
3.你可以借助图片说话
4.教学速度太快，反反复复。
5.缺乏对写作习惯的指导。
6.让学生成为评价的主体。
非常感谢大家的宝贵意见，我对这个自招班不太满意。自己总结主要问题，把注意力放在课本上，全身心地投入到课件的绘制中。但是对学生不够重视，很多教学问题管得太多。经过这次课程，我也意识到，离教书还有很长的路要走。还好学校给了我这么好的学习机会。
希望这次讲座能有更多的进步，为自己加油！