用诗句作文
“萨沙·武贾西奇
下降
“又下雨了。
雨纷纷扬扬，轻如多如牛毛，细如丝线，尘如雾，从天而降空。
雨水轻轻地落在树枝上，树枝上的蓓蕾钻出了可爱的小脑袋。他们睁开漂亮的小眼睛，好奇地看着周围的一切。
雨水静静地落在草地上，草倔强地抬起压在它身上的泥土，努力挣脱出来。
它伸伸懒腰，打打呵欠，开始贪婪地吮吸春天的甘露。
这里一束草，那里一束，给大地披上了一层绿色的衣裳。
草地上有五颜六色的花，如黄色的油菜、红色的玫瑰、紫色的三角梅和白色的郁金香。他们竞相开放，争奇斗艳。
几只燕子叽叽喳喳地飞过空，好像在说:“春天来了！”
多美的春天啊！
“但雨中如此美丽的景色，并不能吸引路上来来往往行人的注意。
他们来去匆匆，心事重重。
行人，有的扛着扫把，带着供品，去扫墓，想起逝去的亲人，心情很难过；有的背井离乡，外出谋生，前途未卜，心情抑郁；他们中的一些人正在投靠亲友的路上，前景不明，更是心烦意乱。
头上顶着阴沉的一天空，他们的心情在小雨中变得沉重起来。
行人中，一个书生模样的人格外显眼。他就是杜牧。
他瘦瘦的，白皮肤，戴着帽子，背着包，走路很吃力。
杜牧形容枯槁，眉头紧锁，形成“川”字。他一边走，一边摇头叹息。
他已经开了好几天车了，加上这种“坏天气”，下着雨，到处都是迷茫，这让他感到压抑。
这时，他的肚子饿得咕咕直叫，喉咙好像渴得冒烟。
他多么想找个地方歇歇脚，吃顿热饭，填饱肚子，喝点老酒，解渴，暖暖身子，然后好好睡一觉。那该有多酷啊！
然而，这个人是个陌生人。告诉他哪里可以找到餐馆。
突然，远处传来一阵清脆悦耳的笛声。
那声音是如此清脆悦耳。
杜牧的精神没办法。
他抬起头，环顾四周，看到一头公牛走在他面前，背上坐着一个牧童。
他大概十一二岁，小黑脸，大亮眼，透着几分机灵，几分可爱，几分调皮。
杜牧想，有牧童的地方就有村庄，有村庄的地方就有饭店。对了，要不我问问他？
想到这，他上前客气地问:“小兄弟，这里有餐馆吗？”
"牧童看见了他，点了点头，笑了笑，对他做了个鬼脸，用笛子指了指身后的方向，意思是:往前走，会有一家餐馆。
杜牧明白了。他连忙谢过牧童，振作精神，加快脚步，向前走去。
果然，不久，一个村庄在雨雾中隐约出现，道路上开满杏花，几条酒锋迎风招展，仿佛在向他招手...杜牧兴奋不已，灵感随之而来，一句七言绝句脱口而出:清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
问餐厅在哪，牧童指着杏花村。
唐诗有很多，但最令人难忘的是高定的《村居》，它描绘了一群像我一样可爱的孩子。今天，天气很好，妈妈正在准备早餐。
突然，一只黑色的影子风筝在天空中飞翔。
我还流利地背诵了《村居》:二月草长莺飞，岸上的杨柳醉春烟，孩子们早早放学回来，在东风中忙着放风筝。
我也优雅地对妈妈说:“妈妈，春暖花开，阳光明媚。我们乘着东风去放风筝吧，好吗？”
“我妈笑着想用筷子敲我的头，我潇洒地躲开了。
我们来到明故宫广场，匆匆忙忙地把风筝放在蓝天上，和许多风筝一起在蓝天上游泳。
我享受着自由的快乐。我没想到会有意外的天气。从东到西的风把风筝吹得满天都是，我的风筝线和附近的一些风筝线居然缠绕在一起。拉了半天，我的风筝线坚持到了最后，把别人脆弱的线都拉断了。
我和妈妈相视一笑，非常开心。
一部《村居》把我现在的心情表现的淋漓尽致。我喜欢这首古诗。
一、选材，古诗词积累的精髓，俗话说:“读一本书破万卷，下笔如有神”，“积少成多，发丝薄”。
只有积累丰富的语言材料，才能“积少成多”，“文笔如神”。
但我们发现，在“积累”的过程中，尤其是在大力提倡语言积累提高学生语文素养的今天，很多老师开始给学生提供好的词句、名段、名著等。事实上，在学生记忆力最强的小学阶段，大量积累的材料就像“乱花渐欲迷人眼”。在热火朝天的阅读和背诵中，学生不一定能收获很多，但也许能打开自己积累的书本。
那么什么样的浅草可以没有马蹄铁呢？
这个问题的答案是“熟读唐诗三百首，就算不会写也能背出来”。
所以，我和同事们做的第一件事就是挑选古诗。
根据新课标规定的小学生必须背诵的70首古诗，我们选择了一些优秀的诗歌，如季节诗、崇高诗、抒情诗、乡愁诗、爱国诗、经典名句精华等，作为高三学生诗歌积累的重点。
二、兴趣，古诗词积累的关键。很多人觉得孩子课后积累诗词的方法很简单，就是让孩子多接触，多阅读，多背诵。除此之外没有别的招数了。
其实利用各种形式来提升积累的兴趣，可以事半功倍。(1)对“流行”产生兴趣，抓住朗读的机会，是对儿童心理的一种非常模仿。如果他看到很多人在读，他会更感兴趣。这就好比孩子不一定喜欢上学，但是大家都上学，他就上学。
所以一个人读古诗词很难，如果孩子一起读，兴趣会大大提高。
为此我们给每个学生发《小学生必背古诗词70首》，让学生每天早读一首。
第一次大声朗读要点燃学生形成习惯的欲望，必须充分发挥教师对学生的控制作用，保证在足够的时间内养成良好的习惯空。
时间长了，孩子自然会养成大声朗读的习惯。
早上一到学校，他们就会拿出书大声朗读。
(2)对“成人热”感兴趣的家长和老师，一定要保持高度的自信和热情。如果孩子一开始没有进入情境，一定要有耐心等待。一天两天不行，只要他们坚持，就一定会传染给孩子。
因为我们学校主要是寄宿班，老师日积月累的热情直接影响到学生的兴趣，所以在我们带着孩子漫游的诗词意境中，学生的兴趣就更高了。
教师经常加强学生的阅读积累，亲自和学生一起参与积累，开展“为星星读书积累”等活动，感染学生对阅读积累的兴趣。
后来有的家长不仅感兴趣，甚至真的和孩子一起读古诗词，互相有考试，有比赛。虽然每次都是大人输了，但大人也因此受益，一家人兴高采烈，成了最好的亲子活动。
(3)以“意正”维持兴趣在带领学生积累诗文的过程中，教师适当讲解诗文的寓意、情感、意境，让学生对自己积累的东西有一个清晰的认识。这会让积累产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。
(4)以“成就感”增强兴趣积累得越好，越喜欢积累。所以老师要保持成就感，当然也要多表扬积累好的孩子，让他们有成就感；对于积累不好的孩子，只要有进步，就应该表扬和欣赏，这样也会让他们有成就感。
(5)“变着花样”激发兴趣。古诗词散文中可以变化的模式，在朗读和背诵的方式上，或快或慢，或吟诵或歌唱，或跟读，或齐声朗读，或默读，或现场试背，或提问答疑。
比如，我们利用每天语文课前的三分钟时间，让孩子们展示自己的才华——老师赋诗，学生朗诵；学生们背诵了一系列诗歌...最近，在五年组李春梅老师的建议下，我们开展了“古诗词对抗”活动——全班50人，每人起身说出一句名句的第一句话。当所有的学生整齐有序、抑扬顿挫地朗读下一句名句时，我们不仅听到了孟浩然的“我在这春光明媚的早晨醒来，四周到处都是鸟儿的歌唱”。
“但是你只要上一层楼梯，就能开阔三百英里的视野。
“沈李”谁知道，每一粒都是辛苦的。
“更听过李白的《桃花潭深千尺，不如王伦的《送我情》。
《刘禹锡》月湖两相，池面无风。
《杜牧》银烛寒屏，轻罗小扇扑萤。
(6)用“奖励”吸引兴趣和奖励的方法很多。最常用的方式是计分(发放记分卡)和发奖。奖品是一个印刷的奥林匹克设计。不要小看这个设计。这是我们年团在“我要去北京看奥运，我的祖国在发展，我在成长”活动中要去北京一站的标志。
所以学生积累的兴趣是与日俱增的，但关键是要让学生体验到积累的成功。
只要学生每天坚持积累一首古诗，老师就要鼓励，学生的兴趣才会持久。
㈦提供机会来升华我们的兴趣。在学校读书节期间，我们将举行古诗词朗诵比赛，并在班里进行“名篇鉴赏”。
利用每天吃饭和班会之间的时间看书，也利用每周五下午课外活动的时间，也利用晚自习的时间。
但是，每天早课读几分钟，每天读一首歌，不仅不会增加工作压力，还会给你带来读古诗的快感。
还可以采用分层作业的形式，让学习水平较好的孩子“背古诗”代替作业，从而为孩子提供更多的积累机会。
现在孩子们平均一天能背一首歌。如果坚持下去，好处是无穷的。
三、运用，实际效果在古诗词积累中毛主席说:“读书是学习，运用也是学习，而且是更重要的学习。
“对于古诗词，光靠记忆是不够的，更重要的是学会运用。
(1)在日常对话中使用古诗词。我们不要求学生像古人一样说话，但我们也不想像古人一样说话。邹是唯一提倡大家的人。当你想表达自己的时候，不妨用一句名言来概括，可以让你的语言表达能力“上一层楼”
当然，老师首先要带这个头——比如语文讲座和阅读课