【杜青傅古诗词翻译】古诗词春雨杜甫译
及时雨似乎知道季节。当春天来临时，它和春风一起在夜晚静静地落下，默默地滋润着万物。让诗人感到舒服，于是就做出了这首著名的诗。
唐朝:杜甫
当雨知道季节，当春天来临。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云皆暗，河船独火。
看红湿处，金冠城花重。
翻译《春夜喜雨》
好雨似乎适应了季节变化，春天就来了。
伴随着春风静静的漂浮在夜色中，滋润着一切，细微却无声。
田野里的小路和乌云都是黑色的，只有河里的船上的灯是亮的。
天亮时，看那红色潮湿的地方。春花重，你在烧金冠城。
阅读:春夜喜雨教案
设计构思
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”。本课程的设计以通过收集资料、潜心阅读、背诵和想象拓展来提高学生的语文素养为重点。围绕“好雨”二字，读感悟，品味文本，在阅读中体会美，在阅读中体会情。通过古今对比，感受古诗词高度凝练的语言艺术，激发学生热爱自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
教学目标
1.学习“乃、遂、前、润、精”五个新词。
2.能够正确、流利、有感情地阅读古诗词。
3.感受诗的内容，想象诗中描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4.激发学生对祖国诗词的热爱。
教学重点和难点
1.理解古诗词的含义，领略中国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2.这节课学习创造新单词和背诵古诗。
教具
教师:录音带课件
学生:收集有关杜甫和春天诗歌的资料。
教学过程
首先，创建场景导入。
1.在优美的音乐中，老师引导:春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨在悄悄地飘落，飘在果园里，点着红色的桃花；洒在树梢，染绿柳芽；田野落下，滋润庄稼；放下池塘，唤醒青蛙。孩子们，你们喜欢春雨吗？
春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫写过一首诗“春夜喜雨”。今天，我们就跟随大诗人杜甫走进盛唐，感受春雨。
2.写在黑板上:在春夜的雨里快乐
二、初读古诗词，自学单词。
1.借助拼音练习读古诗，画不认识的字，借助拼音读几遍。
2.同桌合作，借助字典学习新单词。要搞清楚单词的偏旁、结构、组词。
3.你是如何用自己独特的方式记住这些单词的？
4.出示表格，查看自学情况，交流自己有趣的记忆方法。
5.啧啧，word宝贝该回家玩了。谁能让word宝贝安全回家？谁能？谁想试一试。读古诗，按名字发音。
(设计意图:识字是小学语文教学的重要内容之一。学生学会使用词典后，可以让学生借助工具书学习生词，培养识字能力。在识字中，同桌合作，趣味背诵，既培养了合作意识，又激发了学生的识字兴趣和创新思维。)
6.谁觉得他读书比他好？竞赛，挑战阅读，引导学生准确阅读，读出诗歌的韵律美。
展示课件，引导阅读。
好雨//知道/季节，当春天//是/发生。随风//潜/夜，滋润万物//薄/无声。
7.背诵背诵你都知道些什么？
第三，分组工作，理解诗歌。
1.让学生自由朗读古诗，边读边画出你不懂的单词。
2.对于不懂的单词，看看能不能借助字典找出它的意思。
3.分组交流自己的学习成果，然后互相理解诗句，取长补短，互相学习。
4.小组讨论。
5.汇报和交流学习成果。
(1)沟通时，注重引导理解:知时节宜潜。
(2)用自己的话说出你对古诗词的理解。
6.学生真的很厉害！我靠自己的努力理解了诗歌。现在老师会再考你一次，看你能不能通过考试。再读一遍古诗，看看全诗哪一个字是关于春雨的。
四、细读，感受“好雨”，激发想象力。
1.读古诗词，想一想。为什么是“好雨”？阅读和思考，记下你的感受，然后和你的同学讨论。
2.自我阅读与思考，小组交流与讨论。
3.报告；你觉得这场春雨的好表现在哪里？
(设计意图:学生的感知能力就像杠杆上的一个支点。对于人的发展来说，学生感知能力的高低决定了未来地球能否被托起。“感觉”不仅是一种心理活动，也是一种情感体验和审美体验。在一步步感受“好雨”的引导下，学生们对诗歌有了进一步的理解，体会到了古诗词所表达的意境，体会到了古诗词的精炼，也在潜移默化中接受了思想道德教育。)
4.学完这个你有什么想说的？
5.当老师伴着音乐朗读时，学生们闭上眼睛，同时试图将诗歌的语言变成一幅画。
6.你刚才好像看到了什么？再现想象。
5.欣赏并背诵整首诗。
1.练习自由阅读，试着读出你对春雨的喜爱和赞美。
2.配乐展现个性阅读。
3.师生互动背诵，彼此同桌。
(设计意图:读一百遍，背一遍，是学习语文最有效的方法之一。仔细阅读、记忆、思考、体验，古典诗词会在学生纯净的心灵上留下深刻的印记，丰富学生的语言积累。)
六、课外延伸，拓展阅读。
把我课后收集的关于春天的诗词交流一下，老师会用摄像课件展示诗词，拓展阅读。